摘 要：长期以来，尽管新课程改革层层推进，却未能彻底改变语文教学“耗时多、收效微、负担重”的状况。在新课程改革实践中，激趣是关键。那么，如何用激趣教学法走出语文教学困境呢？一要发掘语文特性；二要发挥教师特长；三要开展丰富多彩的语文活动。
关键词：激趣法；语文教学；困境
兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，往往与产生愉悦的情感体验紧密相连。新课改背景下怎样突破语文教学的困境呢？笔者认为，以兴趣“撬动”语文教学是一条优化途径。
一、 发掘语文特性
现实生活中，不少学生对语文望而生畏，失去兴趣。如何将“味同嚼蜡”变为“多滋多味”是一个燃眉之急的问题。在“山重水复疑无路”时，教师不妨换个角度，深入发掘语文特性，多角度地挖掘语文的乐趣所在，一定会有“柳暗花明又一村”的喜悦。
五是高水平人才奇缺。集成电路产业一方面需要高精尖的技术人才，另一方面高水平的管理人才在我国集成电路产业也严重不足，懂技术会管理掌握集成电路产业发展趋势和发展规律的综合人才更是奇缺。
(一) 用造字法激趣
初中课程紧、任务重，字词的教学已被忽略，其结果是学生对字词的掌握令人担忧，每次考试只要有考核字词，学生就做得一塌糊涂。我的做法的是，以最简单的文字为例，让学生了解象形、指事、会意、形声这四种常用的造字法。出示四组文字让学生观察：(山)(人)(日)(月)……这组文字是用模拟事物的形状来表示字义的，叫象形字；(本)(末)(上)(下)……这组文字是用符号标出事物的特点表示字义的，叫指事字；森、众、林、甭……这组文字是通过组合两个或两个以上的字构成的，叫会意字；清、睛、竿、杆……这组文字是用形旁和声旁组成的，叫形声字。学生从中了解到中国古代造字法的奥妙与神奇，趣由此生。了解这些造字法可以有效地避免写错别字，特别是形声字出现的概率最高，了解它就不会把“睛”写“晴”，把“杆”写成“竿”。
(二) 用修辞手法激趣
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶等，为了让学生理解什么是修辞手法，可以从夸张说起。如：“飞流直下三千尺”“白发三千丈”。这两句都是李白的千古名句，都运用了夸张的修辞手法。一丈等于十尺，白发竟然比庐山瀑布更长，是它的十倍。白发哪能有“三千丈”长呢？很明显，诗仙李白并不是想表达这个意思，而是想表达忧愁无穷无尽，也就是“愁长”。短短的两句诗，只因都善用夸张，却给后人留下了无限的想象空间，唐诗之美可见一斑。由此引导学生理解：修辞手法就是为了表达的需要，运用有效的语言手段来提高语言的表述效果的方式或方法。
这样，入冬之前聚集在塔哈巴哈台城的各方兵力，由于食粮短缺，自动或被动地迁离。在城内只剩一小部分兵力，埋伏于礼拜寺周围。实际上，塔尔巴哈台又一次陷入孤军守城局面。[注]中国边疆史地研究中心、中国第一历史档案馆合编：《清代新疆满文档案汇编》280，“同治五年六月十六日呼图克图喇嘛棍噶扎勒参奏闻塔尔巴哈台城失陷情形折”，广西师范大学出版社，2012年，第3～4页。
(三) 从语文的作用激趣
研究表明：中等难度的任务，最容易引起人的兴趣。教师应设法把难度降低，使用幽默形象的语言来教学更明白易懂，学生更易于接受，也更能激发学生的学习兴趣。
语文与生活的关系就更为密切了，生活中处处有语文。我引导学生理解：我们讲话、写信、上网、聊天、发信息、与人交际等方面无不用到语文。学生从中也明白了一个道理：学好语文不仅是为了得高分，更重要的是为了运用于我们的生活。学生一旦明确学习的意义、目的，确立正确的学习动机，就会对学习产生浓厚的兴趣，自然就有了学习的无限动力。
二、 发挥教师特长
“常言道：‘感人心者，莫先乎情。’”“对教学而言，先有‘心通’，而后‘艺通’。因此在语文教学中必须注重情感的陶冶。”“教师的语言可以结合教材内容做到有感而发，使教学充满色彩。”这对激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛具有非常重要的作用。
(一) 让音乐进入语文课堂
教学作文时，为了让学生理解什么样的文章才算好文章。我引用了元代文人桥梦符提出的“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻，让学生理解这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚那样充实、丰富；结尾，像豹尾一样收束有力。发现学生的开头过长时，我用“三口不见馅的肉包子——无滋无味”“懒婆娘的裹脚布——又臭又长”来比喻。笑过之余，学生进一步体会了凤头的含义。又如：为了让学生更快理解“衬托”这种手法，我的讲解简单而形象。比如“以美衬美”就是“正衬”；“以丑衬美”就是“反衬”。我还用挑选伴娘伴郎的艺术引导学生：如果新娘新郎长得很“美”，就该考虑选择比新娘新郎稍微逊色点的伴娘和伴郎，要是选择很丑的伴娘和伴郎就有伤伴娘伴郎的自尊；如果新娘新郎长得不“美”，就应当考虑选择比新娘新郎更“丑”的伴娘和伴郎，要是选择“美”的伴娘伴郎就会有伤新娘新郎的自尊。这样的讲解让课堂气氛顿时活跃起来，学生轻松愉快地理解了“衬托”手法并学会巧妙运用“正衬”和“反衬”。
(二) 教学语言要充满情感、形象幽默
如果你擅于歌唱，就能为学生高歌一曲；如果你擅于表达，就能展现你独特的语言魅力……教师的特长是激发学生学习兴趣的手段和重要因素。
在语文教材中，有许多散文、诗歌等都可以运用音乐来创造意境。这些课文一旦与和谐优美生动的旋律相结合，学生的情感就很容易被唤醒。教学余光中的《乡愁》时，我播放了毛阿敏演唱的《乡愁》，教学孟郊的《游子吟》时，我让学生欣赏智慧女孩演唱的《游子吟》……多让学生听听歌词出自课文的歌曲，学生的学习兴趣和热情一下子被激发起来了，又可以帮助学生更深入地理解课文，体会文中丰富的情感，这是老师的讲解所无法替代的。此外，还可以让学生欣赏与课文密切相关的歌曲，如，教学新教材七年级下册第五单元的探险篇目时，为了让学生理解人物的精神和探险的意义，我播放了孙楠的歌曲《把幸福给你》，并和学生一起深情歌唱……音乐是情感的艺术，它可以深刻强烈地作用于人的意识。音乐的美感和独特魅力具有很高的鉴赏价值，能陶冶情操，使人身心愉悦。
语文是一门基础学科，也是最重要的交际工具。学好语文，才能学好其他科目。我出示下面这道数学题让学生思考：一条在大海中航行的船上载了75头牛，32只羊，请问船长有几岁？这本是一道错题，给出的条件和要求的结果没有任何关系，但是班上却有七八个同学的答案是75(头)-32(只)=43(岁)。我告诉学生：“如果你语文学得好，有较强的语言理解能力，就不会闹出这种笑话了，……”做错的学生都不好意思地笑了。
文章篇幅较长，通过大量场景描写和人物语言描写，采用对比的手法，将情节发展推向了一个又一个高潮。借助这个海难史上几乎全员生还的奇迹，站在整体的角度去定位中心话题，让学生以一种全新的视角去看经典，多元化、多角度构建阅读心理，通过对话深入理解课文，提升思维层次。明白正是因为在这场海难中，有着惊人的沉着冷静、果断智慧的哈尔威船长的领军作用，加之在灾难面前船员的各尽其职，乘客的积极配合，肇事船只的主动营救这些不可忽视的因素，才产生了这样的奇迹。在灾难面前每个人都履行自己的职责，勇于承担责任，本文无疑使我们在敬畏生命的同时，产生深深的思索。
(三) 和学生一起动笔
我体会最深的是我本身有写日记的习惯，每堂课我几乎都念我的日记给学生听，对学生具有潜移默化的影响，学生都很喜欢听我的日记，久而久之，孩子们终于明白：其实作文没有想象中的困难，我们完全可以像老师一样写出有真情实感的文章，干吗一定要胡编乱造呢？一段时间过去了，学生的作文果然有了很大的进步，空洞无物的文章少了，真情实感的文章多了。有不少学生受我影响，还自觉养成写日记的习惯，师生之间的情感也因此更加浓厚了。
三、 开展丰富多彩的语文活动
开展丰富多彩的语文课外活动，为学生提供尽可能多的参与实践活动的机会，充分发展学生的兴趣和特长。语文课外活动是语文素质教育的重要渠道。教师应设法通过活动让学生“共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文活动的精彩与美妙。”我在开展语文课外活动方面的做法主要有：开展课外阅读活动、课外写作活动、参观游览活动等。
于2017年7月-12月在六合龙池润康农业发展有限公司连栋大棚内开展“配方施肥对辣椒产量、品质和氮肥利用率影响”小区试验，以明确大棚辣椒生产中实施配方施肥的效果。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭亦如是说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”总之，兴趣是最好的老师，要想成为一名成功的语文老师，就要在教学中合理巧妙地运用激趣教学法走出语文教学的困境，有意识地培养学生的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、学而忘我、乐此不疲。
作者简介：张珠珍，福建省漳州市，福建省漳浦第三中学。
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