导读:本文包含了计算机辅助几何法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:几何,运动学,机构,调性,表征,曲面,保单。
计算机辅助几何法论文文献综述
李亚娟,刘建贞,张兴刚,邓重阳[1]（2017）在《结合科研的计算机辅助几何设计教学》一文中研究指出计算机辅助几何设计是信息与计算科学专业研究生与本科高年级学生的一门重要专业课.根据课程特点,拟结合科研,从以下叁方面进行教学改革:加强线上教学;结合教师科研内容,积极申请学校学生科研项目;通过横向项目,培养学生实际操作能力和创新能力.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2017年17期）
李亚娟,陈军,邓重阳[2]（2016）在《计算机辅助几何设计课程教学有效性策略研究》一文中研究指出根据信息与计算科学专业研究生与本科高年级学生开设《计算机辅助几何设计》这门课程的实际情况,从教材选取与教辅材料的建设、教学方法与教学手段的改进、考试方法与总评成绩的处理、理论联系实际等方面对《计算机辅助几何设计》课程的教学有效性策略进行了研究,目的是进一步提高本课程的教学效果与教学质量,培养和提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,促进学生的全面发展.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2016年05期）
麻娟[3]（2015）在《基于多元表征的计算机辅助几何证明教学研究》一文中研究指出随着现代信息技术与课程的整合,计算机在教育领域占有重要地位,也对数学教育的教学策略、教学方式、重难点和教学目的有很大影响。多元表征的研究主题逐渐从认知心理学和教育学等领域转变为学科教育领域,多元表征在数学领域的研究也逐渐增多,但是多元表征在几何证明中研究甚少。本文根据几何证明在教学中存在的问题,基于认知负荷理论和多媒体学习认知理论,遵循多媒体教学的六个原则(空间临近原则、时间临近原则、一致性原则、形象性原则、重复性原则、个性差异原则),构建了多元表征的计算机辅助几何证明的教学模块,多元表征教学模块包括文字表征模块(已知条件和求证结论)、图形表征模块(静态图和动态图)和证明表征模块(证明树和形式证明)叁个模块。实证研究过程中,本文通过Likert“五点”量表测量学生在几何证明学习过程中承受的认知负荷;通过前后测问卷,检验运用多元表征教学模块对学生几何证明学习成绩的影响;同时通过问卷调查和访谈法测试实验组不同知识经验的学生对多种表征形式的喜欢程度。研究结果表明:(1)多元表征的计算机辅助几何证明的教学模块可以减少学生的认知负荷;(2)多元表征的计算机辅助几何证明的教学模块能提高学生的几何证明学习成绩;(3)不同知识经验的学生对多种表征形式的喜欢程度不一样,高级组和中级组学生最喜欢证明树和形式化证明,能够熟练找到它们中对应的知识并相互转换,而初级组学生更喜欢根据动态图辅助学习。(本文来源于《东北师范大学》期刊2015-05-01）
寿华好[4]（2015）在《研究生计算机辅助几何设计教材分析》一文中研究指出计算机辅助几何设计是我校培养应用数学专业计算机辅助几何设计与图形学研究方向硕士生的一门重要专业基础课,本文根据作者八年的研究生计算机辅助几何设计课程教学经历分析了国内外计算机辅助几何设计教材共六种,分析结果对选择合适的研究生计算机辅助几何设计教材,从而提高研究生的培养质量有一定的参考意义。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年16期）
杨勇[5]（2013）在《一体化技术与计算机辅助几何设计分析》一文中研究指出随着科技的发展和社会的不断进步,尤其是一体化技术和计算机辅助设计技术的发展和应用,为机电行业带来了很大的改变,提高了生产效率和生产质量。计算机辅助技术通过图形处理跟先进的计算机处理技术进行有机结合,共同实现图形和图像的处理功能,提高处理水平。近几年,机电一体化行业发展借助了很多高科技,其中涵盖了计算机辅助几何设计技术,实现机电图形和图像的高效率处理,打造出更精美的机电设计产品。本文主要针对一体化技术跟计算机辅助设计技术的应用问题进行研究和分析,并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。(本文来源于《电子制作》期刊2013年24期）
李闪闪,王强[6]（2013）在《计算机辅助几何设计含参数保形有理样条插值》一文中研究指出提出了参数方程函数形式数据下的一种有理插值方法。推导出该插值函数保正性和保单调性的充分条件,并给出其误差分析。(本文来源于《数字技术与应用》期刊2013年12期）
梁春[7]（2013）在《本科生《计算机辅助几何设计》课程开设探析》一文中研究指出计算机辅助几何设计是涉及数学及计算机科学的一门新兴边缘学科,在飞机,船舶,汽车设计,工程器件模具设计,生物医学图像处理等领域都有着广泛的应用。为了培养飞行器设计专业具有初步复杂曲线曲面造型知识的专业人才,该校面向飞行器制造专业本科生开设了《计算机辅助几何设计》这门课程。目的是使学生在学习计算机辅助几何设计理论基础上,掌握基本的参数曲线曲面构造方法,熟悉曲面曲线造型的特点,并对飞机设计中的曲面曲线造型相关技术有更好的认知。该文从课程内容设置、授课方式等角度进行了探析。(本文来源于《科技创新导报》期刊2013年20期）
于超杰[8]（2013）在《一体化技术与计算机辅助几何设计》一文中研究指出随着计算机科学与信息技术的发展,机械制造"一体化"不断发展。计算机辅助几何设计对制造业的变革产生了深远的影响。(本文来源于《硅谷》期刊2013年04期）
王良文,唐维纲,王新杰,陈卫红[9]（2012）在《基于计算机辅助几何法的多足步行机器人运动学分析系统》一文中研究指出提出了基于计算机辅助几何法的多足步行机器人运动学分析方法。基于多足步行机器人内部的结构约束关系,建立了典型结构机器人的SolidWorks模型,利用VB驱动对SolidWorks进行二次开发,建立了一个能够自动求解多足步行机器人爬行步态的正运动学求解系统。该系统操作简单,适用于所有爬行类多足步行机器人。(本文来源于《机械设计》期刊2012年07期）
张艳华,吴立勋,杜秀菊[10]（2012）在《Stephenson六杆机构近似位姿的计算机辅助几何法》一文中研究指出机构尺寸综合的两个基本工具是几何法和解析法,它们只适用于位置较少的机构尺寸综合,而且解析法求解复杂不直观。提出基于CAD几何的Stephenson六杆机构近似位姿综合法。先用CAD的几何约束和尺寸驱动技术,在多个复合精确和近似位姿情况下,构造一个基本六杆模拟机构。再根据轨迹和运动综合的原则,由基本六杆模拟机构分别创造出轨迹和运动的近似位姿综合模拟机构。计算机模拟结果表明,这种方法不仅具有简捷直观、求解精度高和重复性好的优点,而且可以增加机构综合的规定位置个数,为机构的尺寸综合提供更有效的工具。(本文来源于《现代制造工程》期刊2012年03期）
计算机辅助几何法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据信息与计算科学专业研究生与本科高年级学生开设《计算机辅助几何设计》这门课程的实际情况,从教材选取与教辅材料的建设、教学方法与教学手段的改进、考试方法与总评成绩的处理、理论联系实际等方面对《计算机辅助几何设计》课程的教学有效性策略进行了研究,目的是进一步提高本课程的教学效果与教学质量,培养和提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,促进学生的全面发展.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机辅助几何法论文参考文献
[1].李亚娟,刘建贞,张兴刚,邓重阳.结合科研的计算机辅助几何设计教学[J].数学学习与研究.2017
[2].李亚娟,陈军,邓重阳.计算机辅助几何设计课程教学有效性策略研究[J].数学学习与研究.2016
[3].麻娟.基于多元表征的计算机辅助几何证明教学研究[D].东北师范大学.2015
[4].寿华好.研究生计算机辅助几何设计教材分析[J].教育教学论坛.2015
[5].杨勇.一体化技术与计算机辅助几何设计分析[J].电子制作.2013
[6].李闪闪,王强.计算机辅助几何设计含参数保形有理样条插值[J].数字技术与应用.2013
[7].梁春.本科生《计算机辅助几何设计》课程开设探析[J].科技创新导报.2013
[8].于超杰.一体化技术与计算机辅助几何设计[J].硅谷.2013
[9].王良文,唐维纲,王新杰,陈卫红.基于计算机辅助几何法的多足步行机器人运动学分析系统[J].机械设计.2012
[10].张艳华,吴立勋,杜秀菊.Stephenson六杆机构近似位姿的计算机辅助几何法[J].现代制造工程.2012
论文知识图
