（文登第一中学山东威海264400）
中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0063-02
高三数学一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化；在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握求解各种典型题的通性、通法。
一、复习课教学模式
为了提高复习课的教学效率，对于高三数学复习的两种主要课型，我们以学校和教研中心倡导的"四步八环节"模式为模板，结合我们学校的学生实际分别采用以下教学模式：
（一）概念复习课的教学模式
1.学案引导，自主复习（10分钟）。学案编制要依据课标和考纲，主要包括：考纲要求及高考定位、考点梳理、自我检测、提出问题、合作探究、变式训练、规律方法、总结反思、课堂小测等内容。课前将学案发给学生，让学生依据学案进行复习，重点了解课标及高考对本部分知识的要求，对涉及到的考点进行系统梳理。各小组长检查并对重点知识进行记忆。
2.自我检测，发现问题（5分钟）。课堂上，首先组织学生进行自我检测，要求学生定时完成。在学生练习的过程中，教师巡回检查，对学生答题中存在的问题做到心中有数。练习后让学生对照答案进行订正，同时组织学生进行小组合作交流，对错误及时订正，并提出对知识和方法存在的疑惑。
3.合作探究，点拨提升（10分钟）。教师根据自我检测中的问题及学生提出的疑惑，分成两类，对部分学生中存在的问题，可通过组织小组间互动交流解决；对于学生中存在共性问题，教师通过设置系列问题，引发学生思考，并进行有针对性地点拨，解决学生的疑惑。同时教师还帮助学生建立知识间的联系，形成知识网络。
4.典例展示，剖析方法（5分钟）。教师根据复习的重点选择恰当的例题，通过例题展示帮助学生建立数学方法与数学问题间的联系，通过一题多解或多题一解深化学生对数学方法的理解，提升学生数学思维的有效性。
5.聚焦高考，演练提升（5分钟）。教师结合高考命题思路，设置变式训练，要求学生在规定的时间内完成练习。让学生通过训练将知识方法运用到具体的问题解决之中，以完成知识方法的建构，同时让学生体验到学以致用的成功感，提高学生参与复习的信心和主动性。
6.总结反思，完善结构（5分钟）。教师引导学生对本节课复习的知识和方法进行总结反思，进一步系统所复习的知识点和数学思想方法，把它纳入自己原有的知识结构之中，从而完善知识结构。
7.课堂小测，巩固提高（5分钟）。根据本节复习的考点和学生的具体情况设置适当的课堂小测，要求学生在规定的时间内完成，以巩固课堂复习的效果。课堂小测可以在放在上课后，也可以放在下课前，看具体情况而定。对学生的课堂小测教师要进行批改，及时了解学生的复习效果。
（二）习题讲评课的教学模式
1.试卷分析，查找问题。对于每次检测或练习教师都要进行认真地批改，之后对试卷进行认真地统计和分析，认真查找学生在答题中存在的问题，以此为依据设计讲评课的教学。
2.对照答案，自查自纠（10分钟）。课上教师对本次测试进行简短的点评之后，出示答案。学生对照答案找出出错原因，对找不出原因的记录下来，以备在小组内和班级上交流解决。（10分钟）
3.小组研讨，合作探究（10分钟）。对自查中不会的问题或有疑惑的问题在小组内开展讨论，使每一位同学的绝大多数问题都得到解决，同时交流各自的解题思路，优化学生的解题方法，并确定小组内需要在班内研讨的共性的问题。
4.集体研讨，点拨提升（10分钟）。对各小组提出的问题，属于个别的可以让其他小组帮助解决，对班级存在的共性问题，教师要进行适当的启发或点拨，给学生提供问题解决的台阶，给学生方法和思路的指导，从而提高学生分析解决问题的能力。
5.变式训练，反馈矫正（10分钟）。结合讲评情况设置变式训练，进行巩固练习，以巩固讲评效果，并及时进行批改，对出现的错误进行有效地矫正。
6.归纳小结，反思提升（5分钟）。学生答题中出现错误往往是由于对某些知识或数学方法理解不深不透而造成的。因此讲评之后要对这些知识或方法进行归纳总结，以加深学生的理解。
二、高三数学复习教学打算
1.加强研究，准确高考复习的方向。组织全组老师认真研究《课程标准》、《考试说明》，明确复习课教学的目标和要求；认真研究山东及新课程地区近几年特别是2011年的高考试题，把握高考考试命题趋势；广泛收集并认真研究高考信息，及时了解2012年高考动向，准确把握复习的深度和广度，提高复习的有效性。
2.有效教研，提高集体备课的实效。扎实开展集体备课活动，充分发挥备课组在备考复习中的组织、安排、指导、协调功能，发挥备课组的集体智慧，群策群力，确保总复习高效、有序的运行。
3.重视检测，及时了解学生的情况。精心设置每一份试卷。试卷分为专题性试卷和滚动式习题试卷。专题性试卷是针对每一章节进行的，滚动式试卷是针对复习过的内容进行的。具体要求是每节一份课堂检测、每周一次滚动练习、每单元一次检测一次反馈练习。每月一次滚动式习题试卷对复习效果及时反馈，已达到牢固掌握。对每份作业及测试卷一定做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必改，了解学生复习中存在的问题。及时调整复习策略，使复习教学有序推进。
4.滚动复习，减少重点知识的遗忘。每周组织一次反馈练习，题目设置当前复习的内容占80%，以前复习过的重点知识占20%，保证重点考点知识常练习、常巩固。
5.个别辅导，做好偏科边缘生工作。对于班级的偏科生和边缘生要通过谈心，帮助他们找出成绩差的原因，通过课堂多提问，多鼓励，帮助他们树立信心，课后多辅导，多面批，帮助他们不断提高学习成绩。
6.精选习题，努力把学生托出题海。我们的共识是"教师跳进题海，学生跳出题海"。教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。