实行学生民主自治,提升班级管理水平

实行学生民主自治,提升班级管理水平

山东省宁阳第三中学271405

陶行知说过:“民主教育是教人做主人,做自己的主人,学生自治,乃是共同治理。”班级的民主自治管理就是让学生在教师的引导下参与班级管理。为了实现“无为而治”的民主自治的效果,我开始大刀阔斧地进行“学生民主自治”改革,构建以学生为主体、班委会为核心、班主任为顾问、学生为辅助的管理体系,培养学生自管、自教、自律的能力,从“自我”中强化学生主人翁意识和集体荣誉感,为学生提供发挥“自我能力”的广阔舞台。经过不断探索,我总结出了一定的经验——发挥民主管理。

一、民主竞聘激发内在潜力

我宣布“放权”,以前我“钦定的班干部”也全部免职,顺应“民意”,竞聘上岗,由学生民主选举产生新一届班委会。全班酝酿产生出改革领导小组成员,安排并组织了选举大会,制定班干部的职务名称及工作要求,通过自我推荐、民主测评,确定了班长、副班长、各科代表和体育、卫生、纪律委员的候选人名单。然后通过候选人竞职演说,全班无名投票选出新的班干部。在选举过程中,我坐在旁听席上,没有发表任何意见。大会胜利“闭幕”,掀开了“学生民主自治”的新篇章。

实行学生民主自治后,我不再直接参与班级管理,但我不时地召开班委会,给他们出主意、想办法,找学生代表谈话。一切决定孩子们自己拍板定钉,我的建议只是提供参考,不会强迫他们执行。

每周的班会我都以听众的身份出现在台下,这样一来,学生的热情越来越高,很多富有创意的想法就是班会课上想出来的。学生的热情一旦被唤醒,还有一个问题就产生了。学生们开始审视老师的一言一行,开始评价所有教他们的老师,并开始给老师提意见了。在办公室里,老师们都说:“有了这些小鬼机灵的监督,可得充电了,要不然容易被下课的。”

不仅如此,班级的墙面也有了相应的变化。以前的名人名言都换成了学生自己的“名言”,更加实在了。有一些同学为了能语出惊人,课下下足了功夫增加阅读,学生的自主学习得到了强化,能力得到了提高。

二、民主和谐培养学生自治能力

魏书生说:“民主像一座搭在师生之间的桥,民主程度越高,连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”在班级管理中,我们对待每一位同学必须做到一视同仁,让民主和平等的观念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多,关系容易比较“近”,而普通的岗位负责人和班主任接触的机会不是很多,但我们应该时刻保持冷静的头脑,正确对待班干部的得与失。普通同学相对于班干部,与班主任的距离本来就是比较“远”的,我会尽力调动他们的积极性,使他们早日加入到自我管理、展现自我的队伍中来,实现全体学生的自我管理。

实行班级学生自主管理,使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己、表现自己的机会,成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识,特别是性格内向、能力较差的学生的自信心得到了保护和增强。由于营造了人人平等的氛围,同学关系、师生关系更加融洽,班级的凝聚力明显增强。大部分学生已经能自觉遵守学校纪律,审视对照自己的言行,勇于表现自己,工作认真负责,踏实肯干;学生学习的积极性得到了提高,尊敬老师、团结互助的现象蔚然成风,拾金不昧、助人为乐现象蔚然成风,认真做操、不乱丢乱扔、集会认真听讲、不吵闹、不搞小动作的行为基本养成,整个班级呈现出平安、文明、和谐、积极向上的良好局面。

三、分级管理提高自我管理水平

为了提高全体学生班级管理的水平,我组织开展了“我能为班级做些什么”的活动,通过学生的自我举荐、同学们的集体商议,在班里实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:组长和副组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:学科课代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课老师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作。我设立了众多的班级岗位,如讲桌管理员、门窗管理员、电灯管理员、眼保健操监督员、桌椅摆放监督员、学习用品摆放监督员、地面卫生监督员、课堂纪律监督员等等,把班内琐碎的工作分配到个人,形成人人都是管理者、人人都是被管理者的民主管理局面。在班级管理的实践中,我注入了团队管理的模式,教育学生班集体是个大家庭,这朵集体之花要靠每一名学生的实际行动去浇灌才会鲜艳。开展“班集体是我家”的系列活动,每名学生都是班级的主人,人人都为班级增光,使班级充满了真诚、友爱、活泼、向上的气氛。

分级管理必须有一定的制度,才能有章可循。大家定班规比起服从别人制定的班规,更容易接受和认同,从而促使学生进行自主管理。在组织全班学生学习了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基础上,以民主讨论的方式,共同制定出切实可行的班规,最后细化管理制度,实施班级分级管理。内容涉及到文明礼仪、学习、纪律、卫生、两操、活动、安全等各个方面,让学生在实践中逐渐积累工作经验,培养了管理能力,提高了自身素质。

教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”实行学生民主自治管理,使我们的教育教学管理收到了事半功倍的效果。我们给学生一个锻炼的平台,使之成为“班级管理的主人”,在民主自治的实践中培养了他们处理事务的能力,促进了他们综合素质的整体提高。

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