山东省宁阳第三中学271405
陶行知说过：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，学生自治，乃是共同治理。”班级的民主自治管理就是让学生在教师的引导下参与班级管理。为了实现“无为而治”的民主自治的效果，我开始大刀阔斧地进行“学生民主自治”改革，构建以学生为主体、班委会为核心、班主任为顾问、学生为辅助的管理体系，培养学生自管、自教、自律的能力，从“自我”中强化学生主人翁意识和集体荣誉感，为学生提供发挥“自我能力”的广阔舞台。经过不断探索，我总结出了一定的经验——发挥民主管理。
一、民主竞聘激发内在潜力
我宣布“放权”，以前我“钦定的班干部”也全部免职，顺应“民意”，竞聘上岗，由学生民主选举产生新一届班委会。全班酝酿产生出改革领导小组成员，安排并组织了选举大会，制定班干部的职务名称及工作要求，通过自我推荐、民主测评，确定了班长、副班长、各科代表和体育、卫生、纪律委员的候选人名单。然后通过候选人竞职演说，全班无名投票选出新的班干部。在选举过程中，我坐在旁听席上，没有发表任何意见。大会胜利“闭幕”，掀开了“学生民主自治”的新篇章。
实行学生民主自治后，我不再直接参与班级管理，但我不时地召开班委会，给他们出主意、想办法，找学生代表谈话。一切决定孩子们自己拍板定钉，我的建议只是提供参考，不会强迫他们执行。
每周的班会我都以听众的身份出现在台下，这样一来，学生的热情越来越高，很多富有创意的想法就是班会课上想出来的。学生的热情一旦被唤醒，还有一个问题就产生了。学生们开始审视老师的一言一行，开始评价所有教他们的老师，并开始给老师提意见了。在办公室里，老师们都说：“有了这些小鬼机灵的监督，可得充电了，要不然容易被下课的。”
不仅如此，班级的墙面也有了相应的变化。以前的名人名言都换成了学生自己的“名言”，更加实在了。有一些同学为了能语出惊人，课下下足了功夫增加阅读，学生的自主学习得到了强化，能力得到了提高。
二、民主和谐培养学生自治能力
魏书生说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”在班级管理中，我们对待每一位同学必须做到一视同仁，让民主和平等的观念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多，关系容易比较“近”，而普通的岗位负责人和班主任接触的机会不是很多，但我们应该时刻保持冷静的头脑，正确对待班干部的得与失。普通同学相对于班干部，与班主任的距离本来就是比较“远”的，我会尽力调动他们的积极性，使他们早日加入到自我管理、展现自我的队伍中来，实现全体学生的自我管理。
实行班级学生自主管理，使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己、表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内向、能力较差的学生的自信心得到了保护和增强。由于营造了人人平等的氛围，同学关系、师生关系更加融洽，班级的凝聚力明显增强。大部分学生已经能自觉遵守学校纪律，审视对照自己的言行，勇于表现自己，工作认真负责，踏实肯干；学生学习的积极性得到了提高，尊敬老师、团结互助的现象蔚然成风，拾金不昧、助人为乐现象蔚然成风，认真做操、不乱丢乱扔、集会认真听讲、不吵闹、不搞小动作的行为基本养成，整个班级呈现出平安、文明、和谐、积极向上的良好局面。
三、分级管理提高自我管理水平
为了提高全体学生班级管理的水平，我组织开展了“我能为班级做些什么”的活动，通过学生的自我举荐、同学们的集体商议，在班里实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：组长和副组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：学科课代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课老师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作。我设立了众多的班级岗位，如讲桌管理员、门窗管理员、电灯管理员、眼保健操监督员、桌椅摆放监督员、学习用品摆放监督员、地面卫生监督员、课堂纪律监督员等等，把班内琐碎的工作分配到个人，形成人人都是管理者、人人都是被管理者的民主管理局面。在班级管理的实践中，我注入了团队管理的模式，教育学生班集体是个大家庭，这朵集体之花要靠每一名学生的实际行动去浇灌才会鲜艳。开展“班集体是我家”的系列活动，每名学生都是班级的主人，人人都为班级增光，使班级充满了真诚、友爱、活泼、向上的气氛。
分级管理必须有一定的制度，才能有章可循。大家定班规比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，从而促使学生进行自主管理。在组织全班学生学习了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的基础上，以民主讨论的方式，共同制定出切实可行的班规，最后细化管理制度，实施班级分级管理。内容涉及到文明礼仪、学习、纪律、卫生、两操、活动、安全等各个方面，让学生在实践中逐渐积累工作经验，培养了管理能力，提高了自身素质。
教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”实行学生民主自治管理，使我们的教育教学管理收到了事半功倍的效果。我们给学生一个锻炼的平台，使之成为“班级管理的主人”，在民主自治的实践中培养了他们处理事务的能力，促进了他们综合素质的整体提高。