摘 要：随着互联网信息技术的不断发展，互联网+时代已经到来，互联网+技术已经被应用在社会的各行各业中，随着教育事业的不断改革，互联网+也拓展到了教学的领域中，互联网信息技术的应用使得教学方法有了很大的变革，教学内容也逐步得到了拓展，本文以微课在高中历史教育中的实施做详细的论述，主要论述的内容有微课的概念，微课在高中历史教学中的优势以及微课在高中历史教育中的具体实施方法。
关键词：微课；高中历史；教育；实施方法
一、 前言
微课是一种新兴的教学手段，是随互联网信息技术的发展应运而生的一种创新的教学手段，微课在教学应用中有较显著的优势，其教学时间短、效率高，内容设计都是教学知识点的精华，并且形式多样，呈现方式灵活多变，使学生在学习的时候不易产生枯燥感，因此有效地激发了学生的学习兴趣，并强化了学习效率。近年来，随着教学改革工作的不断递进，关于优化教学方式的探讨一直是教育界最重要的课题之一，而本文探究的是将微课与高中历史教学的融合，主要针对微课在高中历史教学中如何有效地实施展开论述，怎样使微课能够在高中历史教学中将其优势更好地发挥出来是本文的宗旨。
二、 微课概述
微课是一种以互联网信息技术为依托，以课堂教学为载体的新型教学手段，微课教学的优势有很多，借助互联网能够使教学模式灵活自由，学生可以在任何地点、任何时间段完成学习任务，微课凝结了教材中和教学课堂中的重点问题，目的性很强，高效地展现了学习过程，更好地体现了由浅入深、由简到繁的学习思路，提高了学生的学习效率。微课教学方式不仅理论知识十分丰富，而且有较强的实践意义，通过微课教学能够增强学生的学习体验感。微课的教学设计结合学生的思维特点和社会热点，使学生产生浓厚的学习兴趣，并且通过微课的学习能够更好地形成自己的思路，并顺利地展开自学模式，这对学生自主学习能力的提高都有很大的帮助。微课以互联网为载体，学习资源十分丰富，形式也丰富多样，学生可以在学习的过程中自主地选择自己需要的部分，并且学习的方式不受时间和空间的限制，十分灵活方便，因此，微课在现阶段的教学中十分受到学生和教师的青睐，它在提高教学效率的同时也提高学习效率。
三、 “微课”在高中历史教育中的优势
(一) 微课的知识点精细透彻
微课在高中历史教学中可以针对一个知识点展开精细透彻的讲解，相比于以往依靠教材的教学方式而言，微课教学对知识点的讲解针对性更强，而且通过一个知识点能够不断地延伸和拓展，将知识与知识之间的联系性清晰地展现给学生，使学生在学习各知识点的同时对知识的相关联知识点和知识的形成等相关概念都有了透彻的了解，通过这样的方式展开的历史教学，不仅使学生对知识点掌握得更扎实，还帮助学生更好地了解知识的本质和与之相关联的其他知识点，这对学生逻辑思维的拓展有很大促进作用。
(二) 微课资源形式丰富多彩
微课是依托于互联网信息技术，以课堂教学为载体的一种新型的教学方式，在教学内容上更广泛，在教学方式上更新颖。微课教学课件的展现包括文字、图片、动态视频、各类影音视频，涵盖了3D、4D等科学技术，通过这样先进的科学技术来呈现教学内容，使知识显得更立体，能够使学生获得更真实的体验感，这对历史教学是十分重要的，因为历史知识点都是发生在古代或近代的事情，是学生没有经历过的年代，学生会有较强的距离感，而采用微课方式可以将历史知识更丰富、更动态地呈现出来，为学生创设真实的情境，使学生学习起来更容易。
(三) 微课教学范围宽广
微课是基于互联网信息技术的一种先进的教学方式，这种教学方式不受空间和时间的限制，学生可以选择在任一地点、任一时间进行学习，这使学生的学习更灵活、更自由，为学生提供了较大的方便，为学生的自主学习提供了有利的条件。而且学生在自主学习的过程中，在遇到不懂的问题时，可以在线上随时与教师沟通解决学习困难，为学生的学习提供很大的便利，并有效地提高了学习效率。微课学习方式使学生的历史学习有了更强的针对性，学生既可以在课上的时间利用微课进行学习，还可以利用课余的时间进行查缺补漏，做好课前预习和课后巩固。因此，微课教学范围十分宽广，使学习和教学都不再受到时空的限制。
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四、 “微课”在高中历史教育中的实施
(一) 微课内容题目的确定
在微课的制作过程中，教师要注意尽可能多地将历史教材中的知识点进行拓展，多借助一些课外的资源，将课外的历史教学资源与课内的资源进行整合利用，将知识自然顺利地串联联接在一起，使知识的呈现更流畅，必要时借助一些技术手段，适当地在课件中添加一些字幕的设计，必要时加一些配音，使课件呈现更加立体，知识点展现更为丰富。从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
微课教学的设计要注意层次性和相关联性，要注意由浅及深、由表及里地将知识点展现出来，采用微课的教学方式是为了使学生的历史学习更有针对性、更有明确的规划，因此教师在进行微课设计的时候也要将这一原则体现在教学中，在微课教学设计中要尽量使课件短小精悍，在课件中注意穿插生活实际，使学生身临其境地感受知识点，突出微课教学的实际意义，强化对学生实践能力的锻炼。例如在高中历史《两伊战争》一课教学中，在微课课件的设计中要穿插一些时事新闻的内容，帮助学生站在客观实际的角度认识历史问题，提升学生的实际应用能力。
(二) 微课呈现形式的确定
所谓微课的呈现形式，就是用哪种表达方式更准确、更透彻、更容易使学生理解。微课的呈现形式多种多样，可以是文字、图片、视频等动态方式，也可以是文字、图片与视频相结合的方式，选择哪种呈现方式更合适，具体要根据学生的认知情况、学习特点和教学知识的特点而定。
(三) 微课教学设计
（1）线虫生长培养基（Nematode Growth Media，NGM）的配制参照Brenner等[6]的方法：称取氯化钠3 g、琼脂粉17 g、胰蛋白胨2.5 g于锥形瓶中，加入975 mL蒸馏水混匀封口后放入高压灭菌锅内121 ℃灭菌50 min，待培养液温度降至60 ℃，依次加入1 mL浓度为1 mol/L的CaCl2、1 mL浓度为1 mol/L的MgSO4、1 mL浓度为5 mg/mL的胆固醇、以及25 mL浓度为1 M的K3PO4缓冲液，混匀后倒入无菌塑料培养皿。
(四) 微课制作过程
在进行微课教学之前，教师要先结合历史教学的重、难点进行教学内容和题目的制定，这是微课教学的前提条件，微课教学能否做到与历史教学目标相融合、能够突出历史教学的针对性，内容和题目的确定是最关键的环节。因为微课是对教学重、难点的集中呈现，因此教师在内容和题目设定的时候一定要对历史教学的重点和学生学习的难点内容了如指掌，充分了解学生的学习优势弱势才能够使内容和题目制定得更准确。例如在高中历史《西方人文主义思想的起源》一课教学中，为了做好微课题目和内容的制定，教师要结合本课的重点和学生学习的难点展开思考，只有突出针对性，才能够使微课教学的有效性显现出来。
五、 结语
总之，在高中历史教学中，微课的应用展现出了很大的优势，微课教学的知识点精细透彻、微课资源形式丰富多样、微课教学范围十分宽广，这都是它的显著优点。因此微课的实施中，要注意科学的设计微课内容和题目，根据学生的认知特点和思维特点，使微课的呈现方式能够更好地满足学生的学习兴趣，在进行微课教学设计的时候，也要把握好历史教学的原则和宗旨，将历史教学内容与微课紧密地融合，从而利用微课的呈现形式将知识点更有针对性，更透彻地呈现出来，从而帮助学生顺利完成自主学习过程。
参考文献：
[1]侯少辉.微课在高中历史教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019(27)：50-51.
[2]孙丽雯.微课在高中历史教学中的应用[J].文教资料，2019(16)：183-184.
作者简介：
陈晓龙，甘肃省定西市，甘肃省通渭县第一中学。
在实际进行设计的过程中，设计人员应该充分考虑施工地区的气温以及降水量。同时还需要考虑施工过程中沥青的稳定性，对于其可操作性进行更加严格的考虑。因此，在设计的过程中，设计人员应该对8次、100次、160次之间的关联度。通过科学的进行对比来更好的确认其变化规律，从而更加有效的对施工的质量进行控制。