基于Logit模型的游戏互动法教学效果实证研究

论文摘要

游戏互动教学法是游戏和教学的结合体,将游戏教学法引入博弈论课堂教学,以"知识点的掌握程度"反映其实施效果。在不同班级进行游戏实施对比实验,对样本数据进行列联表分析并做卡方检验,分析游戏教学法实施的有效性;构建多分类有序变量的累积Logit模型,分析影响游戏教学实施效果的主要因素。结果表明,在博弈论课堂教学中,实施游戏教学能有效帮助学生理解和掌握知识点,实施游戏教学学生组的知识掌握发生比率是未实施游戏组学生的2.9倍;游戏参与程度对其实施效果有显著影响,在控制了性别、学科因素的情况下,参与游戏教学的学生知识点"掌握很好"的发生比率至少是未参与游戏学生的6.3倍。

论文目录

• 1 研究对象与方法
• 2 游戏教学法实施效果分析
•   2.1 游戏教学法实施效果对比试验的样本描述
•   2.2 游戏教学法实施效果对比试验的推断分析
•     2.2.1 提出假设
•     2.2.2 计算检验统计量
•     2.2.3 统计推断
• 3 游戏教学法实施效果的影响因素
•   3.1 变量设置
•   3.2 游戏教学法实施效果影响因素的样本描述
•   3.3 游戏教学法实施效果影响因素分析模型构建
•   3.4 游戏教学法单因素对知识点掌握程度的影响
•   3.5 游戏教学法多因素对知识点掌握程度的综合影响
• 4 结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 房琳,王怡

关键词: 游戏互动教学法,博弈论,教学效果,多元模型

来源: 商洛学院学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,经济与管理科学

专业: 数学,高等教育,宏观经济管理与可持续发展

单位: 商洛学院经济管理学院

基金: 陕西高等教育教学改革研究项目(17BZ049),陕西省教育科学“十三五”规划课题(SGH17H350)

分类号: F224.32-4;G642.4

DOI: 10.13440/j.slxy.1674-0033.2019.04.014

页码: 69-74

总页数: 6

文件大小: 846K

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