导读:本文包含了整体语言教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学法,语言,英语教学,初中,英语,成语,雅思。
整体语言教学法论文文献综述
刘颖[1]（2019）在《整体语言教学法在成语教学中的应用》一文中研究指出语文是一门语言性学科,涉及的内容多种多样。在小学语文教学中,培养学生听说读写能力属于主要的教学目标,成语教学属于小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生语言文化水平的重要方式。在成语教学中,教师更需要运用整体语言教学法,锻炼和提升学生听说读写能力,更好地保证教学效果,锻炼和提升学生语言能力与文化素养。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年10期）
鹿继洁[2]（2019）在《整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用》一文中研究指出英语阅读在英语语言教学中起着重要的作用,因此英语阅读教学应该受到越来越多的重视。英语学习的目的是培养学生的语言能力。虽然现在已经有很多教学法,但是还不能得到令人满意的结果。针对当前英语阅读教学中存在的问题,应该采取措施迎接更高的要求,所以,整体语言教学法在英语阅读教学中的研究具有重要意义。在整体语言教学法中,语言是作为一个整体来教授的。本文试图将此方法应用于实际教学中。在此过程中,笔者希望找到以下问题的答案,并将整体语言教学法应用到阅读教学中,最终为学生提供一个更好的英语阅读学习策略。(1)整体语言教学法对学生的英语阅读兴趣和课堂氛围有什么影响?(2)整体语言教学法对提高学生的阅读能力有什么影响?在什么方面提高了学生的阅读能力?为了进行此研究,本研究的研究对象为中牟县第二高级中学高一(1)班和高一(2)班的学生。其中,1班作为实验班,采用整体语言教学法。2班作为控制班,采用传统教学法。为期四个月,主要利用问卷调查、测试等研究方法,以达到整体语言教学法在高中英语阅读教学中的实效性的目的。四个月的实验研究之后,笔者得出以下结论:第一,整体语言教学法激发了学生的学习兴趣,有助于提高学生的积极性和主动性;第二,整体语言教学法营造了更好的英语阅读课堂气氛,在轻松、愉快的课堂氛围下取得了良好的教学效果。第叁,整体语言教学法有助于提高学生的阅读能力,尤其在主旨大意题和推测判断题方面提高较多。基于本次研究,此研究的目的是指导学生有效阅读,由此提高英语阅读教学质量。本文共包含六章,第一章的主要内容主要包括:本文的研究背景、研究意义、研究问题、研究方法和论文的结构。第二章文献综述笔者阐述了整体语言教学法前期的研究。第叁章是关于整体语言教学法的理论框架,主要包括理论基础、定义,基本目标和内容以及基本原则。第四章是教学设计。第五章是数据搜集和分析。第六章主要包括本文的主要发现、局限以及对进一步研究的建议。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
徐俊[3]（2019）在《浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示》一文中研究指出随着社会的发展,教育体制和教学方法也在不断创新发展。初中教学中英语的教学理念和方法也在不断总结经验创新发展。文章针对目前我国初中英语教学的现状阐述了整体语言教学法在初中英语教学中的具体应用,为初中英语教育的发展提出一些建议。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年08期）
沈长连[4]（2018）在《小学英语语篇教学中整体语言教学法初探》一文中研究指出小学英语面对的教育对象是年龄不大,社会阅历不足,逻辑能力不强的孩子,针对小学生的各种能力的短缺,语篇教学成了小学英语的重要教学方法。整体语言在小学英语的教学模式中起着关键的作用,本文从内容教学与情境教学两大点出发,试探究小学英语语篇教学中的整体语言教学法。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年A1期）
苏小娟[5]（2018）在《试论整体语言教学法在初中英语教学中的启示》一文中研究指出英语是初中教学阶段的基础性学科,是培养学生英语素养、巩固学生英语基础并提高学生英语技能的关键环节,教师的教学方式往往会在一定程度上影响初中英语教学成效。基于此,就整体语言教学法进行简要介绍,进一步从凸显整体教学特性,从注重自然情景创设以及构建新旧知识桥梁这几方面入手,探讨整体语言教学法在初中英语教学中的启示,旨在通过此种教学方法促进初中英语高效教学的实现,仅供相关人员参考。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年11期）
冉倩[6]（2018）在《整体语言教学法对雅思议论文写作教学的启示》一文中研究指出雅思写作(学术类)第二项任务最常见的考法是议论文写作,要求考生针对某个问题或观点完成不少于二百五十个字的短文。在雅思官网公布的历年考情信息表中,中国考生的写作成绩明显低于全球平均水平。这一现状和当前以让学生背诵相关知识点和模板的主流教学模式密不可分。本文将通过与传统写作教学的对比,主要论述整体教学法对雅思学术类议论文写作教学方法的启示。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年34期）
周玲[7]（2018）在《论整体语言教学法在大学英语听说教学中的应用探讨》一文中研究指出近年来,随着新课程改革的出台及素质教育的不断深入,传统的教学模式以及教学理念逐渐被新的教学思想以及教学目标代替。在当今的大学英语教学中采用整体语言教学法,不仅能够提升教学质量以及教学效率,同时也能提升学生的思维能力及知识运用能力。基于此,本文将对如何在大学英语听说教学中实施整体语言教学法进行分析,旨在帮助我国大学生提升学习能力,实现全面发展。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2018年08期）
范懿明[8]（2018）在《基于“整体语言教学法”的EGAP教学设计实例》一文中研究指出EGAP是近年来大学英语教学中热门的研究方向,而"整体语言教学法"因其与EGAP共同的内核,可以很好的帮助实现EGAP的理念和目标。本文基于"整体语言教学法",提供了EGAP的实际教学案例,并且探讨了其实践效果和启示。(本文来源于《校园英语》期刊2018年29期）
吴红燕[9]（2018）在《整体语言教学法在初中英语教学中的启示》一文中研究指出初中阶段是学习英语的一个关键阶段,能否提高英语教学水平对于学生的英语学习至关重要。在新的形势下整体语言教学法显现了在初中英语教学中的极大优势,对于学生学习潜能的开发,学习内容的实践和运用能力都起到的推动作用,能够发挥实践意义,培养学生的学习兴趣,削减学生对英语的抵触心,能够达到很好地教学效果。文章从整体语言教学法相关含义以及特征出发,阐明整体语言教学的重大含义,旨在为相关领域的相关人士对整体语言教学法的运用提供一定的参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年64期）
殷铭悦[10]（2018）在《整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用》一文中研究指出成语作为汉语言文化的精髓、中华优秀传统文化的重要组成部分,具有丰富的文化底蕴。小学阶段的成语教学对于成语的传承和发扬、学生的自身发展都显得尤为重要。在我国,整体语言教学法被普遍运用于英语教学或者第二语言的教学中,整体语言教学法强调情境性、整体性、真实性和以学生为主体,对改变小学传统成语教学方式具有借鉴意义。文章分析了我国小学成语教学的现状,提出了在小学成语教学中运用整体语言教学法的具体教学策略,即关注成语历史文化背景的价值、重视成语教学情境的营造、注重成语教学目标的延伸和拓展。(本文来源于《基础教育研究》期刊2018年09期）
整体语言教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语阅读在英语语言教学中起着重要的作用,因此英语阅读教学应该受到越来越多的重视。英语学习的目的是培养学生的语言能力。虽然现在已经有很多教学法,但是还不能得到令人满意的结果。针对当前英语阅读教学中存在的问题,应该采取措施迎接更高的要求,所以,整体语言教学法在英语阅读教学中的研究具有重要意义。在整体语言教学法中,语言是作为一个整体来教授的。本文试图将此方法应用于实际教学中。在此过程中,笔者希望找到以下问题的答案,并将整体语言教学法应用到阅读教学中,最终为学生提供一个更好的英语阅读学习策略。(1)整体语言教学法对学生的英语阅读兴趣和课堂氛围有什么影响?(2)整体语言教学法对提高学生的阅读能力有什么影响?在什么方面提高了学生的阅读能力?为了进行此研究,本研究的研究对象为中牟县第二高级中学高一(1)班和高一(2)班的学生。其中,1班作为实验班,采用整体语言教学法。2班作为控制班,采用传统教学法。为期四个月,主要利用问卷调查、测试等研究方法,以达到整体语言教学法在高中英语阅读教学中的实效性的目的。四个月的实验研究之后,笔者得出以下结论:第一,整体语言教学法激发了学生的学习兴趣,有助于提高学生的积极性和主动性;第二,整体语言教学法营造了更好的英语阅读课堂气氛,在轻松、愉快的课堂氛围下取得了良好的教学效果。第叁,整体语言教学法有助于提高学生的阅读能力,尤其在主旨大意题和推测判断题方面提高较多。基于本次研究,此研究的目的是指导学生有效阅读,由此提高英语阅读教学质量。本文共包含六章,第一章的主要内容主要包括:本文的研究背景、研究意义、研究问题、研究方法和论文的结构。第二章文献综述笔者阐述了整体语言教学法前期的研究。第叁章是关于整体语言教学法的理论框架,主要包括理论基础、定义,基本目标和内容以及基本原则。第四章是教学设计。第五章是数据搜集和分析。第六章主要包括本文的主要发现、局限以及对进一步研究的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
整体语言教学法论文参考文献
[1].刘颖.整体语言教学法在成语教学中的应用[J].教师博览(科研版).2019
[2].鹿继洁.整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].河南大学.2019
[3].徐俊.浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示[J].青年与社会.2019
[4].沈长连.小学英语语篇教学中整体语言教学法初探[J].考试周刊.2018
[5].苏小娟.试论整体语言教学法在初中英语教学中的启示[J].新课程(中).2018
[6].冉倩.整体语言教学法对雅思议论文写作教学的启示[J].课程教育研究.2018
[7].周玲.论整体语言教学法在大学英语听说教学中的应用探讨[J].新校园(阅读).2018
[8].范懿明.基于“整体语言教学法”的EGAP教学设计实例[J].校园英语.2018
[9].吴红燕.整体语言教学法在初中英语教学中的启示[J].考试周刊.2018
[10].殷铭悦.整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J].基础教育研究.2018
论文知识图
