四川省中江县石笋乡中心学校618136
摘要：数学世界变幻多端，丰富多彩，它带给人们不一样的感受和体验。数学的奥秘多种多样，需要我们去努力探索和思考，在知识的海洋中，我们只有不断地丰富自己，不断地发现问题，并解决问题，才能获得进一步的成长。在小学数学教学过程中，运用探究式教学方式进行启发性和引导性教学，能激发学生兴趣，促进他们增长见识、拓宽视野，有利于培养学生学习的自主性、创造性以及合作性。本文针对小学数学教学过程中，如何开展探究式教学进行了分析。
关键词：小学数学探究式教学策略
基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力。培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此,我认为在课堂教学中,应给学生实实在在的探究空间,让学生去自主探究,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升。
一、更新教学观念
教师是课程的实施者，又是课程的解释者，通过教师在教学中的具体实施，课程才能更好地为学生所接受和理解，教师必须认真学习、深刻理解“新课标”，改变陈腐的教学观念，适应新的教学要求，明确新的教学观念，将过去的以教师的“教”为主，转变为现在的以学生的“学”为主，教学的过程是师生互动、以老师为主导、以学生为主体的思维实践活动，师生的关系应该是互相尊重、平等进取。教学过程中应立足于“做”而不是“讲”，立足于学生对问题的分析，不以仅仅有正确答案为满足。
二、使数学知识生活化
在孩子的眼中，数学是一些符号与文字的结合，是抽象的、枯燥的。而生活却是丰富多采、充满情趣的，是学生天天经历的。因此，教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发，将生活中有关数学知识的内容引入课堂，并与课堂所教知识相融，激发学生的探究欲望。例如“一星期上几天课？一个月大概是几星期？一个月在学校呆几天（考虑到这月是大月还是小月）？等。要求他们小组合作，看谁想得最周全，算得最快。同学们互相启发，互相吸收，观念逐步完善，认识不断深化，培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神，提高了学生之间的交流能力，引导学生学会自主探究。
三、开展小组互助学习
任务教学作为探究课堂的重要形式是小学数学课堂的重要组成部分，小学生由于生活经验和知识积累等方面的不足，往往难以独立完成教师布置的任务，针对这一情况，教师要学会引导学生借助小组的力量，互助学习，取长补短，共同完成任务，教师要将任务教学理念与探究式教学有机结合为一个整体。可以说，合理的小组划分是高效探究式教学的保证，因此，教师要合理地划分小组，根据班级内学生数学成绩、性格特点及平时表现情况，综合考量，科学分组。让每个学生都发挥特长、学有所获是分组的原则。我们开展小组学习不仅是为了打造探究式课堂，更重要的目的是确保小组成员在自由的学习环境中完成任务，实现学习目标。教师要通过布置任务的形式让小组互助学习变得更高效而具体，同时使小学语文课堂更丰富多彩。如教学《垂直与平行的特征》时，教师可以引导小组成员自行分工，看看每个小组的想法，可以引入竞赛的形式，将个人之间的竞争很好地转化为小组之间的竞争，让他们在白纸上画出自己心里对平行和垂直的概念，设置合理的奖惩措施，评出最佳一组。同时锻炼学生的沟通合作能力及分工能力，这是提高探究式教学质量的有效途径。此外，教师还可以合理地运用游戏法等教学法活跃课堂气氛，通过游戏任务让学生体验不同的上课方式，让探究式学习成为学习的重要组成部分，同时通过小组互助学习，真正实现探究式教学合作、交流、探索的实践价值。
四、实现探究创新
探究式教学在小学数学教学中的运用需要创新，主要体现在探究内容、探究过程、探究思路和探究方法创新这四个方面。小学生受各种因素限制在具体探究过程中往往出现偏离教学本意的情况，对此，教师要深入研读教学内容，从数学教学重难点、教学重心及教学任务等多个方面进行探究，合理拓展教材内容，让学生体验探究的乐趣。而在创新过程中，探究过程是至关重要的，教师要对学生进行“亦步亦趋”的引导，可以“朋友”的身份参与学生探究过程，及时修正学生对某道题型或者某个公式理解的偏差，适时指导，使学生真正学有所悟，同时使数学课堂更具动感。此外，教师应在数学授课中要求学生运用不同探索方法，从不同角度和领域探索问题，灵活探究思路。
总而言之，在小学数学教学中合理地运用探究式教学模式，能够帮助学生在独立自主的探究学习中，准确把握学习规律，高效地学习数学知识。而且通过其深入的探索与研究，最终找到问题答案的过程，这对其探究能力、分析与解决问题的能力以及逻辑思维能力的培养都具有深远的意义。因此，在小学数学教学中教师也要积极地采取有效措施，合理运用探究式教学模式，以此来有效提升小学数学教学水平，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]沈宝富探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].新课程研究旬刊，2015，（10），49-50.
[2]孙晋威探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].读写算（教研版），2014，（15）。
[3]李炽朋浅谈探究式教学在小学数学课堂中的运用研究[J].数学学习与研究，2011，（8），45。