导读:本文包含了力化学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:再生胶行业,化学再生,废橡胶,动态脱硫罐
力化学论文文献综述
郭磊[1]（2019）在《“废橡胶低温和精准调温力化学再生关键技术及连续化成套装备”项目介绍》一文中研究指出中国是世界橡胶消耗量最大的国家,也是轮胎生产第一大国,2017年中国橡胶消耗量超过900万吨,国内轮胎产量达9.7亿条。目前全球产生的废旧轮胎达30亿条,已成为世界公认的"黑色污染"。但废轮胎也并非是不可再利用的垃圾,它可以变废为宝,进行多种用途的资源化循环利用,其中生产再生胶是其高值化循环利用的主要方法之一。目前,再生胶已成为继天然橡胶和合成橡胶之后的第叁大橡胶资(本文来源于《中国轮胎资源综合利用》期刊2019年10期）
沈玉红[2]（2019）在《优化实验装置 助力化学教学——以“原电池”教学为例》一文中研究指出化学是基于实验的科学,高中化学实验教学中往往因为设备的原因,不能展示出良好的教学效果。为此,通过优化实验设置,增强高中化学实验的可视化与操作效率,提升实验教学的有效性。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年75期）
张超凡,管学茂,张海波,勾密峰,胡恩立[3]（2019）在《机械力化学改性钙基膨润土提高注浆材料的稳定性》一文中研究指出利用高能球磨机,通过机械力作用和机械力化学作用分别对钙基膨润土进行改性,通过X射线衍射仪、扫描电子显微镜、激光粒度仪及Zeta电位仪对改性膨润土进行表征,然后将经机械力作用和机械力化学作用改性的膨润土分别加入水胶比为1的水泥浆。结果表明:经机械力化学作用改性后,膨润土的d(001)由未改性的1. 52 nm变化为1. 27 nm,其层间钙离子被钠离子置换,D50(样品颗粒累计50%点的直径)由未改性的13. 5μm降低到0. 64μm,Zeta电位由未改性的-5. 5 mV变为-66. 3 mV,可达到粒度减小和表面改性的双重目的。经球磨机研磨45 min后的膨润土可使水泥浆静置2 h的泌水率降低至3. 97%,将焦磷酸钠与膨润土湿磨15 min后复合物可使水泥浆的泌水率降低至3. 64%。(本文来源于《材料导报》期刊2019年20期）
董雪林,窦浩宇,高德利[4]（2019）在《二氧化碳封存中的水泥力化学耦合行为》一文中研究指出在二氧化碳地质封存过程中,水泥完整性是确保有效封存的关键因素。已有实验表明,在二氧化碳咸水作用下,水泥渗透率既出现降低的情况也有升高的情况。本文假设水泥试样在二氧化碳咸水作用下可分成两部分区域,已反应区和未反应区。已反应区随时间的扩大将使水泥渗透率增大,且已反应区域材料力学性能会变化,在围压作用下通道尺寸会改变,进而对水泥有效渗透率产生影响。本文通过求解水泥试样的力学响应及咸水的流动过程,建立了水泥试样的有效渗透率计算公式。结果表明,已反应区的扩大使水泥试样有效渗透率升高,而由化学作用导致的材料力学性能变化,又降低了水泥有效渗透率,力化学耦合作用共同决定了水泥的渗透性能。(本文来源于《中国力学大会论文集（CCTAM 2019）》期刊2019-08-25）
魏学锋[5]（2019）在《信息技术助力化学家庭小实验有效开展的策略》一文中研究指出化学家庭小实验与信息技术结合,是课堂发展的必然,它使课堂变得生动活泼,更具有趣味性、直观性。信息技术的使用能激发学生学习化学的兴趣,让抽象的化学知识具体化,可以优化实验教学,也可以提高复习效率。这种现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利,但是我们在使用中也面临很多问题,教师们能力的差异以及在教学实践中对信息技术与化学学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差,使整合后的化学家庭小实验有许多值得思考完善之处,影响了学习效果。一、信息技术化学家庭小实验的含义(本文来源于《天津教育》期刊2019年22期）
杨晓光[6]（2019）在《信息技术巧助力 化学实验更给力——刍议信息技术与初中化学实验的有效整合》一文中研究指出随着科技的飞速发展,信息技术被广泛地应用于教育教学中。在初中化学实验教学中,信息技术能使微观与宏观、抽象与具体有机融合,对于深化化学课程改革、提高教学效率以及培养学生的创新精神具有独特作用。在初中化学实验中整合信息技术,应该从软件开发应用环境、硬件设施、教师能力、学生素质以及信息技术应用方法和形式等方面入手,探讨信息技术与初中化学实验整合的一些策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年29期）
郎晓东[7]（2019）在《信息技术助力化学教学效益的提升》一文中研究指出信息技术对于生活在21世纪信息时代的人们来说就是时代的催化剂。一个人,特别是老师,如果不会使用电脑,就不会应用电脑快速地获取、处理、检索信息,就无法与外界通信并充分地利用信息资源,也就无法适应素质教育及新课改的要求。所以教师必须改变最古老的教学模式(一本教科书和一支粉笔)。信息技术与化学教学就是将信息技术有效地融合在化学学科的教学过程中,以此来营造一种信息化的教学环境。真正实现既能发挥教师的主导作用,又能体现学生的主体地位的教与学的方式,把学生学习的主动性、积极性、创造性更好地发挥出来,使传统教育中以教师为中心的课堂教学模式也发生根本性的变化。基础教育课程改革纲要(试行)也指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年27期）
林广义,于晓东,王佳,王祥,刘彦昌[8]（2019）在《废橡胶低温两步力化学法再生工艺的研究》一文中研究指出采用两步力化学再生方法制备再生橡胶,并通过设置多组对比试验探讨密炼机的初始温度、智能开炼机的温度和开炼时间以及恒温放置时间对再生效果的影响。结果表明,在密炼机初始温度为65~75℃、智能开炼机温度为40℃、开炼时间为38~40 min、恒温放置80 min条件下制备的再生橡胶具有良好的物理性能,且再生橡胶表面均匀连续,再生效果较好。(本文来源于《橡胶工业》期刊2019年06期）
康杰[9]（2019）在《关注高考方向 助力化学学习》一文中研究指出高考化学是对学生整个高中阶段化学学习的整体考查。在高中阶段化学科目的教学过程中,研究高考真题可以帮助教师找准上课方向。下面我将以安徽省2018年高考化学真题为例浅要分析一下安徽省高考化学的命题方向及备考策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年49期）
董广苏[10]（2019）在《让家庭小实验助力化学课堂》一文中研究指出化学是一门实验性学科,利用实验展开教学,符合学科教学的基本诉求。在化学教学中,如果能够让学生在家庭中做一些趣味实验,其助学效果会更为显着。精选实验内容。家庭趣味小实验种类繁多,教师需要结合教材内容展开筛选设计,为学生准备适合度更高实验内容,有效激活学生参与实验的热情。为确保小实验能够顺利展开,教师还要对实验所需要的仪器和材料进行准备,如有必要,还可以发动学生利用多种渠道准备一些必需的实验仪器。如量筒、玻璃管、漏斗、试管夹、小酒精灯、天平、烧杯(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2019年S1期）
力化学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
化学是基于实验的科学,高中化学实验教学中往往因为设备的原因,不能展示出良好的教学效果。为此,通过优化实验设置,增强高中化学实验的可视化与操作效率,提升实验教学的有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
力化学论文参考文献
[1].郭磊.“废橡胶低温和精准调温力化学再生关键技术及连续化成套装备”项目介绍[J].中国轮胎资源综合利用.2019
[2].沈玉红.优化实验装置助力化学教学——以“原电池”教学为例[J].江苏教育.2019
[3].张超凡,管学茂,张海波,勾密峰,胡恩立.机械力化学改性钙基膨润土提高注浆材料的稳定性[J].材料导报.2019
[4].董雪林,窦浩宇,高德利.二氧化碳封存中的水泥力化学耦合行为[C].中国力学大会论文集（CCTAM2019）.2019
[5].魏学锋.信息技术助力化学家庭小实验有效开展的策略[J].天津教育.2019
[6].杨晓光.信息技术巧助力化学实验更给力——刍议信息技术与初中化学实验的有效整合[J].课程教育研究.2019
[7].郎晓东.信息技术助力化学教学效益的提升[J].课程教育研究.2019
[8].林广义,于晓东,王佳,王祥,刘彦昌.废橡胶低温两步力化学法再生工艺的研究[J].橡胶工业.2019
[9].康杰.关注高考方向助力化学学习[J].考试周刊.2019
[10].董广苏.让家庭小实验助力化学课堂[J].湖北教育(教育教学).2019