导读:本文包含了角色互动模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:互动,角色,模式,突发事件,党政,教学模式,策略。
角色互动模式论文文献综述
马丽娜[1]（2019）在《基于网络互动双重媒体模式的编辑角色分析》一文中研究指出数字时代为出版社的发展提供了多种出版途径,传播形式发生了较大变化,在这种发展环境中,传统网络媒体与新媒体实现了共同发展,二者之间相互制约、相互发展,同时向着融合的方向发展。编辑是各种媒体发展中不可缺少的内容,需要根据当前的发展模式对自身进行准确定位,才能提升网络互动效果。在双重媒体发展模式中,编辑在不同的模式下其定位也有所不同,本文主要对当前环境中的编辑角色定位进行了分析。(本文来源于《科技风》期刊2019年22期）
陶海柱[2]（2018）在《SPOC模式下学科馆员与教师的角色互动及协同策略研究》一文中研究指出SPOC是一种将网络教学与实体课堂教学深度融合的教学模式。此模式下,作为"学科情报教育专家"的学科馆员与作为课程教学"统帅"的教师之间存在着广泛的协同空间。文章根据学科馆员和教师的角色定位,探讨了双方之间的协同策略:确立提高教学质量与促进人的全面发展两个层面的协同目标;设计以教学和科研为中心的协同技术路线;建构以嵌入式服务为特征的协同模式;规避可能会威胁到协同效应的制度、信息、情感、素养四类潜在风险。(本文来源于《图书馆学研究》期刊2018年12期）
上敏[3]（2018）在《基于师生角色互换模式的高职英语课堂互动策略研究》一文中研究指出"角色互换"是一种以学生为中心的互动教学模式,是培养学生的英语应用能力有效途径。本文主要探讨基于角色互换模式的高职英语课堂互动策略及其实施过程中应注意的问题。(本文来源于《校园英语》期刊2018年09期）
潘鹏[4]（2018）在《互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转变浅析》一文中研究指出随着我国科学技术的不断发展,传统的教学模式已经无法符合当代学生的要求,因此以计算机技术为核心的多媒体教学逐渐成为课堂教学的有效方式。本文将结合实际情况对互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转换进行分析,旨在促进我国教育事业的不断发展。(本文来源于《英语广场》期刊2018年01期）
黄琴[5]（2017）在《初中数学互动模式下教师角色的定位研究》一文中研究指出课堂教学是运动发展的实践进程,是教师和学生相互之间进行深刻的交流、探讨等双向实践活动。从教学角度出发,初中数学教师角色要进行有效转变,讲解形式要发生根本的变化,进而适应和推动互动教学模式的深入有效开展。文章结合教学实践体会,研究初中数学互动教学模式下的教师角色的定位及实施。(本文来源于《成才之路》期刊2017年18期）
梁燕华[6]（2017）在《突发事件应对中的党政互动模式——基于角色难题与解决路径的探讨》一文中研究指出当一些重大事件突然发生时,有可能会超出政府的应对能力,这时候就需要执政党进行决策主导,科学合理的协调资源并进行动员。不过,执政党的机关在应对突发事件中的管理活动缺少相应的法律依据,使得自身的风险及责任大大增加,且对于公共应急法制在一定程度上打乱了其制度设计。所以,执政党机关在突发事件的应对中要控制好对具体事务的介入程度,以相对超脱的身份来处理突发事件应对的活动,发挥有利影响。(本文来源于《“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）》期刊2017-02-18）
周志愉,王晓敏[7]（2016）在《显微数码互动系统与角色互换相结合教学模式在病理学实验教学中的应用体会》一文中研究指出显微数码互动系统与角色互换教学法有机结合的病理实验教学模式克服了传统病理实验教学模式的局限性,不仅激发了学生学习的积极性和主动性,提高了自主学习能力,增强了教学效果,而且全面提高了学生的综合素质。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2016年28期）
蔡玉澄[8]（2015）在《试析互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转变》一文中研究指出随着信息技术的不断发展,传统的教学模式遭受了强烈的冲击,网络多媒体教学的逐渐应用促使教学模式也发生了改变。在网络背景下,在大学英语教学中多元互动教学模式得到了广泛应用,运用多元互动教学模式能够提升英语教学的效率,改变课堂教学过程中教师与学生的关系,培养创新型人才,而这种模式的应用就促使着英语教学过程中教师与学生角色的转变。本文以大学英语教师与学生角色的转变为研究对象,从多元互动教学模式的理论依据、多元互动模式下教师角色的转变以及多元互动模式下学生角色的转变叁个方面进行详细论述。(本文来源于《吉林省教育学院学报(上旬)》期刊2015年12期）
林鸿潮[9]（2015）在《突发事件应对中的党政互动模式:角色难题与解决路径》一文中研究指出重大突发事件的应对可能超出政府的能力范围,常常需要执政党主导决策、实施动员、协调资源。但执政党的机关在突发事件应对中直接实施具体的管理活动缺乏法律依据,还加大了自身的责任和风险,并打乱了整个公共应急法制的制度设计。因此,执政党机关应当退出对突发事件应对中具体事务的介入,通过政治过程以相对超脱的身份对突发事件应对活动发挥影响,将具体的管理过程交给行政机关去完成。2013年成立的国家安全委员会为突发事件应对中党政良性互动模式的形成提供了一个契机。(本文来源于《首都师范大学学报(社会科学版)》期刊2015年05期）
蔡思琴[10]（2015）在《基于网络互动双重媒体模式的编辑角色探究》一文中研究指出在数字出版多终端传播形势的高速发展下,传统网络媒体与移动新媒体二者在齐头并进的同时,也在相互影响,逐渐融合。与此同时,编辑在网络互动中也在不断调整自身角色定位,以实现互动效率最大化和价值最优化。本文以双重媒体模式的网络互动为载体,研究编辑在不同模式下的角色定位,并就其异同点进行比较分析。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2015年06期）
角色互动模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
SPOC是一种将网络教学与实体课堂教学深度融合的教学模式。此模式下,作为"学科情报教育专家"的学科馆员与作为课程教学"统帅"的教师之间存在着广泛的协同空间。文章根据学科馆员和教师的角色定位,探讨了双方之间的协同策略:确立提高教学质量与促进人的全面发展两个层面的协同目标;设计以教学和科研为中心的协同技术路线;建构以嵌入式服务为特征的协同模式;规避可能会威胁到协同效应的制度、信息、情感、素养四类潜在风险。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
角色互动模式论文参考文献
[1].马丽娜.基于网络互动双重媒体模式的编辑角色分析[J].科技风.2019
[2].陶海柱.SPOC模式下学科馆员与教师的角色互动及协同策略研究[J].图书馆学研究.2018
[3].上敏.基于师生角色互换模式的高职英语课堂互动策略研究[J].校园英语.2018
[4].潘鹏.互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转变浅析[J].英语广场.2018
[5].黄琴.初中数学互动模式下教师角色的定位研究[J].成才之路.2017
[6].梁燕华.突发事件应对中的党政互动模式——基于角色难题与解决路径的探讨[C].“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）.2017
[7].周志愉,王晓敏.显微数码互动系统与角色互换相结合教学模式在病理学实验教学中的应用体会[J].基层医学论坛.2016
[8].蔡玉澄.试析互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转变[J].吉林省教育学院学报(上旬).2015
[9].林鸿潮.突发事件应对中的党政互动模式:角色难题与解决路径[J].首都师范大学学报(社会科学版).2015
[10].蔡思琴.基于网络互动双重媒体模式的编辑角色探究[J].产业与科技论坛.2015
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