甘肃省兰州市第四小学朱晓倩730000
【摘要】：口头语言是在直接的交际中形成的，培养学生的口头表达能力，应让学生有充分的说话环境，"说"和"写"相辅相成，教师应多在"说"上做文章，以说促写，提高学生的作文能力。
【关键词】：小学语文；口语交际；教学；
口语交际能力是学生综合能力的体现，它通常涉及学生自身的知识水平、性格心理、思维能力等多方面。由于交际能力的关键取决于交际，没有交际的语言表述，无非就是自我表达，对学生交际能力的提升不存在任何帮助。因此教师在教学活动中，尽可能的为学生创设一些交际活动，这样不仅可以有效锻炼学生正确、及时、全面的判断对方所表述观点的能力，还可以使学生根据这些观点，结合自身所掌握的知识迅速形成自己的认知，最后便可以用通顺、合理的语言表述见解。
一、结合教学内容，开展辩论活动，提高学生口语表达质量
交际是人与人之间的相互沟通，若想使学生能够有效的提高口语交际能力，就需要教师为学生之间提供丰富多彩的交流平台，锻炼学生语言表述水平及改善学生胆怯的心理。如教师可以在日常教学活动中结合教材内容，在班级内组织一些辩论比赛活动，这样可以使每一位学生都能够参与，促进学生之间具有强烈的交流氛围，以助学生通过辩论活动提高综合知识素养，积累口语交际?验，还能够开阔思维能力。例如我在开展“只有一个地球”一节课教学时，就采取了辩论比赛的活动锻炼学生口语表达能力。首先我以地球的重要性为辩论主题，把学生划分为2个辩论小组，让各小组的成员共同讨论，同时需要各组推选出2名辩论学生参与辩论，其他学生作为补充。如果在辩论过程中能够抓住问题核心，且语言组织流畅、表达自然的一组可评为“获胜组”。我在学生辩论过程中明显发现，学生参与的积极性和主动性十分强烈，之前不爱交流的学生，也克服了胆怯的心理参与辩论活动中，为口语交际能力的提升有一定的帮助。
二、课堂教学合理增设情境，提升学生口语交际水平
学生语言的学习主要途径就是在课堂中，因此教师就需要改变陈旧的教学观念，积极采取创新的教学方法，调动学生学习积极性，培养学生口语交际能力。所以教师在课堂上首先需要与学生间建立亲近的关系，尽可能不用或者少用严厉的批评，多选用表扬、鼓励的方式去教导学生，把学生看做观众、朋友一起探讨学习，缩短师生间的心灵距离，这样不仅可以使学生能够轻松的学习，还可以提高学生表达能力及知识水平。例如我在开展“小苗与大树的对话”一课教学时，事先向学生说明，在本节课的主要教学就是锻炼口语交际表达的主要方法，要求学生认真体会本节课所讲述的对话技巧。最后在本节课教学结束以后，还需要学生对本节课所学习到的交际技巧，同时根据自己的理解进行学生间自由互动沟通活动。随后我就以“学校的景色美”为主题开展演讲，学生在台下很认真的听，并且我在演讲过程中提出学校都有哪些美丽的景色时，就很自然的与学生融入交流环节。最后在我演讲结束后，学生很积极的对“学校的景色美”这一主题开展自己观点的阐述。所以，采取这样的教学模式，不仅可以使学生很好的融入彼此交流沟通中，同时还能够有效改善学生语言组织能力。
三、指导学生模仿影视对话，训练学生口语交际能力
在教学活动中，教师可以根据小学生的心理特点，善于发现学生对哪些影视节目充满兴趣，便可以借助这些节目为素材，让学生扮演节目中各种角色的对话，进一步训练学生的口语交际能力。例如，我在开展教学时，会在每节课结束前的十分钟，利用多媒体为学生播放一些具有?典的影视剧、历史性强的视频节目，让学生模仿其中的?典内容对话，开展交流互动。如《西游记》是学生爱看的节目，我就在课堂上把西游记其中的片段：孙悟空偷吃人参果的内容为学生放映，并且把该片段里涉及到的角色及对话内容，提前安排学生扮演，同时学生还可以对空白的片段内容发挥想象力，组织自己的语言表述。这样的活动，不仅可以锻炼学生说话的准确性和条理性，还能够储备学生的知识量，从而使学生不由自主的把这种能力应用在实际生活中，在与人之间交往过程中，逐步提高学生口语交际能力。
结语：在学生生活或学习中，教师要积极引导学生?常进行交流、沟通，平时在与学生对话时，尽可能的使用标准普通话，而且教师还需要一词一句的去帮助学生规范说话、完整说话，真正把口语作为教学活动的重要组成部分。同时还需要教师为?常学生开展一些交际活动，使学生能够表现自我，加强与学生在课外的互动，把单调的对话转变成丰富多彩、有趣的口语交际活动，这有这样，才可以使学生的口语交际水平能够科学有效的提高。