库伦旗库伦镇小学内蒙古通辽市库伦旗?028200
【摘要】小学数学的大部分学习内容都是和生活有关的知识，许多数学问题的答案都能从生活中获取。因此，在小学数学课堂中采取翻转课堂的教学模式，是把课堂的主动权给了学生，提高了学生解决实际问题的能力，培养了学生的自主学习能力。教师需要对翻转课堂进行不断的研究和实践，才能把其作用发挥到极致。
【关键词】翻转课堂；小学数学；课堂活动
在翻转课堂中，教师改变了以往传道授业解惑的主导形象，转变成了学生学习的引导者。小学数学课堂在利用翻转课堂教学方式之后，教师的地位发生了极大改变。教师不再是课堂中的主体，而转变成了课堂的引领者、督促者和指导者。最佳的课堂关系应该是由学生担任学习主体，教师则起到指导作用。教师和学生之间通过高效的配合来促进课堂的效率，活跃课堂氛围，维持课堂秩序，让学生在遇到疑惑时，能够第一时间向教师求助，真正帮助学生解决数学问题。
一、翻转课堂在小学数学教学中的优势
（一）翻转课堂影响了学生的学习方式?
翻转课堂对学生学习方式产生的影响主要表现在以下两方面；第一，学生能够参照教师布置的学习任务表，自主安排数学学习进度。翻转课堂中，学生可以结合自身的实际学习能力，通过教学视频来调节和掌控自己的数学学习情况。学生可以在课后或家中利用多媒体设备观看教师的视频讲解，在一種轻松愉快的氛围中进行数学知识的学习，不必再像传统课堂中一样神经紧绷，害怕有所遗漏，也不会再出现跟不上教师讲课节奏的情形。此时学生完全可以根据自己的学习情况来调节视频的进度，已经熟悉掌握的部分可以快进跳过，对一些还没有弄明白的知识，则可以重复观看，并适当停下来做笔记，还可以借助微信、QQ等在线聊天工具和同学、教师一起探讨问题。第二，翻转课堂最突出的优势就是大大提高了课堂的互动程度，这具体体现在师生之间以及生生之间。通过翻转课堂，教师有了更多和学生进行交流的机会，能够参与到学生自发组成的学习小组中，对学生的问题进行详细、全面的回答，并针对学生个体情况的不同，对学生进行个性化的数学指导。
（二）翻转课堂转变了家校沟通的方式
长期以来，学生家长在家长会上最为关心的就是孩子的课堂表现，例如听讲是否认真、对教师够不够礼貌、有没有积极举手回答问题或是否对其他同学造成干扰等。翻转课堂把家庭也变成了和学校一样的课堂，实现家校对学生的共同培养，家庭课堂也让教育变得更为亲切和自然。
（三）翻转课堂实现了学习时空的转换
小学数学课堂实施了翻转课堂之后，教学和学习的时间发生了很大的改变，学生能够参照自己的学习能力、学习进度灵活地增减学习时间。教师适当减少课堂中的授课时间，把更多时间留出来给学生进行交流和探讨，增加了学生的学习时间。
（四）翻转课堂影响了教学手段
翻转课堂在课前就已经借助信息技术完成了相关知识的传授，在课堂上进行的是知识的内化和深入讲解，并加强了教师和学生的沟通互动，以师生对话的方式进行数学知识的教学。翻转课堂把学生作为课堂的根本，颠覆了传统的教师主导形式，把课堂还给了学生。
二、翻转课堂在课程中的独特运用手法
（一）资料收集和课前试讲是课前的必要准备
老师在上课前必须先对要上的课程进行充分地了解和解读，要依据所教课程对教学结构进行模式化调整，要做到心中有数然后收集备份好教习视频资料，写好讲义规划教学流程等。需要充分考虑课程讲解过程中可能遇到的疑难问题，牢牢把握好讲课时的时间分配流程等，每一个环节都不容疏忽。必要时可以进行课前试讲，针对某些环节进行调整。老师们要明白自己只是负责给学生们讲解知识内容，在他们自主学习过程中老师只需要适当地提点和辅导即可，以学生自主学习为主体。翻转课堂的最大优势在于教师根据教学需要将教学结构和时间进行调整与分配，并在这一过程中把学习主动权还给学生，教师在教学中只起到引导者、组织者以及辅导者的作用。因此，教师在课前需要为学生学习提供资料，如视频教学资料，让学生能够在教师指导下开展自主学习，然后学生结合教师所提供的学习视频，完善自己对数学问题的理解。
（二）由教学目的来细化教学流程
做好充分的教学准备之后，按照预先的设置环节，采用自然衔接的方法尽快引导学生进入主题。在讲解过程中注重学生们提出的问题，对于疑难解答老师们要细心慎重，根据实际存在的问题，设置独特的解答环节。普通口头上的理论解答可能比较抽象，尤其对于较为疑难的问题学生还是难以理解，所以老师教学应该配合数学教材根据新时代教育改革增加一些切合实际的课堂实践活动。这些课堂活动必须具有一定的现实性意义和创造性，注意层次感，分清与重要知识点和例题的主次性，给学生创造一个轻松自在的学习课堂。在把握了课本知识的前提下，结合新媒体技术的运用化解学生们的疑难问题。
例如在《平移与旋转》这节课上，老师在下课期间放映微视频，让学生们对平移过程有所了解并且提高了对平移距离的敏感度。再让学生根据自身的理解结合视频来对距离的平移进行现场演示。以物体原本位置为原点或者引出一条颜色不同的线条为参考物来对移动的距离进行判知。相对于基础薄弱反应较慢的同学来说可以让他们重复操作几次，让他们跟上进度加快对课程的理解。这样的视频教学是对翻转课堂的良好运用，解决了本堂课程的重点和疑难点。
（三）做好对学生的教学评价和反馈必不可少
在翻转课堂的教学模式下，老师要关心了解学生课后的想法。这对之后课堂活动的开展有一定的借鉴作用，通过学生们的反馈来对教学模式进行一定的调整，不同年级不同基础的学生自然会有不同反馈，对这些不同我们要进行不同程度的整合。在反馈过程中我们不能只注重结果，而要更注重学生的参与度和认知度。学生学习过程中的积极性，合作能力及表现能力都是老师应该综合评价的。分数不代表一切，学生对知识的开发和运用更具有实际意义。
总结：
成功引进和利用翻转课堂教学模式的强大优势，不仅可以提升学生学习的积极性，加大学生对基础知识的深入理解，还可以让老师了解学生的不足之处，也增进了老师和同学的关系。在理论知识的基础上发挥课堂时间活动的强大优势，开展具有现实意义，充满创造性的堂活动，学生对所学知识才能理解地更加深刻。利用完善的资料和生动的教学视频来进行一场灵活的课堂讲解。不管学生最终的学习结果如何，这样的课程教学带来的积极效益必然是非常巨大的。
参考文献：
[1]陈雪晴.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）：244.
[2]陈辉.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）：205.