山东省栖霞市臧家庄中心小学265304
摘要：小学数学教学是教学中最重要的组成部分，其主要教学目的就是提高学生的创新能力和基础运算能力。虽然，在新课改背景下，我国的小学数学教学已经取得了明显的成就，但是，在教学中还是存在很大的问题，需要教师创新教学方法，更新教学内容，转变教学理念，以使我国小学数学教学质量得以保证。
关键词：新课改小学数学教学方法
新课改是新一轮基础教育课程改革的简称，在这种教育策略下，小学数学教学方法必须要加强改革和创新，随时代的变化改进传统的教学模式，加强对小学生数学教学的全面培养。
数学是一门研究数量、变化、空间和结构等综合性比较强的学科，具有较强的逻辑性、思维探索性，因此，要加强小学数学教学方法的创新，老师必须综合学生的具体情况，对教学材料的相关内容等进行适度改革，加强创新。
一、激发学生学习兴趣
传统的授课方式是老师讲学生听，而数学是一门思维逻辑性强，比较抽象的教学科目，总是采取灌输式的教学，学生会感到乏味没有兴趣，影响学习效率。所以，在新课改下进行小学数学教学方法的创新，首先应该改进传统教学方法，以学生为课堂主体进行教学。
小学生精力旺盛，喜欢新奇的事物，老师应根据学生的特点创造与之相适应的教学方法。可以采取分组答题的竞争方式进行教学，老师可以听到不同学生的不同想法，促进学生的思考能力，增进学生间的友情，缩短老师与学生间的距离感，同时还可以通过组间对比激发学生的学习兴趣，促使学生自主乐于学习数学。
二、引导学生做好课前预习
数学学习中课前预习很关键，学生在预习时可通过对本节内容的熟悉，发现自己不懂的问题，促使其在课堂上注意听讲难点。
但小学生一开始不懂怎样预习，老师需要做好引导工作，告诉学生怎样进行新课程的预习，并让学生懂得预习对其课堂听讲的帮助，促使学生养成习惯。从而使小学生在课前预习中，不知不觉学会自学的方法，既培养了自主思考能力，也增强了学生的能动性和积极性，同时老师在引导的过程中，也为提前备课做了进一步加深。
三、加强学生主体性培养
新课改下，老师要想加强数学教学的创新，增强学生学习质量，先应该改进传统的教学模式，以学生为教学主体。怎样使学生成为教学主体？
老师需要将单纯传授式教学逐渐改变成对学生启发性教学，通过课堂引导，使学生增强学习兴致，开拓思维，同时加强学生授课前的预习，通过其自主学习和发现问题的能力，并加强学生课后作业的练习，通过复习巩固知识的掌握，从中锻炼学生独立完成任务的能力。
还可以采取竞赛学习的方式，老师将小学生们分成几个小组围成圈坐好，老师在中间根据课上内容出题，学生们可以进行自由沟通，讨论计算方法和结果进行回答，这样进一步加深学生的印象，促使老师、学生一同进行思考、沟通和学习的能力，加强学生学习的积极性和主动性。
数学教学中老师还可以利用角色体验的方法进行教学，就像在数学公式讲解时，不采取直接告知或讲述的方式，而是先抛出问题让学生亲身进行操作，然后让其总结结果。
比如长方形面积的讲解中，老师可以先引入本节课程的主要内容，让学生了解要学习什么，之后拿出尺让学生测量实物，并对其进行引导和计算，从而得出结论。可让学生当作是测量员，拿着尺子对教室的长、宽进行测量，并设置小助手进行数据记录，之后进行计算，然后总结。这样可以让小学生亲身感受数学计算的魅力，可以与实物相结合，提高学生的兴趣、参与和积极性，并加强其感知、认真思考的能力，也体现了以学生为主的教学方式。
四、提升学生实践运用的能力
针对数学知识来说，是来源于实际生活的，在我们的实际生活中，数学是无处不在的，且数学用处非常大，只有将其合理运用在实践中，才能真正发挥它的作用和功能。因此，在小学数学教学过程中，面对数学问题，教师要引导学生仔细审题，透过表面看到本质，实现文字到模型的有效转化，且要不断创新和完善数学方法，解决实际生活中存在的问题。
总而言之，在新课改下的小学数学教学中，教师应结合新课改下小学数学教学方法的新要求，有效地结合数学知识点及学生的能力、兴趣，做到因材施教，使学生更好地理解知识点。
通过在教学过程中增加一些较为有趣的内容，有效提升学生的数学学习水平；有效地结合学生喜欢的动画片及教学内容，充分调动学生的学习热情，让复杂的数学问题简单明了，达到教育方法创新的目的；有效地结合小学生的创造性、自尊心与好奇心，使其形成创新意识；通过充分发挥小学生的自主性，让其能够自主地学习数学知识点，进而提升小学数学教学的有效性。
参考文献
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[2]贺梅分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（02）：14。
[3]陈盼盼浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].都市家教，2017，（09）：145。