一种小学语文教学专用的学生阅读放置架论文和设计-梁肖

全文摘要

本实用新型公开了一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，包括放置架本体和放置板，所述放置架本体是由底板、放置板和支撑杆组成，所述底板的顶部表面开设有第一滑轨。本实用新型中，放置架本体表面安装有底板、支撑杆和放置板，通过在底板和支撑杆表面开设有滑轨，同时在放置板的两端焊接有滑块，放置板两端的滑块在底板和支撑杆表面上的滑轨内侧滑动连接，通过滑块的活动可以改变放置板的角度，从而可以根据不同学生的需求，来调节自己适应的角度，以便于更加有利的阅读，同时在放置板底部表面通过弹簧绳连接有定位销，而在底板表面滑轨的内侧底部开设有配套的定位孔，当学生把放置板调节到合适的角度时，定位销插接在定位孔内部对放置板固定。

主设计要求

1.一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，包括放置架本体（1）和放置板（8），其特征在于，所述放置架本体（1）是由底板（2）、放置板（8）和支撑杆（4）组成，所述底板（2）的顶部表面开设有第一滑轨（3），所述底板（2）的顶部表面一侧焊接有支撑杆（4），且支撑杆（4）的表面开设有第二滑轨（7），所述放置板（8）两端分别固定有滑块（16），且两端的滑块（16）分别在第一滑轨（3）和第二滑轨（7）内侧滑动。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，其特征在于，所述放置板（8）底端表面开设有存放孔（20），且存放孔（20）内侧放置有定位销（18），所述定位销（18）一端通过弹簧绳（17）与放置板（8）表面连接。

3.根据权利要求1所述的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，其特征在于，所述放置板（8）表面中间位置开设有卡槽（14），所述放置板（8）表面两侧对称设置有夹板（15）。

4.根据权利要求1所述的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，其特征在于，所述支撑杆（4）设置有两个，且两个支撑杆（4）顶部通过横杆（13）连接，所述横杆（13）表面中间位置固定有伸缩杆（9），且伸缩杆（9）顶端安装有照明灯（10）。

5.根据权利要求1所述的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，其特征在于，所述第一滑轨（3）开设有两条，且两条第一滑轨（3）关于底板（2）水平中心线对称，并且第一滑轨（3）内部底面开设有多个定位孔（19），所述定位孔（19）的内侧直径大于定位销（18）的外侧直径。

6.根据权利要求1所述的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，其特征在于，所述底板（2）顶部表面一侧设置有笔筒（6），且笔筒（6）一侧安装有蓄电池（12），所述蓄电池（12）表面开设有USB充电口（11），所述蓄电池（12）输出端通过电源线与照明灯（10）输入端电性连接。

7.根据权利要求1所述的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，其特征在于，所述放置架本体（1）底部焊接有支腿（5），且支腿（5）设置有多个，并且多个支腿（5）分别固定在放置架本体（1）底部四个拐角处。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种小学语文教学专用的学生阅读放置架。

背景技术

教学统计是能使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，而在学生学习进步过程中，也需要使用到放置架对书本以及相关纸质材料进行放置，以便于学生的观察，提高学习的效率。

但是由于学生身高和阅读方式的不同，每个学生拿书本的角度也不相同，但现在市面上很少有可以进行调节角度的学生阅读放置架,除此之外，现有的学生阅读放置架功能比较单一，不具有多样化，已经不能满足现在学生的需求，根据以上问题特提出一种小学语文教学专用的学生阅读放置架。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，包括放置架本体和放置板，所述放置架本体是由底板、放置板和支撑杆组成，所述底板的顶部表面开设有第一滑轨，所述底板的顶部表面一侧焊接有支撑杆，且支撑杆的表面开设有第二滑轨，所述放置板两端分别固定有滑块，且两端的滑块分别在第一滑轨和第二滑轨内侧滑动。

优选的，所述放置板底端表面开设有存放孔，且存放孔内侧放置有定位销，所述定位销一端通过弹簧绳与放置板表面连接。

优选的，所述放置板表面中间位置开设有卡槽，所述放置板表面两侧对称设置有夹板。

优选的，所述支撑杆设置有两个，且两个支撑杆顶部通过横杆连接，所述横杆表面中间位置固定有伸缩杆，且伸缩杆顶端安装有照明灯。

优选的，所述第一滑轨开设有两条，且两条第一滑轨关于底板水平中心线对称，并且第一滑轨内部底面开设有多个定位孔，所述定位孔的内侧直径大于定位销的外侧直径。

优选的，所述底板顶部表面一侧设置有笔筒，且笔筒一侧安装有蓄电池，所述蓄电池表面开设有USB充电口，所述蓄电池输出端通过电源线与照明灯输入端电性连接。

优选的，所述放置架本体底部焊接有支腿，且支腿设置有多个，并且多个支腿分别固定在放置架本体底部四个拐角处。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是；

1、本实用新型，放置架本体表面安装有底板、支撑杆和放置板，通过在底板和支撑杆表面开设有滑轨，同时在放置板的两端焊接有滑块，放置板两端的滑块在底板和支撑杆表面上的滑轨内侧滑动，通过滑块的活动可以改变放置板的角度，从而可以根据不同学生的需求，来调节自己适应的角度，以便于舒适的阅读，同时在放置板底部表面通过弹簧绳连接有定位销，而在滑轨的内侧底部开设有配套的定位孔，当学生把放置板调节到合适的角度时，通过定位销插接在定位孔内部对放置板固定。

2、本实用新型，在放置板的表面两侧安装有夹板，夹板可以对书本夹持，防止在阅读时书本发生移动的可能，同时在放置板表面中间位置，开设有卡槽，卡槽可以有效的对书本的一端进行固定，增加书本在放置板上的稳定性，设置照明灯，可以在灯光灰暗或者停电的情况下，通过照明灯可以帮助学生继续阅读，增加此装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架背视图；

图3为本实用新型提出的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架正视图；

图4为本实用新型提出的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架放置板示意图；

图5为本实用新型提出的一种小学语文教学专用的学生阅读放置架A放大图。

图例说明：

1、放置架本体；2、底板；3、第一滑轨；4、支撑杆；5、支腿；6、笔筒；7、第二滑轨；8、放置板；9、伸缩杆；10、照明灯；11、USB充电口；12、蓄电池；13、横杆；14、卡槽；15、夹板；16、滑块；17、弹簧绳；18、定位销；19、定位孔；20、存放孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参照图1-5，一种小学语文教学专用的学生阅读放置架，包括放置架本体1和放置板8，放置架本体1是由底板2、放置板8和支撑杆4组成，底板2的顶部表面开设有第一滑轨3，底板2的顶部表面一侧焊接有支撑杆4，且支撑杆4的表面开设有第二滑轨7，放置板8两端分别固定有滑块16，且两端的滑块16分别在第一滑轨3和第二滑轨7内侧滑动。

放置板8底端表面开设有存放孔20，且存放孔20内侧放置有定位销18，定位销18一端通过弹簧绳17与放置板8表面连接，放置板8表面中间位置开设有卡槽14，放置板8表面两侧对称设置有夹板15，支撑杆4设置有两个，且两个支撑杆4顶部通过横杆13连接，横杆13表面中间位置固定有伸缩杆9，且伸缩杆9顶端安装有照明灯10，第一滑轨3开设有两条，且两条第一滑轨3关于底板2水平中心线对称，并且第一滑轨3内部底面开设有多个定位孔19，定位孔19的内侧直径大于定位销18的外侧直径，底板2顶部表面一侧设置有笔筒6，且笔筒6一侧安装有蓄电池12，蓄电池12表面开设有USB充电口11，蓄电池12输出端通过电源线与照明灯10输入端电性连接，放置架本体1底部焊接有支腿5，且支腿5设置有多个，并且多个支腿5分别固定在放置架本体1底部四个拐角处。

工作原理：使用时，首先学生把书本放到放置板8表面，在放置板8的表面两侧安装有夹板15，夹板15可以对书本夹持，防止在阅读时书本发生移动的可能，同时在放置板8表面中间位置，开设有卡槽14，卡槽14可以有效的对书本的一端进行固定，增加书本在放置板8上的稳定性，固定好之后，在放置板8的两端焊接有滑块16，而放置板8两端的滑块16在滑轨内侧滑动，滑轨分别开设在底板2和支撑杆4表面，通过滑块16的活动可以改变放置板8的角度，从而可以根据不同学生的需求，来调节自己适应的角度，以便于更加有利的阅读，同时在放置板8底部表面通过弹簧绳17连接有定位销18，而在底板2表面滑轨的内侧底部开设有配套的定位孔19，当学生把放置板8调节到合适的角度时，通过定位销18插接在定位孔19内部对放置板8固定。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

设计图

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主设计要求

设计方案

设计说明书

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