导读:本文包含了注意规律论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:规律,课堂教学,教学中,幼儿教育,英语教学,激发学生,心理学。
注意规律论文开题报告文献综述]文献综述
黄晓洁[1]（2019）在《基于注意规律的中小学多媒体课件研究》一文中研究指出多媒体课件是现代教育技术在课堂上使用最广泛的技术,为探索新的教学方法和手段提供了机会。注意是人们对客观事物感知过程中的一种心理现象,也是学生记忆和理解学习内容的基础。现代教育要求课堂应以学生为主体,所以尊重学生注意规律设计教学方法是非常重要的教学策略。多媒体课件作为课堂知识的载体,设计和使用时要符合学生的注意心理,从而达到应有的效果甚至事半功倍。本文通过对注意理论作简要描述,分析了注意规律对多媒体课件设计的作用,也指出媒体课件在注意规律中的误区,以便于能提高学生的课堂注意力,提高课堂教学效果。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
林琳[2]（2019）在《如何把注意规律应用到幼儿的教学中》一文中研究指出学前教育是教育的重要组成部分,是针对0—6岁幼儿的基础教育,是人生第一个教育阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动,来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育及托儿所、幼儿园的教育。不管教育者施教的方式有何不同,都要遵循幼儿的发展规律和年龄特点才能达到好的教学效果。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年08期）
傅煜[3]（2019）在《心理学注意规律在课堂教学中的运用》一文中研究指出通过近些年的物理教学实践,笔者觉得若能在物理课堂教学中巧妙运用心理学中的注意规律,则能取得更满意的教学效果。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意是人们对事物有更清晰的认识和做出更有准备反映的保证,是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作(本文来源于《教育文汇》期刊2019年07期）
贾云秋[4]（2019）在《注意规律及其在教学中的应用》一文中研究指出在教学中合理运用注意规律有着非常重要的作用,作为一名中职学校教师,我们要看到它的重要性。从中职学生的心理特点出发,了解注意的内涵及其基本规律,并结合教学实践来科学、合理地应用注意规律,以达到提高课堂效率的目的。一、注意的内涵及其特点心理学中,注意是和意识紧密相关的一个概念,简单说注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。我们在日常的工作和学习时,心理活动(本文来源于《天津教育》期刊2019年11期）
黄修明[5]（2019）在《注意规律在体育教学中的运用》一文中研究指出注意是进行学习、工作的必要心理活动,教师在教学中利用注意的心理规律上好体育课,传授体育基本知识、基本技术和基本技能是我们教师探索和研究的方向。(本文来源于《安徽冶金科技职业学院学报》期刊2019年01期）
江润[6]（2018）在《关注课堂细节 促进英语教学——浅谈注意规律在小学英语教学中的运用》一文中研究指出在平时的小学英语教学中,我们可以通过教学上的某些刺激、某项方式的选择,有意识地控制、吸引学生的注意力,更好地为教学活动服务。那么,究竟如何合理运用注意的积极作用来进行教学呢?结合自己的教学实践,我作了如下尝试:一、注意语音的变化教师的语言魅力,对学生上课状态、听讲的程度都有着很大的影响力。教师语言抑扬顿挫,语调和缓轻快,会让学生如同在享受着听觉盛宴,故而,在教学中我们要努力去改变自己的语言表达。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年35期）
王晓辉[7]（2018）在《无意注意规律在多媒体教学中的正确运用》一文中研究指出多媒体教学的应用,主要是以多媒体教学技术为指导,以学生的发展特点为基础进行学科知识教学。以多媒体作为传播知识的媒介,能够有效提升教学品质。基于无意注意规律下的多媒体教学,将无意注意与多媒体的优势进行充分综合,实现了学生思维的更进一步开发。本文就以多媒体教学为例,对无疑注意规律在其中的应用进行具体分析。无意注意主要是指不需要刻意的进行思想认知,不用强求注意力的特意集中,在事先不需准备的情况下接受新鲜事(本文来源于《知识文库》期刊2018年15期）
吕小军[8]（2018）在《注意规律在小学课堂教学中的应用》一文中研究指出注意是小学生在课堂上获取信息、学习知识和技能的最主要手段。在日常课堂教学中,作为课堂的组织者,教师要合理应用注意规律,根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,引导学生积极参与、独立思考、自由表达,维持稳定的注意状态,最大限度地利用好40分钟。一、合理利用无意注意的特征组织教学1.对需要学生注意的对象和操作的活动,赋予无意注意的特性。在课堂教学中,教师应充分利用容易引起学生无意注意(本文来源于《甘肃教育》期刊2018年09期）
徐广华,贾文静[9]（2018）在《注意规律在中职课堂教学中的应用》一文中研究指出学生注意力是影响课堂教学效果的关键因素。该文通过对聊城高级财经职业学校学生注意力的调查,发现在课堂教学过程中,学生不能持续地集中注意力听讲的现象较为普遍。根据无意注意、有意注意规律及其相互交替的特点,该文提出了利用信息化教学手段、教学方法的多样化、课堂教学的艺术性等创设课堂教学刺激,通过"备学生""备教材",以及注重师生情感交流等调整学生的主观状态,从教学环境、教学过程的控制方面注意消除无关刺激,指导学生自觉控制有意注意,以及巧妙运用注意规律交替的特点组织教学等相应措施。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2018年02期）
庄玮[10]（2017）在《注意规律在高中物理课堂中的应用探析》一文中研究指出注意规律包括叁个层面的心理活动,根据这些心理活动特点,采取相应的措施并运用到高中物理学科的教学中,就能提高物理课堂教学的效率。本文对无意注意、有意注意、有意后注意叁个方面的注意规律在物理课堂中的应用进行了探索。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2017年35期）
注意规律论文开题报告文献综述开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学前教育是教育的重要组成部分,是针对0—6岁幼儿的基础教育,是人生第一个教育阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动,来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育及托儿所、幼儿园的教育。不管教育者施教的方式有何不同,都要遵循幼儿的发展规律和年龄特点才能达到好的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
注意规律论文开题报告文献综述参考文献
[1].黄晓洁.基于注意规律的中小学多媒体课件研究[J].中华少年.2019
[2].林琳.如何把注意规律应用到幼儿的教学中[J].新课程(综合版).2019
[3].傅煜.心理学注意规律在课堂教学中的运用[J].教育文汇.2019
[4].贾云秋.注意规律及其在教学中的应用[J].天津教育.2019
[5].黄修明.注意规律在体育教学中的运用[J].安徽冶金科技职业学院学报.2019
[6].江润.关注课堂细节促进英语教学——浅谈注意规律在小学英语教学中的运用[J].英语画刊(高级版).2018
[7].王晓辉.无意注意规律在多媒体教学中的正确运用[J].知识文库.2018
[8].吕小军.注意规律在小学课堂教学中的应用[J].甘肃教育.2018
[9].徐广华,贾文静.注意规律在中职课堂教学中的应用[J].职业教育(中旬刊).2018
[10].庄玮.注意规律在高中物理课堂中的应用探析[J].文化创新比较研究.2017