导读:本文包含了类存在论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:性问题,双曲线,解析几何,实数,奇偶,语义,共同体。
类存在论文文献综述写法
李广修[1]（2019）在《从函数的视角求解一类存在性问题》一文中研究指出对于综合性要求较高的一类存在性问题,可以从函数的视角对问题进行分析.函数观是解题的通性通法,掌握至简的方法,才能解决更为广泛的问题,突出函数主线的解题策略,既有利于提高数学素养,又能做到知识与问题的双向促进与融合.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年23期）
肖菲逸,何睦[2]（2019）在《数列中的一类存在性问题的研究》一文中研究指出数列是高中数学的核心概念之一,在高考中占有重要的地位,相关解答题在高考数学中基本处于压轴题的位置.数列中有一类存在性问题,在高考试题或各市的高考模拟试卷中常有考查,涉及高中多方面的知识和方法.本文通过对若干数列中存在性问题的剖析,归纳和总(本文来源于《中学生数学》期刊2019年15期）
张洪玮[3]（2019）在《解答两类存在性问题的方法》一文中研究指出存在性问题,即判断研究对象是否满足某种条件的问题.这类数学题解法灵活,知识覆盖面广,综合性、开放性、探究性较强,对同学们分析问题和解答问题的能力要求较高,常作为中考数学的压轴题出现.对于初中数学中的存在性问题,其解题思路是先假设问题存在,然后运用所学知识进行严密的推理(本文来源于《语数外学习(初中版)》期刊2019年08期）
鹿士义,邓彧君,杨诗雨[4]（2019）在《“V着”类存在句构式的语义特征及其提取》一文中研究指出本文考查了北京语言大学BCC语料库"多领域"中"V着"类存在句构式的统计特性,发现出现在该类构式中的动词类-形符频率符合齐夫定律(Zipf’s law),构式对动词具有选择性。同时,依据联想学习理论,利用忠实度、互信息(MI)和关联度(ΔP)等指标对构式与动词之间的关联性进行了测量;通过构建构式中动词的语义网络提取网络的点度中心度、接近中心度、中介中心度和矢量中心度等四个量化语义中心性的指标,探索了"V着"类存在句构式的构式义。(本文来源于《当代外语研究》期刊2019年03期）
唐伟[5]（2019）在《解析几何中一类存在性问题的解决方法》一文中研究指出存在性问题是高考中的常见问题,学生遇到此类问题时往往没有思路,无从下手.特别是在高考复习的过程中,学生往往疲于做题,缺乏相应的总结,导致复习效率不高.本文就解析几何中的一类存在性问题提出自己的一些想法,供大家参考.先看一道高叁复习的常见题目.例1 已知圆C:(x-3)2+(y-4)2=1和两点A(-m,0),B(m,0) (m>0),若圆C上存在点P,使得∠APB=90°,则m的最大值为___.分析此类存在性问题,可以看成(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年08期）
鲁琛[6]（2018）在《数列中一类存在性问题的通解探秘》一文中研究指出关于数学解题训练的模式观,本人认为:多一点方法,少一点随意;多一点套路,少一点随性;多一点模式,少一点随缘。《刻意练习:如何从新手到大师》中言道:"你如果无差别重复一万小时,也不会变成高手,只有刻意训练,才能带来精进"。江苏高考数列压轴题,难度较大,表现形式多样,注重对数学思维,方法和能力的考查。数列与不定方程的整数解问题近来成为高考及模考命题的一个热点,这类问题对学生的思维能力和(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年20期）
殷琪山[7]（2018）在《巧用“坐标平移法”求解一类存在性问题——以两道平行四边形中的存在性问题为例》一文中研究指出对于以二次函数为背景的平行四边形的存在性问题,通常解法是画出图形,利用"平行四边形的对角线互相平分"或者"平行四边形的对边平行且相等"来解决.在此,笔者探究巧用"坐标平移法"来解决这类问题.一般结论如图1,如果平行四边形ABCD的顶点A,B,C,D的坐标分别为(x_A,(本文来源于《初中数学教与学》期刊2018年19期）
江小涛,曲鸣丽[8]（2018）在《《宋会要辑稿》帝系类存在的问题和《新辑本宋会要》帝系类的复原方案》一文中研究指出一、《宋会要辑稿》帝系类存在的问题帝系类为《宋会要》的第一类,也是《宋会要辑稿》(以下简称《辑稿》)中问题比较集中的一类。由于《辑稿》帝系类的内容来源复杂,除陈智超先生推定的《宋会要》甲、乙两种合订本外,还包括采自《经进总类会要》《经进续总类会要》的文字。加上多个标目的内容録自《永乐大典》(以下简称《大典》)的不同部分,(本文来源于《隋唐辽宋金元史论丛》期刊2018年00期）
黄诗涵[9]（2018）在《汉语国际教育视野下“V着”类存在句教学研究》一文中研究指出世界万物都有其存在的方式和意义,每种语言都受其自身的文化历史背景以及长期以来的语言习惯影响,对于表示事物存在的意义有着各自不同的表达方式。在汉语语言中,存在句便是表示这一意义的句式,用来描写人或事物存在于某时某地的状态。存在句包括很多种类型,其中“V着”这一类别也有着自身独特的意义。在对外汉语教学研究中,对于存在句的研究广之又广,但针对“V着”类存在句的教学研究仍有不足,而且该句型在留学生学习使用的过程中常常出现问题。于是本文将“V着”类存在句作为研究对象,从以下几个方面进行分析研究。第一章,本文对叁种业界常用的对外汉语教材进行了考察,《汉语教程》、《博雅汉语》和《发展汉语》。叁本教材对于“V着”类存在句的设置有着各自的不同,但是存在着一些课文、语言点讲解以及习题中的共同问题。本文在考察教材中问题的基础之上对其进行成因分析,找出教材对留学生学习此类知识点的影响因素及其成因。第二章,本文进入留学生偏误语料库中提取并收集留学生在运用“V着”类存在句时出现的偏误语句,并基于使用条件对其进行划分分类与整理归纳,归纳为陈述焦点、存在状态、语序排列与成分冗余几个方面,并分析研究其成因,旨在通过归纳整理分析得出针对该偏误的解决办法。第叁章,本章节在前文对教材的考察以及对留学生偏误及成因的分析研究之后,针对目前“V着”类存在句所存在的偏误现象及其成因,提出在教材编排与教学策略方面的意见建议,旨在解决“V着”类存在句在实际教学中存在的实际问题,帮助留学生更好地掌握该类存在句并能够灵活地应用于生活当中。结语,汉语国际教育的“V着”类存在句的教学仍存在着一些问题,学生在学习掌握该类存在句的用法时常常出现偏误现象,本文旨在解决这一问题,分析研究了学生出现偏误的多方面成因,并给出行之有效的意见建议。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-05-20）
吴美川,庄穆[10]（2017）在《“人的类存在”:构建人类命运共同体的历史逻辑与现实行动》一文中研究指出马克思对"人的类存在"的诠释过程是对人类命运的历史逻辑考察,及其在现时代中如何存在以及超越和提升人类命运在现时代的存在状态何以可能的思考。中国提出的人类命运共同体理念,从表层指向看,意在积极塑造一种新的世界文明观与新的国际秩序观,但深入本质指向看,其打破地域性、狭隘性的视界,意在把人引向更高的生存与发展境况。"人的类存在"的历史视界为实践这种更高的生存与发展境况揭示了其历史的内在逻辑与现实的社会基础。(本文来源于《广西社会科学》期刊2017年11期）
类存在论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数列是高中数学的核心概念之一,在高考中占有重要的地位,相关解答题在高考数学中基本处于压轴题的位置.数列中有一类存在性问题,在高考试题或各市的高考模拟试卷中常有考查,涉及高中多方面的知识和方法.本文通过对若干数列中存在性问题的剖析,归纳和总
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
类存在论文参考文献
[1].李广修.从函数的视角求解一类存在性问题[J].理科考试研究.2019
[2].肖菲逸,何睦.数列中的一类存在性问题的研究[J].中学生数学.2019
[3].张洪玮.解答两类存在性问题的方法[J].语数外学习(初中版).2019
[4].鹿士义,邓彧君,杨诗雨.“V着”类存在句构式的语义特征及其提取[J].当代外语研究.2019
[5].唐伟.解析几何中一类存在性问题的解决方法[J].高中数学教与学.2019
[6].鲁琛.数列中一类存在性问题的通解探秘[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[7].殷琪山.巧用“坐标平移法”求解一类存在性问题——以两道平行四边形中的存在性问题为例[J].初中数学教与学.2018
[8].江小涛,曲鸣丽.《宋会要辑稿》帝系类存在的问题和《新辑本宋会要》帝系类的复原方案[J].隋唐辽宋金元史论丛.2018
[9].黄诗涵.汉语国际教育视野下“V着”类存在句教学研究[D].沈阳师范大学.2018
[10].吴美川,庄穆.“人的类存在”:构建人类命运共同体的历史逻辑与现实行动[J].广西社会科学.2017