余光进
摘要：化学教学同化学历史相结合，可以使教学不仅限于现成的知识结论，还可以追溯它的来源和演变；不仅限于知识的本身，还可以反映出人们在确定知识中的思想和方法。这样，在教学中就可能把化学理论的逻辑展开和人类认识化学运动过程联系起来。实践表明，这是提高化学教学质量的一条重要措施。它易于从发展上把握化学知识，利于调动学生学习的主动性。作为化学教师，我们也必须具备化学历史知识，才能搞好化学教学。本文就针对化学教学同化学历史相结合的意义展开讨论。
关键词：化学教学；化学历史；结合；意义
化学教学同化学历史的结合，就可以使教学不只局限于现成知识的结论，还可能追溯他的来源和演变，不只限于知识的本身，还可以反映出人们在确定知识中的思想和方法，这样在教学中就可能把化学理论的逻辑展开和人类认识化学运动的过程联系起来，贯彻逻辑和历史统一的原则，实践表明，这是提高化学教学质量的一项重要措施。
一、易于从发展上把握化学知识
化学知识，包括教科书中所反映的化学定律或理论，虽然都是已经经过实践检验的科学真理，而且包含着绝对真理的成分，但是应当看到，他们并不是绝对正确和永久不变的僵化信条，他们也需要补充，修正和发展。因此，我们就不能把教科书上的知识教得过死，过于绝对，而是在充分论证它的正确性和绝对意义的同时，也应当适当的说明它的发展性和相对意义，使学生能够从发展变化的高度去把握知识，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
如何能够使学生从发展上全面把握知识呢？应当看到，只讲授现成的知识结论是不够的，而要在化学教学中运用化学历史，把知识作为历史的产物来加以观察，从它的形成、产生和发展的流动中去阐述，比如讲原子结构，如果只照书本上的叙述，只是反映了“原子核外电子运动基本的规律(几条)”，对原子的结构没有透彻讲解，使学生限于死记硬背，不善于动脑筋，不善于知识的总结、对比。因此，必然使知识学得死，应变能力差，根本谈不上要去补充、修正和发展。但是如果能适当的联系一下人们对于原子结构探索的历史，从汤姆逊的“西瓜式”模型、卢瑟福的“行星式”模型，到玻尔的“量子化”模型，直到现在玻恩运用几率分布描绘的电子云图等，从变动和发展的脉络去加以阐述，就会避免以上缺陷，因为这可以自然的使学生认识到，每一种模型的提出，在当时看来虽然都是比较合理或得到公认，但是随着科学实践的发展，有的就要得到补充或修正，有的甚至会被推翻，总不是绝对正确的。因此，对于今天视为科学真理的原子结构理论，既是一种比较符合实际并已得到了公认解释，同时也是一种还不够完善和尚待发展的理论。从发展的角度阐述核外电子的运动状态，避免了盲目定论，甚至还可能为此立志终身，决心去为探索微观物质世界的奥秘而做出重大贡献。
二、有利于调动学生学习的主动性
现代教育学认为，教学过程中的中心地位，不是“教”而是“学”，不是平铺直叙地“讲解”，而是积极地诱导和启发，是在教学指导下，带领学生自己去“发现”规律和“研究”问题，使学生保持着“一种对新奇事物的兴趣感，其程度高到足以吸引最能干的人到科学探险的事业里来”。这样，教师所教给学生的知识，就不致成为他们的一种艰苦负担，而会“作为一种宝贵的礼物来领受”了。
在教学中，运用讲述历史的方法，引导学生追踪化学发展的足迹，就会增强对化学的亲近之感，有利于唤起他们主动求知精神，比如讲“氢气”，从历史上看16世纪由于当时的化学水平限制，出现了“星云说”及宇宙的“始祖”是氢气。目前已知的107种元素统一诞生于氢气的母腹。然而，在人类的进化史上，并没有首先发现这位伟大的母亲—氢。早在16世纪中叶，瑞士科学家也拉赛尔斯；17世界的英国化学家波义耳；18世纪的法国科学家列迈里都发现了金属与酸反应会产生一种可燃性气体，就是氢气。18世纪中期，被称为“怪人”的英国科学家卡文迪许根据有关文献记载，总结前人经验，对“可燃性气体”进行了潜心研究，于1766年发表了《人造空气的试验》论文，正式将氢气的发现过程及实验数据公诸于世。卡文迪许虽然研究了氢气的性质做了许多成功试验，但他是“燃素说”的虔诚信徒，未能从试验中取出氢气是一种元素的单质这一正确结论，直到法国化学家拉瓦锡在研究空气的成分中，得出空气是由氧气和氮气等成分组成的混合气体，之后，于1783年重新做了卡文迪许的有关试验得出了科学结论，从此，揭开人类全面认识“氢”这位伟大母亲的序幕。这样一段戏剧性的过程，增强了学生学习的主动性和求知兴趣。
三、有利于揭发学生的爱国热情
我国灿烂的古代文明，在化学科学技术上的伟大成就及对世界文化的深刻影响，是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。黑火药是我国古代四大发明之一，其发明和应用，在化学上具有巨大的理论和实际意义，是化学能转变为机械能的先声，他标志着人类控制自然的又一里程碑，新中国成立后，在党和政府的领导下，我国科技取得了令人瞩目的成就，两弹一星?、?袁隆平与杂交水稻?、?载人航天技术?、?计算机和生物技术的发展,极大的推动了我国社会主义建设事业的发展，也提高了我国国际地位，但是和国际科技发达的国家相比，我国科技还相对落后；我们应当学习老一辈科学家刻苦钻研、奋发图强的精神，树立振兴中国科技、为报效祖国而奋发学习的志向。适时的介绍国内外化学家热爱祖国的典型事例，可使学生效仿科学家的高尚品行，更加热情的热爱自己的祖国。
化学教学实践表明，作为化学教师，我们必须具备化学历史知识，把现代化学同化学历史结合在一起，也就恰如一股不同化学思想、假说和理论所汇聚而成的奔腾激流，倾斜而下，能够使听者欣然而受、兴趣盎然。
作者单位：贵州省遵义市第十五中学
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