导读:本文包含了类比迁移论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:乙酸乙酯,西班牙语,指数函数,物理,初中,化学,图式。
类比迁移论文文献综述写法
洪兹田,陈女婷[1]（2019）在《类比迁移在高叁化学学习中的应用》一文中研究指出一、类比迁移的概念及考查情况概述类比迁移是一种回忆熟悉的并已解决的问题(源问题),通过梳理原先解决该问题使用的方法、解决问题的步骤程序,尝试应用识别、抽象出思维模型来解决新问题(靶问题)的一种问题解决策略。应用类比迁移解决新问题,可降低学生的"认知负荷",提升学生的问题解决能力。近年来的高考试(本文来源于《广东教育(高中版)》期刊2019年12期）
陈智平,彭羽婷[2]（2019）在《基于英西类比迁移模式的二外西班牙语学习策略》一文中研究指出以西班牙语为二外的英语专业学生拥有得天独厚的语言优势:一是西班牙语与英语同属印欧语系,语法词汇甚至语言思维等皆有相似点;二是在学习西班牙语之前,学生已学习英语十余年,具有较完备的英语知识体系,有能力使英类用西比迁移来掌握西班牙语。因此,本文意在探索利用学生既有的英语知识体系,运用类比迁移模式,更高效地进行二外西班牙语的学习。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年09期）
郑秀忠[3]（2019）在《引导学生自主进行类比迁移学习的策略》一文中研究指出在小学阶段引导学生进行类比迁移学习,能有效地帮助学生花较少的时间习得数学概念、法则、规律等知识,并使知识系统化、结构化。学生在类比迁移中体会数学的基本思想,发展类比推理能力。我们对人教版数学教材中的类比推理素材进行普查统计,结果如下:低年级渗透频数为13次,中年级渗透频数为22次,高年级渗透频数为21次。我们可以从这组数据中看出渗透类比思想方法(本文来源于《福建教育》期刊2019年35期）
吴娟[4]（2019）在《类比迁移是连接指数与对数函数的桥梁——“对数函数”的教学设计》一文中研究指出一、教材与学情分析本节课研究的对数函数是在指数函数的基础上,对函数内容的拓展.学生已学过指数函数的定义、图象和性质,已初步了解研究函数的方法与步骤.教学中可引导学生类比指数函数探求对数函数的图象与性质,让学生逐步学会研究函数的方法;让学生积极思考、主动探究,给学生提供自我思考、表达自我想法的舞台.二、教育教学目标1. 知识目标(1) 通过具体实例,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,使学生感受科学的发展源于生活;(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年16期）
陈叁军[5]（2019）在《高二学生数学类比迁移能力的调查与教学策略研究》一文中研究指出数学知识联系性强、横跨范围大,在学习上需要实现知识类比和迁移。为此,类比迁移能力被广大教育学者所提倡。类比迁移可以看作一种思想、一种解题方法,主要是利用新旧知识间的联系,通过对照、思考发现新知识的本质含义。本文以高二数学教学为例,在类比迁移能力调查的基础上研究具体教学策略,优化学生数学认知结构。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年16期）
向往[6]（2019）在《基于类比迁移理论的空间向量教学研究》一文中研究指出空间向量是叁维空间的基础知识,一直是高中理科学生学习的重点.高中学习空间向量,也为日后进入大学进行深入学习提供预备知识.由此,本文对这部分开展教学研究.利用类比迁移理论则是目前较为推崇的教学方法.因此,本文结合研究的实际背景与类比迁移理论中的结构映射理论、实用图式理论和示例理论等基础,主要研究高中学生在学习空间向量时的图式构建与问题解决情况,以及在空间向量部分如何进行类比迁移教学.本文采取文献研究法、测试调查法、问卷调查法、访谈研究法和实验研究法,发现,学生的图式构建与解题能力在空间向量的各个方面具有极强的一致性,因此,教学重点应为引导学生有效构建空间向量相关图式.但是调查发现,学生的图式构建水平不强,并且在目前的教学中,教师虽然普遍认可利用平面向量进行类比迁移教学,也采取了一定的方法去努力提升教学,但是重心仍然是开展大量的做题练习.不过,教师与学生均认可空间向量与平面向量的有关知识联系的紧密程度,这使得利用平面向量与空间向量两者的相似性去类比,进行系统的迁移教学成为可能.在充分研究目前空间向量的教学情况后,本文提出教学建议:优化类比形式,精选类比环节;及时总结归纳,反思学习方法;示例层层递进,优化图式结构;聚焦几何特征,把握问题本质.并将这些建议融入具体的空间向量教学活动中,开展实验,实验结果也表明,学生虽然在最初阶段对这类教学方式稍感陌生,但之后能迅速接纳,在最后的试题测试中也表现良好.因此,利用类比迁移理论教授空间向量,学生能够把握本质,快速解决问题.(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-05-01）
向钟[7]（2019）在《类比迁移在初中物理教学中的应用探究》一文中研究指出初中物理教学首先要培养学生对知识的探究学习兴趣,进而使其具有创新意识和探究能力,掌握科学的学习方法。类比迁移则是一种可以让学生经历知识的形成过程,从而加深理解的有效方法,符合初中阶段学生的认知特点和物理知识学习特点。(本文来源于《读写算》期刊2019年05期）
余培旺[8]（2019）在《类比迁移法在化学反应教学中的应用》一文中研究指出化学反应的类比迁移指的是根据物质组成、结构等方面的相似性或联系性,由已知、熟悉的物质的性质、反应来推导未知、陌生物质的性质和反应的教学方法。它以学生已有知识为依托,借助比较、归纳和推理,得出未知物质在某些特征上可能相似的结论。类比迁移法有助于我们学习本质(本文来源于《中学化学》期刊2019年02期）
王珊妮[9]（2019）在《浅析初中物理教学过程中类比迁移法的应用》一文中研究指出随着科技和经济的持续进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。初中学生的思维模式逐渐从早期的感性思维开始向理性思维进行发展,在这一过程中,学生们在遇到一些抽象性知识时,往往会很难适应。为此,教师便需要结合学生自身的特点,采取类比迁移法的方式,帮助学生们解决问题,提升课堂教学的整体质量。本篇文章将阐述在初中物理教学过程中应用类比迁移法的具体方式,并列举相关案例进行详细说明。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年10期）
许萍,林红[10]（2018）在《类比迁移思想在高叁化学复习课中的应用》一文中研究指出高叁复习的时间紧、任务重,如何提高高叁学生复习的效率,是高叁化学教师需要明确的一个教学任务。介绍类比迁移的概念,并从实例分析类比迁移思想在高叁化学复习课中的应用,以及对应用此方法在高叁化学复习中取得有效成绩的展望。(本文来源于《林区教学》期刊2018年11期）
类比迁移论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以西班牙语为二外的英语专业学生拥有得天独厚的语言优势:一是西班牙语与英语同属印欧语系,语法词汇甚至语言思维等皆有相似点;二是在学习西班牙语之前,学生已学习英语十余年,具有较完备的英语知识体系,有能力使英类用西比迁移来掌握西班牙语。因此,本文意在探索利用学生既有的英语知识体系,运用类比迁移模式,更高效地进行二外西班牙语的学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
类比迁移论文参考文献
[1].洪兹田,陈女婷.类比迁移在高叁化学学习中的应用[J].广东教育(高中版).2019
[2].陈智平,彭羽婷.基于英西类比迁移模式的二外西班牙语学习策略[J].科教文汇(下旬刊).2019
[3].郑秀忠.引导学生自主进行类比迁移学习的策略[J].福建教育.2019
[4].吴娟.类比迁移是连接指数与对数函数的桥梁——“对数函数”的教学设计[J].高中数学教与学.2019
[5].陈叁军.高二学生数学类比迁移能力的调查与教学策略研究[J].试题与研究.2019
[6].向往.基于类比迁移理论的空间向量教学研究[D].湖南师范大学.2019
[7].向钟.类比迁移在初中物理教学中的应用探究[J].读写算.2019
[8].余培旺.类比迁移法在化学反应教学中的应用[J].中学化学.2019
[9].王珊妮.浅析初中物理教学过程中类比迁移法的应用[J].考试周刊.2019
[10].许萍,林红.类比迁移思想在高叁化学复习课中的应用[J].林区教学.2018