（四川省绵阳市实验中学城北校区，四川绵阳621000）
摘要：小学阶段是人生中的第一步，思想品德教育是小学教育中的重心之一，要让每个学生都走好人生第一步，良好的思想品德是关键。在小学每一个科目的教学过程中都应注重德育教育，注重思想品德工作的落实。小学语文教学作为小学阶段的重点学科，落实德育教育是语文教师的重要工作之一。本文主要从实际教学出发，探讨如何在小学语文教学过程中落实德育教育，让学生在学习中养成好的习惯，并树立正确的价值观。
关键词：德育教育；小学语文；注重实际
引言
思想品德教育要求教师明确小学品德教育的性质和目标，对学生进行有目的、有计划的指导，并在教学过程中注重落实。我国著名教育家陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校”，在社会这所大学中，应该让学生的生活成为学生成长的必修科目。在实际教学过程中，我们的德育教育可以从以下几点入手。
1从实际入手开展德育教育
在小学语文教学过程中，我们应把教学内容与实际生活相结合，从生活出发开展教学。这种教学形式不仅可以有效地提高学生对语文教学内容的理解、掌握和运用，更可以方便我们有效地开展德育教育。贴近生活的语文教学也可以让学生在实际生活中去感受、理解语文知识，从而让学生对语文学习有更好的情感体验。这对于我们开展德育教育来说是非常重要的。德育教育不是简单的说教教育，只有让学生从情感上理解和接受，我们的德育教育才是有效的。所以我们要结合语文教学内容把学生带入到实际生活中，让学生在实际生活中学会感悟、学会理解。同时，结合生活实例，一方面要渗透语文教学，另一方面要引导学生感悟到其中蕴含的德育思想，从而使学生更好地接受德育教育。因此，语文教师要重视观察学生生活中的一点一滴，充分运用学生的生活来开展德育教育。我们对学生的生活越“用心”，德育教育就越有效。杜威说：“离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。”让学生走出课堂，走进社会这所大学参加实践就显得尤为重要。我们要带学生回归现实生活，寻找身边的教材，让学生接触和了解社会，在实践中体验人生。例如，在我们的语文教学中，我们可以将教学与生活联系起来，组织学生开展“了解家乡风俗”的实践活动。学生通过运用课本上所掌握的调查法、查找资料法等，通过小组合作交流，很快就以表格、视频、照片等形式将家乡的风俗进行了汇总和展示。通过这样的自主学习活动，不仅使学生实践了在学习过程中掌握的各种方法，而且也让学生更加了解自己的家乡。培养学生热爱家乡的情怀，真正做到让学生“得法于课内，得益于课外”。
2联系学生生活实际，深化语文德育教育
小学语文德育教育的开展，并不是思想品德课堂的延伸，教师在保持语文教学特色的同时，要体现出语文德育的特殊价值，联系学生生活实际和语文教学目标，将两者结合在一起，这样才能使学生获得更多的引导和启迪，激发学生主动思考，主动联系自身情况，从而形成语文德育的协同发展作用。在这样的教学环境下，师生之间、生生之间的互动将更和谐，学生能够以更积极主动的态度参与语文德育教学，从而形成良好的班风和教风。例如在《学会合作》一课教学中，教师可以结合课文内容与学生的生活实践结合在一起，组织学生谈一谈自己在生活中有没有与人合作的事例，在合作中自己有什么样的想法和表现，有怎样的收获。通过教师的启发引导，学生会联想到平时运动会、大扫除、联欢会、小组学习等很多合作场景，更加深刻地认识到合作的价值，从而培养学生的集体主义精神，培养学生良好的合作意识。在《我选我》一课学习中，教师可以模仿课文中的情节组织学生开展自荐会，让学生说一说自己的优势在哪里，能够为班级提供怎样的服务，在这样的实践活动中，学生争当班级图书角的管理员、卫生监督员、板报组成员等，这样的活动形式能够强化学生的责任意识，让学生认识到自己是班级的一员，从而培养学生的班级意识和主人翁意识，实践“人人为我，我为人人”公益心和责任感。
3开展德育教育要注重调动家长的力量
小学教学过程中，教师要注重与家长的沟通与合作。只有家校合作才能更好地开展德育工作。对于德育教育来说，学生是德育教育的主体，教师是德育教育的引导者、启发者，而家长应是学校德育工作的支持者和帮助者，只有家校共同努力，学生的思想水平才能真正得到提高。现代社会是一个多元的社会，学生受到的教育已经不仅仅局限在学校、课堂之上。社会中各种人和事，网络上五花八门的信息都会对学生产生潜移默化的影响，并且这些信息都是不可控的。我们在学校开展德育工作和教学工作时，可以引导学生正确区分什么是对，什么是错，引导学生形成正确的人生观、世界观。更为重要的是，只有家长与学校共同做这样一个引导、监督工作，学生才能真正建立起正确的人生观、价值观。因此，教师除了要做学生的德育工作外，还要加强与家长的联系与沟通。教师可以以家长会、家委会、家长参与学生活动等形式加强家校联系，使家长能够与学校统一思想，共同开展德育教育。总之，在小学语文教学中开展德育教育是我们语文教学的一个重要环节，我们每一位语文教师都要认真对待。我们要在每一次学习过程中，既让学生学习到知识，又锻炼到学生的能力，使学生真正得到全面的发展。当今社会对学生的个人评价已经不再是仅仅看知识，而是更注重学生的个人品德。因此，从这方面讲，我们的教学必须重视德育教育。希望每一位教师都能够从自身出发，总结出适合自己、适合学生的德育教育方法。
结语
在小学语文德育教育好，教师要结合学科特点和德育要求开展多形式、多内容的教育活动，避免德育形式化和功利化。语文德育不能仅做表面文章，而是要结合学生的身心特点、理解能力、行为特点等实现语文与德育的无痕融合，在语文教学中塑造学生的良好思想品德，促进德育和智育的协同发展，助力学生健康成长。
参考文献
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文(上旬刊).2016(05)
[2]宋瑞瑞,任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学.2015(02).