李青虎甘肃省武威市民勤县东坝镇九年一贯制学校733302
兴趣又可解释为由于爱好、喜欢而产生的一种愉快情绪。心理学研究表明，人对某一事物产生浓厚兴趣时，就会产生强大的内动力，就会全身心去做那件事。这样也就能获得很高的效率和很好的效果。
化学课的学习也是一样的，只有你能巧妙地运用学生的兴趣，设法提高学生的学习化学的兴致，才能让学生主动参与到这门课的学习中来。化学课堂也才会变得融洽、合谐。只有这样的课堂才是高效率的。下面我就在化学学习中如何运用兴趣来帮助学生学好化学和大家交流一下。
一、精心挖掘学生的兴趣，使学生想学化学
化学是专门研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的一门学科。要使学生一开始就想学习化学，就要特别注重上好第一节课，要注重挖掘学生的兴趣，让学生感受到化学这门学课的无穷魅力。使他们觉得与这门课有相见恨晚的感觉。
我上的第一节课是这样为学生安排的。首先，我给全班学生来了一个“魔术”表演。上课前我先在一张白纸上用酸液写了“化学课真奇妙”这六个字，因为酸液是无色的所以看上去什么也没有。另外，在一个浇花小洒壶中装了些石蕊试液。开始表演了，我拿出那张用酸液写上字的白纸让学生看，“你们看好了，这只是一张普普通通的白纸，对吗？”学生们仔细看了半天都点了点头。“大家认真看，下面会出现一个奇迹了。”紧接着，我就用小洒壶轻轻地在白纸上喷洒。白纸上很快出现了红色的“化学课真奇妙”六个字。学生们一下子掌声一片。有的学生还叫出了声，“真是太奇妙了！这门课真有意思！”这对我们知道的人来说，那真是一个再简单不过的实验，但对于新接触化学这门课的孩子来说那可是奇妙无比啊！也许在他们的眼中，化学不单单是一门功课，而是一门丰富多彩、趣味横生的艺术，这里充满了无穷的魅力。运用这节课能充分地挖掘学生学习化学的兴趣，使他们一开始就爱上化学这门课，进而使他们“爱化学、学化学”到以后的“用化学”。
二、及时培养学生兴趣，使学生多思化学
有兴趣的学习才能使人全身贯注，积极思考。在化学教学中，教师要时时注意对学生兴趣的培养，在课堂中可巧设疑问来培养学生的学习兴趣。“学习主要来自于多思考”，所以在课堂中让学生多思、多想、多参与，让学生真正成为学习的主人。
在化学教学中要积极引导学生学会从不同方面、不同角度去思考问题，冲破思维定式的束缚。例如，将三氯化铝溶液滴入氢氧化钠溶液中和将氢氧化钠溶液滴入三氯化铝溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的定式思维考虑是一样的，但实际上由于存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。所以要激活学生的思维，培养学生的兴趣，引发学生多思。
三、积极拓展学生兴趣，使学生好学化学
化学与我们的日常生活息息相关，可以这样说，生活中处处有化学，只要你去留心观察和思考，你就可以用你所学到的化学知识来解决许多你身边的小问题。
例如：“同学们！你们知道金黄色的香蕉怎样来的吗？”同学们都很好奇的摇头。接下来我慢慢地告诉他们，大家都知道，香蕉是产自于南方，而且生性娇气，很容易腐烂，而且生生摘下来的香蕉又不会自动成熟。这可怎么办呢？首先香蕉采摘时是生的，香蕉皮还是青绿色，体内的大量的淀粉还没有变成葡萄糖与果糖，所以“身板”还很硬朗，碰碰撞撞也不在乎。这样的香蕉便于长途运输。但这时的香蕉味儿既不甜还很涩，这时就用到我们的化学知识了，人们把乙烯气体通入装有香蕉的仓库里面，它会使香蕉内的氧化还原酶活性大大增强，使水溶性的鞣质凝固起来。同时，果皮中的叶绿素也随着销声匿迹，青绿色的香蕉就变得黄澄澄的，惹人喜爱。果肉也变得柔软、细嫩了，并散发出一种芳香气味。香蕉成熟了！乙烯不仅能催熟香蕉，同样也能催熟别的水果，真是一种神奇的气体。
在化学教学中要联系实际生活，能使枯燥无味的知识理论变得鲜活起来。另外，化学老师还要根据学生爱好，引导他们课余时间去阅读一些相关书籍，以拓宽学生的知识面，更重要的是拓展学生学习化学的兴趣，让他们一直保持喜欢化学课的状态，也只有好学，才能学好这门课。
四、及时巩固学习兴趣，使学生乐学化学
在学习化学时，有些知识也是枯燥无味的，但教师要想办法把它们讲得生动、有趣一点。例如，在讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液时，由于这点内容很难理解，而且容易混淆。我只好借助了一个比喻。“好比吃饭与吃的多少一样，吃饱的不一定吃的多，没吃饱的不一定吃的就少。”通过这种比喻，使学生觉得这点知识没有那么深奥了，明白了饱和溶液不一定是浓溶液，而不饱和溶液不一定是稀溶液的道理，这样深入浅出的讲解，尤其对巩固学生的学习兴趣大有好处。否则这些难理解的知识就会抹杀一部分学生的学习兴趣。那是我们很不愿意看到的。
在每个人的内心深处，都有一种被别人肯定、被别人认可的需要。这种需要在学生的世界里则更为强烈。他们喜欢表现，渴望得到别人，特别是老师的肯定。作为一名化学老师，我们要及时给予鼓励和肯定，有时老师的一句话，一个动作，一个微笑，都能给学生极大的信心，帮他们巩固强烈的学习兴趣，让他们体会到学习化学的乐趣，只有这样学生才会以更加饱满的热情投入到化学学习中来。