导读:本文包含了语文活动课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:活动课,小学语文,语文,初中语文,阅览室,情境,德育。
语文活动课论文文献综述
朱义来[1]（2019）在《论小学语文活动课的实施》一文中研究指出活动课是小学语文教学的一个重要组成部分,是近年来新兴的教学内容之一,已成为当今小学语文教学界的一个研究热点,但较全面地、系统地阐述这一课程的文章少之又少。基于此,本文试对小学语文活动课进行较为详细、全面的探讨,以期为广大语文教师开展活动教学提供一些参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
司昱[2]（2019）在《语文实践活动课：概念、内容与设计》一文中研究指出新课程改革,将语文实践活动课作为一种重要的课型。在义务教育语文课程标准中,语文综合性学习被定义为语文课程中一种相对独立的教学形态。本文试图理清语文实践活动课与课程标准和统编教材中的语文综合性学习的内在联系,并对语文实践活动课这一课型的内容和教学设计做深入的探究。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年22期）
马钢[3]（2019）在《初中语文活动课教学存在的问题及措施》一文中研究指出初中语文活动课对学生来说有着重要的意义,对培养学生的综合素质具有重要的帮助作用。语文活动课可以激发学生的学习兴趣,促进学生语文课程学习质量的提升。本文思考了初中语文活动课教学中存在的问题及措施,希望可以培育学生综合素质,激发其学习动力。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
刘令忍[4]（2019）在《让小学语文活动课“动”起来》一文中研究指出与语文课堂教学这种形式相比,小学语文活动课更是为学生及教师提供了更广阔的空间。为了促进学生综合语文素养的提高,课堂教学过程中应组织相应的活动,丰富学生们的学习模式,在活动过程中引导学生认识及掌握更多的语文知识,促进学生学习兴趣的提高,训练学生们的语言表达能力,促进学生们自主学习能力的提高。在小学语文课堂教学过程中应怎样组织有效的活动课教学呢?以下让我们共同进行探究及分析。在开展语文活动课的过程中教师应转变以往学生被动接(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
吴赞[5]（2019）在《紧扣教学,活动纷呈——关于语文活动课的一点感想》一文中研究指出随着新课程改革的深入发展,语文活动课作为颇具活力的一种教学方式越来越受到重视。作为课改的新课型,其教学设计、教学形式虽各具形式,但也令人莫衷一是。下面笔者就当前中学语文活动课,谈谈自己的一些认识与做法。一、语文活动课应为语文教学服务叶圣陶说:"语文这一门课是学习运用语言的本领的。"新《课标》对语文课程这样定义:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"由此看来,语文课的宗旨是让(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年10期）
黄滨[6]（2019）在《指向“深度学习”的语文活动课》一文中研究指出深度学习是一种面向真实社会情境和复杂技术环境的学习方式与学习理念,它和以语言建构为宗旨的语文活动课有天然的契合度。语文活动课是实现深度学习的最佳路径。活动过程强调在教师的引导下,学生围绕具有挑战性的学习主题全身心参与、体验,最终获得发展。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年25期）
韩翠霞[7]（2019）在《浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透》一文中研究指出德育渗透对于每一门课程教学来说都具有重要意义,特别是对于小学阶段学生语文素养培养方面。但是从现阶段来说,综合实践活动课程、语文课程、德育渗透叁者之间存在着很多需要认识研究和改进的问题。为了更好地提升德育渗透效果,有必要就小学语文综合实践活动课的德育渗透进行专题研究。对此,首先论述了小学语文综合实践活动课德育渗透的理论原理内容,然后通过对德育渗透现实教学问题的总结和分析,提出了小学语文综合实践活动课德育渗透强化的优化对策。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
朱秀锋[8]（2019）在《依托名人文化,培养学生的语文能力——记一节语文活动课带来的思考》一文中研究指出综合性语文学习是一种创新性的语文学习方式,主要通过在语文实践活动中培养学生听、说、读、写的综合能力。综合性语文学习课必须要做到实践性、学科性和趣味性相统一;形式要多种多样,以适合小学生活泼、好动的年龄及心理特点;选择的活动课内容要能够激发学生参与的热情与积极性,并能增强他们的自信心。我们要努力引导学生在实践与思考中建构起丰富、合理的知识结构体系,最终达到有效地培养和提高学生语文素养的目的。我们的家乡高塍,自古以来人杰地灵,人才辈出。家乡的历代名人是每一个时代的精英和楷模,他们为后人留下了丰富的物质和精神财富,是我们学习的榜样。家乡的名人数不胜数,有教育大家蒋南翔、虞兆中,紫砂大师吕尧臣,党的十六大代表蒋锡培,"台球神童"丁(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年08期）
王虎[9]（2019）在《高中语文活动课模型构建探析》一文中研究指出基于高中语文基本课型的教学模式探究,首先分析出语文基本课型存在的问题、对语文基本课型进行的反思以及应对语文基本课型的叁种对策,包括"文本研习"、"问题探讨"、"活动探究",最后分析出教师应注重教学方式,根据教学新课程改革,选取适合学生的学习方式来提升学生的学习成绩,从而能正确有效的达到教师教学目的。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年16期）
张平[10]（2019）在《浅析初中语文活动课设计的探索》一文中研究指出随着素质教育的不断深入,越来越多的语文教育工作者开始注重语文教学质量的有效提升。与此同时,作为一种有助于学生主动参与到课堂学习中的教学方式,活动课教学正逐渐走进我们初中语文教学中来。而从学生们发展的根本角度来讲,针对初中语文活动课进行科学设计是非常必要的。因此,我们初中语文教师们要针对活动课进行积极的设计、探索。下面我将根据我多年的教学经验,针对"初中语文活动课设计的探索"谈一谈我的看法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年33期）
语文活动课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课程改革,将语文实践活动课作为一种重要的课型。在义务教育语文课程标准中,语文综合性学习被定义为语文课程中一种相对独立的教学形态。本文试图理清语文实践活动课与课程标准和统编教材中的语文综合性学习的内在联系,并对语文实践活动课这一课型的内容和教学设计做深入的探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文活动课论文参考文献
[1].朱义来.论小学语文活动课的实施[J].名师在线.2019
[2].司昱.语文实践活动课：概念、内容与设计[J].学苑教育.2019
[3].马钢.初中语文活动课教学存在的问题及措施[J].文科爱好者(教育教学).2019
[4].刘令忍.让小学语文活动课“动”起来[J].试题与研究.2019
[5].吴赞.紧扣教学,活动纷呈——关于语文活动课的一点感想[J].中华活页文选(教师版).2019
[6].黄滨.指向“深度学习”的语文活动课[J].中学语文教学参考.2019
[7].韩翠霞.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].新课程(上).2019
[8].朱秀锋.依托名人文化,培养学生的语文能力——记一节语文活动课带来的思考[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[9].王虎.高中语文活动课模型构建探析[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[10].张平.浅析初中语文活动课设计的探索[J].课程教育研究.2019
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