导读:本文包含了数学教学原则论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:原则,数学教学,数学,学生,小学数学,创新意识,中职。
数学教学原则论文文献综述
王义菊,刘国翠[1]（2019）在《小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法探究》一文中研究指出小学阶段是一个人学习习惯与基本目标形成的重要阶段,在此阶段,教师要注重培养学生自主学习的能力和解决学习中问题的创新能力。创新能力对个人是很重要的。处于小学阶段的学生心智尚未成熟,对于陌生问题的解决能力也需要培养,在培养学生解决问题能力的同时也要培养其对问题的多方面看法。综上所述,培养学生的创新意识非常有必要,本文则着重于从小学数学出发,探究如何在日常教学中培养学生的创新意识。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
陈丽江[2]（2019）在《新课标下聋校数学教学中信息技术的应用原则及策略》一文中研究指出《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》明确提出:"聋校数学课程的实施要合理利用现代科学技术和网络化、数字化的信息平台,凸显信息技术、学习辅具与课程内容的结合,注重实效。"研究新课标下聋校数学教学中信息技术的应用,对帮助听障学生发挥视觉认知优势,培养学生的数学核心素养,提高数学的教学质量,具有显着意义。教师应准确把握聋校数学教学中信息技术的应用理念和原则,探索适合学情、生情的教学实践,从而有效提高数学课堂教学有效性。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年21期）
高玉奇[3]（2019）在《小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略分析》一文中研究指出数学源自于生活,是一门趣味性很强的学科,但是在当下小学数学的教学中,却因为传统的教学模式导致数学的趣味性大大降低,学生的学习积极性不能有效提升。尤其是乡村小学,在培养学生自主性和创新意识方面仍有欠缺,本文结合我在小学的工作经验,通过分析在小学数学教学中培养学生创新意识的原则展开论述,就如何提升学生的创新意识和学习积极性展开讨论,旨在为相关教育教学工作者开展工作提供一定的借鉴和参考。(本文来源于《天津教育》期刊2019年31期）
汪美玲[4]（2019）在《在中职数学教学中渗透数学文化的原则和策略》一文中研究指出中职数学教学一直在探索、实践、再探索的道路上跋涉着,在国家教育大环境的激励下,中职数学教育也在思考能否从文化渗透的角度激发学生学习数学的兴趣与热情。中职教师要在实际的教学工作中研究渗透数学文化的原则和策略,这才是中职数学教学实践者现阶段的主要工作。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2019年10期）
周述辉[5]（2019）在《论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式》一文中研究指出随着国家教育改革的不断深化,传统的教学模式早已经不再适用于如今的小学数学教学,这就意味着我们要加快探索全新的教学模式。随着信息技术的不断加快,信息化教学模式走上了教学的舞台,并给教学课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新型科技的应用,让数学教师开展教学变得更加便利。因此,在现阶段的小学教学中,教师要跟上时代的步伐,合理应用信息技术进行教学,让教学环境变得更加真实,以此来激发学生的学习兴趣,打造出高效的数学教学课堂。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年29期）
肖国年[6]（2019）在《高中数学教学中差异性教学的原则》一文中研究指出一、遵循数学教学要面向全体和尊重个性相结合的原则新课程改革明确提出,"教育要面向全体学生",强调"一切为了每一个学生的发展,为了学生每一方面的发展"。关注学生个体差异的有效教学,正是体现了面向全体和尊重个性相结合的原则。着名数学教育家弗赖登塔尔认为,只有少数人需要并经常应用较为复杂的数学,但所有人都必须学习数学知识,因为数学是人类生存必备的知识。实际上,(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年20期）
蔺霄[7]（2019）在《基于核心素养的数学活动应遵循的几个原则——以“立体几何初步”单元教学设计为例》一文中研究指出高中数学单元教学设计的重点是凸显数学活动的层次性。数学活动的设计要基于两个过程的合理性,重视情境创设,体现叁个阶段。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年28期）
王小兰[8]（2019）在《简述波利亚数学原则在教学中的应用》一文中研究指出波利亚是数学教育发展史上一颗璀璨的明珠,他对数学思维一般规律的研究,堪称是对人类思想宝库的特殊贡献。本文阐述了波利亚数学学习的叁条原则,即主动性原则、最佳动机原则和阶段序进原则。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年19期）
郭宏娟[9]（2019）在《浅析小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略》一文中研究指出创新是所有人的动力和推动力。只有创新才能展示新事物之美并使之充满活力。创新意识是人们根据主观举措探索未知领域的想法和动机、人们使用自己的能力工作的原始动机。传统的小学数学教学模式往往侧重于以考试为基础,缺乏对学生创新意识的培养。意识文化不能有效地改善实际的数学思维或学生的创造力。小学数学教育中创新学生意识在提高学生学习技能和高质量综合教育方面发挥着重要作用。从小学数学教学中培养学生当代意识的原则和策略入手,希望能促进小学数学教育的发展。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
马云[10]（2019）在《因材施教原则在数学教学中的作用研究》一文中研究指出在构成数学教学原则诸多因素中,因材施教原则尤为重要.因材施教是要求教师在数学教学中要从学生实际出发,针对不同的学生的教学进行不同的教育,使用不同的教学方法,使学生在其教学原则下充实的发展.在一定年龄阶段上由于学生身心发展的不一致性,每个学生受到心理、环境、教育影响不同导致学生具有一定差异性以及主观努力的差异性,这种差异性表现在学生的学习能力不一致.因此,在中学数学教学中必须把因材施教原则深入到常规的教学活动中,在一般教学原则中注重加强因材施教原则,教学必须充分考虑这种个别差异,对具体情况做具体分析.本文通过文献资料法、观察法、个案研究法等研究方法对数学教学中的教师的教与学生的学进行研究,旨在引导数学教师在数学教学中正确的处理教师的教与学生的学二者的关系,进而提升数学教学质量.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年19期）
数学教学原则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》明确提出:"聋校数学课程的实施要合理利用现代科学技术和网络化、数字化的信息平台,凸显信息技术、学习辅具与课程内容的结合,注重实效。"研究新课标下聋校数学教学中信息技术的应用,对帮助听障学生发挥视觉认知优势,培养学生的数学核心素养,提高数学的教学质量,具有显着意义。教师应准确把握聋校数学教学中信息技术的应用理念和原则,探索适合学情、生情的教学实践,从而有效提高数学课堂教学有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学教学原则论文参考文献
[1].王义菊,刘国翠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法探究[J].课程教育研究.2019
[2].陈丽江.新课标下聋校数学教学中信息技术的应用原则及策略[J].现代特殊教育.2019
[3].高玉奇.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略分析[J].天津教育.2019
[4].汪美玲.在中职数学教学中渗透数学文化的原则和策略[J].天津职业院校联合学报.2019
[5].周述辉.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].内蒙古教育.2019
[6].肖国年.高中数学教学中差异性教学的原则[J].甘肃教育.2019
[7].蔺霄.基于核心素养的数学活动应遵循的几个原则——以“立体几何初步”单元教学设计为例[J].中学数学教学参考.2019
[8].王小兰.简述波利亚数学原则在教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[9].郭宏娟.浅析小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].新课程(上).2019
[10].马云.因材施教原则在数学教学中的作用研究[J].数学学习与研究.2019
论文知识图
