小学语文统编教材中的习作怎样教？——自悟自构、双线结构的教学实践

论文摘要

统编教材背景下,小学生习作如何教?这是亟待解决的问题。"自悟自构"是在审视当前习作教学问题的基础上提出的一种新型习作教学方式,它涉及作前、作中、作后三个环节,表现为学生在习作过程中的自我领悟、自我架构。在"自悟自构"习作教学过程中,教师可以通过组织结构化内容,推进"双线结构",追求"理趣"课堂,让学生习作兴趣与能力同步,从而完成统编教材的教学,提升学生写作素养。

论文目录

• 一、从源头解决兴趣与能力同步、转知成智的难题
• 二、自我领悟、自我架构如何在习作教学中自然生成
•   1. 内容结构化：提升写作素养的着眼点
•   2. 双线结构：提升写作素养的落脚点
•   3.“理趣”课堂：写作素养的生长点

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 顾菠

关键词: 统编教材,自悟自构,双线结构,写作素养

来源: 人民教育 2019年21期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 江苏省常州市新北区河海实验小学

分类号: G623.24

页码: 59-61

总页数: 3

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