AI全科教师小学英语微课教学设计开发研究——以教科版五年级上册Abilities为例

论文摘要

为顺应AI教师国际开发研究潮流,加深理解小学英语智能课程的作用,回应小学英语微课设计的开发需求,我们基于语觉论和深度学习理论建构了"知识习得、行为养成、心智发展和脑力成长"的四维目标框架,开展了AI全科教师小学英语微课教学设计开发的两轮行动研究。通过行动研究,探索了AI全科教师小学英语微课教学设计开发的基本流程,并初步得出结论:AI全科教师与真人全科教师联袂执教可激发学生英语学习动机,提高学生英语学习能力,使真人教师和学生关系更加融洽。

论文目录

• 一、缘起
•   （一）顺应国际AI教师开发研究潮流
•   （二）加深理解小学英语智能课程的作用
•   （三）回应小学英语微课设计的开发需求
• 二、原理
•   （一）遵循语觉论
•   （二）构建深度学习理论的目标框架
•     1.知识习得
•     2.行为养成
•     3.心智发展
•     4.脑力成长
• 三、成果
•   （一）研究参与者
•   （二）研究问题
•   BT3 （三）行动研究过程
•     1.前期准备阶段
•     2.第一轮行动研究
•     3.第二轮行动研究
•   （四）AI全科教师小学英语微课的教学设计
• 四、结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 夏媛媛,曾密成,谢安琪,李灵丽,黄甫全

关键词: 全科教师,微课,教学设计,小学英语

来源: 广东第二师范学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学,信息科技

专业: 外国语言文字,教育理论与教育管理,初等教育,计算机软件及计算机应用

单位: 华南师范大学教育科学学院,广东技术师范大学教育科学与技术学院,华南师范大学价值教育研究与开发中心

基金: 广东省哲学社会科学规划项目“从PCK到LCK:课程开发中的知识增长研究”(GD17CJY02),广东省哲学社会科学规划青年项目“教育行动研究三重迭代螺旋模型建构研究”(GD18YJY01),第63批中国博士后科学基金面上一等资助项目“课程行动研究知识创造的机制,方式与策略”(2018M630958),华南师范大学青年教师科研培育基金项目(17SK16)

分类号: G623.31;G434

页码: 31-41

总页数: 11

文件大小: 343K

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