李海霞
〔摘要〕加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，特别是要发挥好课堂教学主渠道的作用。
〔关键词〕历史爱国主义教育
加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，特别是要发挥好课堂教学主渠道的作用。由此，笔者结合平时的教学经验，谈几点意见。
1爱国主义的内涵
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
1.1爱国主义是一种道德规范。世界各国普遍把爱国、报国、强国视为高尚的美德，把卖国、辱国、叛国等视为不道德的丑恶行为。爱国的英雄，成为人们世代颂扬的对象，而卖国的汉奸，则是人们千古罪人。爱国主义已成为人们进行道德评价的标准。
1.2爱国主义是一种政治原则和法律规范。我国宪法明文规定：“中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。”这些法律规定，表明热爱祖国是每一个中国人都应履行的政治责任和法律义务。自觉维护国家利益，就要承担对国家应尽的义务。
1.3爱国主义是一种崇高的和普遍的道德情感。爱国情感是人们对祖国这个社会共同体的一种直接感受和情绪体验。它往往呈现出一种油然而生的自发状态。这种情感的产生，是千百年来人们对个人与祖国依存关系不断认识的结果。
2加强历史的爱国主义教育的策略
2.1爱国主义教育是中学历史教学的核心。爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情。“爱国，具体是指热爱祖国的国土、人民、主权以及我们中华民族的历史、文化、语言、民族传统等。”它是人类社会长期发展过程中形成，并在千百年的社会实践中巩固起来的，它是中华民族宝贵的精神财富，是鼓舞中国人民奋勇前进的巨大精神力量。爱国主义是一个历史范畴，在阶级社会表现为鲜明的阶级性，在社会发展的不同阶段，不同时期有不同的内涵。邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国，贡献全部力量建设社会主义祖国为最大的光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对我国新时期爱国主义精神最精辟、最科学的概括。爱国主义是中华民族每一个公民应具备的最基本的品德。
2.2密切联系学生的思想实际。根据新课程的要求，爱国主义教育特别要突出搞好四项基本原则教育，民族自尊心、自信心的教育，理想、纪律教育，历史责任感的教育。此外还要根据不同年级学生的年龄特征和不同班级的思想动向而有所选择和侧重。现代教育技术手段引入课堂为教育变革带来了新的希望。它极大的调动学生学习积极性，奠定了课堂情感基调，拓展了教育的时空界限。借助媒体达到快速直观的学习效果。例如在教学中笔者倡导学生利用搜索引擎上网搜集相关史料信息，拓展学习空间，让学生独立自主的获取知识，利用网络媒体教师自主设计专题学习网页。如“我阅读———我欣赏———我探究———我思考”在网页上展示学习目标。提出问题让学生探究，找出相关的史料，让学生欣赏拓展视野。用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来思考问题。带领学生由知识性学习到拓展性学习再到探究性学习，形成有序的学习链接。
2.3利用名人名言、名人事迹，典型事例，增强国家和民族意识。名人名言就是名人格言，名人名言富有哲理，耐人寻味，发人深省，能给人以启迪，有时甚至一语铭刻在心，终生受惠不浅。高尔基说过：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”这实为经验之淡。在中学历史课本上，有许多这样的名人名言。如：钱学森：“我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。”林则徐：“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之。”……教学中，应用这些名人名言激发学生的爱国主义情感，增强学生的国家、民族意识。为了帮助学生深刻理解这些名人名言中所蕴含的名人对自己祖国的深厚感情，一般都应该向学生介绍名人说这句话的背景。在这种情况下，使学生心灵受到震撼。
2.4通过其他途径，进行爱国主义教育。①乡土教材。各地的乡土教材，是爱国主义教育材料的重要组成部分。苏联无产阶级革命家加里宁指出：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己故乡开始的。”也就是说，爱国主义教育应该从爱家、爱亲人、爱家乡的人民及家乡的一草一木开始。为此，教学中，应适时地运用乡土材料，对学生进行爱国主义教育。②课外活动。课外活动直观性较强，是历史课堂教学的重要补充形式。其形式有参观、访问等。通过这些活动，可以使学生接触到真人实物，较多地获得感性认识，从而提高政治思想水平。其效果是课堂教学所难以达到的。例如：带领学生参观校陈列室，使学生感受到历史就在身边。了解学校的发展简况，受到爱校教育。再如：观看历史影视和录像；在历史教学中，结合教材，组织学生观看历史电影电视和历史录像，是现代直观教学和历史第二课堂活动的好形式。可以说，一部好的历史影片和历史电视剧，是一部活的人生教科书，学生通过观看影片，耳濡目染，心随情动，自觉不自觉地进入其情境之中。不是强制接受而是用他们的目光去观察社会、审视人生，主动、自觉接受爱国主义教育。
作者单位：河北省临漳县实验学校