导读:本文包含了协同教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高职,师生,周长,产学研,信息技术,教学内容,教学管理。
协同教学论文文献综述
杨桂丽,李发宗[1]（2020）在《“四位一体、协同融合”物流实践教学体系创新》一文中研究指出针对物流专业实践教学体系松散、实践教学缺乏有效实施方法和路径以及校企资源缺乏有效运行机制等问题,对物流专业实践教学现状进行分析和研究,提出了"四位一体、协同融合"的物流专业实践教学体系。教学实践证明,新的实践教学体系大大激发学生对专业理论学习与专业实践的热情,促进了专业综合能力的培养,提高了专业人才培养的质量,提升了学生的就业竞争力。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年01期）
杨琼[2]（2019）在《论高中英语教学中师生协同发展的教学模式》一文中研究指出现代教育教学背景下,注重学科教师和学生的共同成长及发展,具备较为重要的现实性价值效用,其不仅有助于更好的实现学科教育教学目标,而且还能在一定程度上推动学科教学成长及发展,对整个学科教学事业的发展有较为重要的促进性作用。本文主要结合现代教育教学情形,就师生协同发展教学模式在高中英语教学过程之中的切实有效应用进行相应的分析论述,以期能够为高中英语教学活动的长远化发展提供参考性建议。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
皮现峦[3]（2019）在《高校成人教育教学协同创新管理模式研究》一文中研究指出由于高校成人教育学生身份的特殊性,为了突出"以人为本"成人教育教学管理理念,需要开展兼顾学校、学生就职单位、学生本身叁方利益要求的教学组织管理模式创新,只有这样才能体现成人教育的特殊性,以保证成人教育的人才培养质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
李亚宁,杨波,陈红海[4]（2019）在《协同育人视域下实践教学体系的构建机制及内涵探究》一文中研究指出产教融合是培养应用型人才的有效途径。高校引入OBE教育理念,通过构建产教融合协同育人的实践教学体系,并根据培养目标对实践教学过程进行反向设计,能有效提高人才培养质量。本研究从协同育人的角度,根据OBE教育理念,从科学确定培养目标、共同制定人才培养方案、统筹安排实践教学环节、共建实践教学团队、共建实践育人平台、共建评价机制六个方面阐述了实践教学体系的构建机制,以期为高素质应用型人才培养提供参考。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
甘赞菲[5]（2019）在《产学研协同创新在物流管理专业教学中的应用研究》一文中研究指出在我国现代社会发展过程中,物流管理行业得到了很大程度的发展,对其相关人员专业素质也提出了更高的要求,高等院校在具体开展物流管理专业教学活动时,产学研协同创新具有极其重要应用价值,本文分别从专业课程体系,课程教学方法,实践教学体系,人才培养模式和综合教师群五个方面探究如何对其进行科学应用。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
陈香,杨科,周格,盖海平[6]（2019）在《京津冀协同发展背景下河北高级技能型人才培养与高职英语教学的融合研究》一文中研究指出京津冀协同发展对河北高职院校改革发展是重要契机,这一战略对高职院校在新时代、新气象下的改革创新提供了良好的环境和机遇。高职院校在培养技能型人才时应当紧密依靠京津冀协同发展政策红利,主动提出人才培养的改革创新,全力推进高职院校的转型升级。高职英语作为技能型人才培养的重要组成,应当立足服务京津冀协同发展,与高级技能型人才培养相融合,为社会培养高级技能型人才提供保障。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
孟凌春[7]（2019）在《高职护理专业“校院联动，赛训协同”实践教学体系的创新与实践》一文中研究指出高职院校是教育事业不可分割的一部分,尤其是高职护理专业,其对护理生有着十分重要的教育内涵与价值,必须能够正确看待高职护理专业,使之在"校院联动,赛训协同"的模式下进行实践教学,从中增强创新与实践,唯有如此才可以令高职护理专业走向更加美好的未来。"校院联动,赛训协同"能够有效地将护理专业学习变成实践,让学生们在持续实践中提升理论与实干能力,最终促就护理专业的实践教学体系走向更加美好的发展境地。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
师阳阳[8]（2019）在《高职内部专业协同发展的教学探讨——以物业管理专业和园林工程技术专业为例》一文中研究指出近年来,房地产行业的蓬勃发展促使各大高校陆续开设物业管理专业,以培养物业管理精、服务意识强、专业技能高的物业管理技术人员。从物业绿化管理工作入手,结合园林工程技术专业教学经验,为《物业环境与绿化》课程教学目标设定、教学内容选择、教学方法应用以及如何完善考核评价体系提出了建议,以期使高职内部专业更好地协同发展。(本文来源于《现代园艺》期刊2019年23期）
程芳[9]（2019）在《师生协同发展视角下高中英语教学设计策略解析》一文中研究指出在高中英语教学中,推进师生协同发展至关重要。然当前部分教师在教学活动中陷入重学生轻教师的误区,给自身发展与学生发展均带来负面影响。基于此,本文联系实际,结合具体案例,谈谈基于师生协同发展视角下高中英语应如何做好教学设计进行探究,希望能为相关教学工作提供些许帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
张修斌,陈旭军[10]（2019）在《城乡共享 协同教学》一文中研究指出近日，从中央电化教育馆传来喜讯，章贡区一教育信息化案例成功入围2019年全国基础教育信息化应用典型案例，并作全国性交流展示，这是今年全省该项目唯一入选的案例，是该区推进教育信息化取得的又一成果。近年来，章贡区全面贯彻落实教育信息化2.0计划，加快(本文来源于《赣南日报》期刊2019-12-10）
协同教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代教育教学背景下,注重学科教师和学生的共同成长及发展,具备较为重要的现实性价值效用,其不仅有助于更好的实现学科教育教学目标,而且还能在一定程度上推动学科教学成长及发展,对整个学科教学事业的发展有较为重要的促进性作用。本文主要结合现代教育教学情形,就师生协同发展教学模式在高中英语教学过程之中的切实有效应用进行相应的分析论述,以期能够为高中英语教学活动的长远化发展提供参考性建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协同教学论文参考文献
[1].杨桂丽,李发宗.“四位一体、协同融合”物流实践教学体系创新[J].现代商贸工业.2020
[2].杨琼.论高中英语教学中师生协同发展的教学模式[J].当代家庭教育.2019
[3].皮现峦.高校成人教育教学协同创新管理模式研究[J].智库时代.2019
[4].李亚宁,杨波,陈红海.协同育人视域下实践教学体系的构建机制及内涵探究[J].河南教育(高教).2019
[5].甘赞菲.产学研协同创新在物流管理专业教学中的应用研究[J].国际公关.2019
[6].陈香,杨科,周格,盖海平.京津冀协同发展背景下河北高级技能型人才培养与高职英语教学的融合研究[J].国际公关.2019
[7].孟凌春.高职护理专业“校院联动，赛训协同”实践教学体系的创新与实践[J].佳木斯职业学院学报.2019
[8].师阳阳.高职内部专业协同发展的教学探讨——以物业管理专业和园林工程技术专业为例[J].现代园艺.2019
[9].程芳.师生协同发展视角下高中英语教学设计策略解析[J].中华少年.2019
[10].张修斌,陈旭军.城乡共享协同教学[N].赣南日报.2019
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