导读:本文包含了教师心理健康维护论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:心理健康,教师,心理,策略,武汉市,幼儿教师,小学教师。
教师心理健康维护论文文献综述写法
王红艺[1]（2019）在《新时代中小学教师心理健康的自我维护探究》一文中研究指出时代的发展变化要求中小学教师必须不断自我更新、自我发展,以适应新时代对教育的要求。然而,有一个现实的问题是部分教师在新时代背景下出现了不合时宜的心理健康问题。教师的心理健康问题从根本上说教师才是主体,这个问题的解决需要教师自身认真去面对。时代在变、社会在变、教育的对象也在变,作为新时代的教师理应适应时代,不断地调整自我、不断地发展自我,维护自身的心理健康状态,真正做一个有幸福感、成就感的学生成长的引路人。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年11期）
白冬青,马莉[2]（2019）在《谈幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护》一文中研究指出探讨幼儿教师注重心理素质和养成训练的重要性,幼儿教师心理素质测评的方法,幼儿教师应具备的心理素养,提升幼儿教师心理素质、维护心理健康的途径。(本文来源于《辽宁师专学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
赵世科[3]（2019）在《打造优秀校园文化 维护中职教师心理健康》一文中研究指出中职教育的发展离不开教师力量的支持,只有拥有一支综合素质过硬的中职教师队伍,才能够为职业教育的创新进步提供动力。但是目前中职教师的心理健康状况不容乐观,直接影响到实际教学的质量,也给学生人格发展带来了不良影响,所以必须要提高对中职教师心理健康的关注度,注意从优秀校园文化的建设方面着手,给教师提供良好的身心发展环境,促进职业教育的创新与进步。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年10期）
肖尧[4]（2019）在《浅议青年教师心理健康自我维护的有效策略》一文中研究指出教师职业的特殊性决定了对教师的要求会更为严格,教师不仅要有学科知识的沉淀、教学技能的成熟,更重要的是要有健康的心理素质。近年来,青年教师这一群体的心理健康问题引起了社会的关注,在不同境遇和压力下,青年教师有着明显的显性情绪与隐性情绪。对此,教师可以从多角度、多层次、多方面地寻求调适,但最关键的还是要加强自我调适。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年09期）
陈玲玲[5]（2019）在《浅谈教师心理健康的自我维护与调节》一文中研究指出教师作为"人类灵魂的工程师",承担着教书育人的神圣职责,面对新时期社会、家庭、学校、学生的种种因素影响,教师负有更多的心理压力。近年来,发生心理障碍的教师事件屡见不鲜,已引起了全社会的广泛关注。教师的心理健康,已经成了一个无法回避的社会问题。在新时(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年09期）
宋鹏远[6]（2019）在《影响小学教师心理健康的因素及维护对策》一文中研究指出教师的心理状态对学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况等方面都具有深远影响。当前我国小学教师存在着许多心理问题,文章从影响小学教师心理健康的因素入手,从营造人际关系,强化心理疏通,正确对待挫折等方面提出维护小学教师心理健康的对策。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年16期）
贾晓红[7]（2019）在《浅谈教师心理健康的维护策略》一文中研究指出教师是一个特殊群体,这些被誉为"灵魂工程师"的人,倾注着自己的情感,心血,承担着教书育人的职责,把青春和爱奉献给了教育事业和他们的工作对象——学生,作为素质教育的推动者,作为新课程改革的实施者,却承受着来自各个方面的强大压力,由此而产生了一系列的社会问题,因此,教师的心理问题要得到关注,教师的心理健康需要维护。(本文来源于《山西青年》期刊2019年10期）
毕玲莉[8]（2019）在《小学英语教师心理健康维护探究》一文中研究指出心理健康是健康的重要组成部分,小学英语教师面临的是低龄阶段的学生,在职业压力和心理调适上有其自身的特性和要求。本文阐释了小学英语教师的行为特点,归纳了小学英语教师产生职业倦怠的因素,分析了小学英语教师的心理现状及其相关问题,探讨了小学英语教师心理健康维护的途径。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年06期）
郜雅杰[9]（2019）在《民办幼儿园教师心理健康问题及维护策略》一文中研究指出幼儿园作为我国教学事业建设中最为基础与关键的一环,近年来开始越发为国家社会所重视,这显然给我国幼儿园教师的工作带来一定压力。然而从现实层面来看,我国现阶段仍有大多数人对幼儿园教师职业存在错误的认识,导致幼儿园教师在工作中未受到公平的待遇而造成了其心理健康问题的产生,对工作质量有着一定程度的影响,同时对幼儿教育事业的发展也存在限制。从我国民办幼儿园教师现阶段主要存在的心理健康问题出发,分析造成其心理健康问题产生的原因,进而在此基础上提出维护幼儿园教师心理健康的策略。(本文来源于《辽宁师专学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
[10]（2019）在《武汉市:发展教师心理弹性 维护教师心理健康》一文中研究指出武汉市中小学教师心理工作室多年如一日,以"发展教师心理弹性"为核心,积极发挥武汉市作为全国心理健康教育示范区的引领作用,探索出制度先行、区域引领、动态开放的新路径,使疏导、宣传、考核、监督和奖惩相结合的中小学教师心理维护建设的长效机制逐步建立和完善。2008年至今,武汉市教师心理工作室经历了由市教育局教师工作室牵头,依托江南片和江北片的"一点(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2019年02期）
教师心理健康维护论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
探讨幼儿教师注重心理素质和养成训练的重要性,幼儿教师心理素质测评的方法,幼儿教师应具备的心理素养,提升幼儿教师心理素质、维护心理健康的途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师心理健康维护论文参考文献
[1].王红艺.新时代中小学教师心理健康的自我维护探究[J].新课程(下).2019
[2].白冬青,马莉.谈幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护[J].辽宁师专学报(社会科学版).2019
[3].赵世科.打造优秀校园文化维护中职教师心理健康[J].启迪与智慧(教育).2019
[4].肖尧.浅议青年教师心理健康自我维护的有效策略[J].科学咨询(教育科研).2019
[5].陈玲玲.浅谈教师心理健康的自我维护与调节[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[6].宋鹏远.影响小学教师心理健康的因素及维护对策[J].新课程导学.2019
[7].贾晓红.浅谈教师心理健康的维护策略[J].山西青年.2019
[8].毕玲莉.小学英语教师心理健康维护探究[J].新课程研究.2019
[9].郜雅杰.民办幼儿园教师心理健康问题及维护策略[J].辽宁师专学报(社会科学版).2019
[10]..武汉市:发展教师心理弹性维护教师心理健康[J].湖北教育(政务宣传).2019