导读:本文包含了骨干教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:骨干教师,幼儿园,德育,德州市,素养,骨干,成都市。
骨干教师论文文献综述
王姗姗[1]（2019）在《高校外语教师语言评价素养构建：基于2019年全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班（外语教学中的测试与评价）的思考》一文中研究指出评价素养是教师素养的重要组成部分,文章介绍了教师评价素养以及语言评价素养,并且在分析了2019年全国高等学校外语学科中青年骨干教师研修班(外语教学中的测试与评价)教师反思日志的基础上,提出了高校外语教师评价素养构建和提升途径的几点思考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
张亚玲[2]（2019）在《基于“区域现状下的幼儿园游戏认识与思考”的骨干教师专题研修》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出幼儿园教育以"以游戏为基本活动",《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出"要珍视游戏和生活的独特价值"。在江苏省课程游戏化的背景下,沭阳县学前办连续两年对区域内30所幼儿园进行了问卷调查,并对近50所幼儿园进行了实地观摩。发现教师的问题主要聚焦在幼儿游戏行为与分析、游戏指导策略、游戏环境创设等方面。基于区域内幼儿园游戏的开展现状,以及教师在开展游戏中遇到的问题。本次研修主题确立为"游戏理念",目标设为:第一,通过教研发现自己对(本文来源于《早期教育(教育教学)》期刊2019年12期）
黄朝霞[3]（2019）在《国家级骨干教师培训课程开发的价值追求——基于湖南第一师范学院小学语文示范性精品项目调研》一文中研究指出国家级骨干教师是辐射引领广大乡村教师专业发展的生力军。通过培训引导其自身成长,充分发挥其示范、指导作用,对推动地区学科教育教学改革有着深远意义。项目实施质量的高低与培训课程关系密切,构建任务驱动型、理论型、实践型、前移后拓型和文化浸润型课程体系,是加强培训内容的针对性、系统性、科学性,彰显课程价值,提高培训质量的有力保障。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年06期）
张蔚芹[4]（2019）在《孵育并举,研修一体:中小学德育骨干教师培育实践探索——以“德育名师流动站”培训模式为例》一文中研究指出上海市中小学德育骨干教师实训基地坚持"孵育并举,研修一体"的思想,首创"德育名师流动站"的培训模式。通过实施"双师带教制",实现"孵育并举"的目的,注重对优秀学员的加速提优培训,有计划地推进"梯队工程"建设。在提升教师育德能力工作中,研训一体,不断为学员搭设研究平台,以基地学员为主体,以基地课题为龙头,串联了校本教研、校际交流、区域展示等不同类型的研训活动,在学校德育管理层面培养优秀后备力量,加快市级德育骨干队伍建设。(本文来源于《现代教学》期刊2019年22期）
王金玲[5]（2019）在《县域骨干教师学科示范作用发挥初探》一文中研究指出县域范围骨干教师培养及作用发挥对于县域内教师队伍建设起着至关重要的作用。通过建立县域内骨干教师档案,组建学科工作坊,开展线上线下相结合的教学研讨等形式,可以辐射带动县域范围内中小学教师专业化的发展和整体教学水平提升。(本文来源于《教书育人》期刊2019年32期）
李榕,刘潇,孙长春[6]（2019）在《思政课有知更有味》一文中研究指出近日，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，这意味着新时代必须大力弘扬爱国主义精神，也为推进新时代思政课建设指明了前进方向,提供了重要遵循。爱国主义教育在德州如何得到贯彻落实？青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，如何做好精心引导和栽(本文来源于《德州日报》期刊2019-11-15）
吴骏,何立芳[7]（2019）在《线上线下互动 学习体验融合——中小学图书馆骨干教师培训的新思路》一文中研究指出通过分析浙江省中小学图书馆管理员队伍的现状和新《中小学图书馆规程》对图书馆员的具体要求,从目标建立、课程设置、培训特色等方面介绍了浙江省中小学图书管理员骨干教师培训的做法和经验。(本文来源于《图书馆学刊》期刊2019年10期）
张昆[8]（2019）在《数学解题教学设计的新视角——以“国培计划”安徽省初中数学骨干教师培训为例》一文中研究指出数学解题教学设计及其课堂实施是数学教师教学技艺的体现。数学教师需要分析数学问题及其解答环节的特点,据此揣摩学生发生这些环节认识时的心理活动特点,选择合适的教学方法。这里以一道数学题的优化教学设计过程说明之。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年11期）
[9]（2019）在《成都市未来名师和骨干教师项目培训督察标准研讨会举行》一文中研究指出日前,成都市未来名师和骨干教师项目培训督察标准研讨会在成都市教育科学研究院举行。成都市教育科学研究院教师发展所副所长袁文提出,根据目前教师培训的现状和存在的问题,我们要进行有针对性、精准性、创新性、深度性的培训,使教师培训的质量、内涵得到明显的提升;要加大对教师培训的督查力度,确保督出(本文来源于《四川教育》期刊2019年22期）
王蕾[10]（2019）在《基于教师专业发展的幼儿园骨干教师培训》一文中研究指出加强幼儿园骨干教师培训,是促进骨干教师专业发展的有效手段和重要平台,是造就高水平高素质幼儿园骨干教师队伍的坚实基础。本文基于教师专业发展,幼儿园骨干教师培训应按照建设高素质善保教教师队伍的要求,确立骨干教师培训的目标体系;按照骨干教师素质要求,构建科学合理的培训课程;依据骨干教师发展需要,设计多元交互的培训模式。幼儿园骨干教师培训要以人为本,服务于促进骨干教师专业发展。(本文来源于《管理观察》期刊2019年30期）
骨干教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出幼儿园教育以"以游戏为基本活动",《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出"要珍视游戏和生活的独特价值"。在江苏省课程游戏化的背景下,沭阳县学前办连续两年对区域内30所幼儿园进行了问卷调查,并对近50所幼儿园进行了实地观摩。发现教师的问题主要聚焦在幼儿游戏行为与分析、游戏指导策略、游戏环境创设等方面。基于区域内幼儿园游戏的开展现状,以及教师在开展游戏中遇到的问题。本次研修主题确立为"游戏理念",目标设为:第一,通过教研发现自己对
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
骨干教师论文参考文献
[1].王姗姗.高校外语教师语言评价素养构建：基于2019年全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班（外语教学中的测试与评价）的思考[J].教育教学论坛.2019
[2].张亚玲.基于“区域现状下的幼儿园游戏认识与思考”的骨干教师专题研修[J].早期教育(教育教学).2019
[3].黄朝霞.国家级骨干教师培训课程开发的价值追求——基于湖南第一师范学院小学语文示范性精品项目调研[J].重庆第二师范学院学报.2019
[4].张蔚芹.孵育并举,研修一体:中小学德育骨干教师培育实践探索——以“德育名师流动站”培训模式为例[J].现代教学.2019
[5].王金玲.县域骨干教师学科示范作用发挥初探[J].教书育人.2019
[6].李榕,刘潇,孙长春.思政课有知更有味[N].德州日报.2019
[7].吴骏,何立芳.线上线下互动学习体验融合——中小学图书馆骨干教师培训的新思路[J].图书馆学刊.2019
[8].张昆.数学解题教学设计的新视角——以“国培计划”安徽省初中数学骨干教师培训为例[J].中小学教师培训.2019
[9]..成都市未来名师和骨干教师项目培训督察标准研讨会举行[J].四川教育.2019
[10].王蕾.基于教师专业发展的幼儿园骨干教师培训[J].管理观察.2019
论文知识图
