导读:本文包含了设计资源共享论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:资源共享,课程,精品,平台,在线,式教学,互联网。
设计资源共享论文文献综述
程涛,李令臣[1]（2019）在《精品资源共享课程的设计开发——以.NET网站开发为例》一文中研究指出精品课程是由一流教师队伍、运用一流教学方法,打造的一流教学资源,能够为学生进行专业课程学习提供必要的参考,在满足学生多样化学习需求、切实提升学生学习效率与质量有积极帮助。本文以《.NET网站开发》课程为例.结合个人的教学经验,分别从课程设计原则和设计思路展开了简要分析。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
肖苏慧[2]（2019）在《《叁维数字化设计》精品资源共享课研究与实践》一文中研究指出本文以《叁维数字化设计》课程为例,介绍了高职院校精品资源共享课程的前期准备和建设过程,阐述了精品资源共享课程应按照"五叁六"原则进行课程内容重构,明确了线上线下混合式教学与课程资源相融合的建设思路,值得在同类院校推广和应用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年45期）
马嵘萍,时梅亭,武卓玉,严珊[3]（2019）在《城乡资源共享建设平台的设计研究》一文中研究指出为拉动贫困地区人民就业,加快贫困地区脱贫进程,推动贫困农村的建设与发展。文章计划成立"sharingCtoC"城乡资源共享微信平台,将城市居民闲置物品一对一分派到周边村落,招募志愿者进行物资配送及平台推文扩大农村采摘园及农家乐等项目的知名度,将农村与城市对接,帮助贫困地区人民脱贫,使城市居民的精神价值得以提升。(本文来源于《住宅与房地产》期刊2019年31期）
武兆福,王伟冬,李晶[4]（2019）在《“互联网+课堂”新模式研究、设计与实现——“享授”在线课程资源共享平台》一文中研究指出Internet技术理论体系已较为完善,Internet边缘部分(个人PC、手机、端系统)已较为普遍,但Internet应用方面仍未充分利用现有资源。依托北京科技大学天津学院线下问卷调查和Internet线上问卷调查双渠道数据,分析了未能实现在线教育的原因,提出了自校园至Internet的新模式。通过Web技术实现"享授"在线课程资源共享平台,极大地丰富了校内数字资源,促进了校内教学的发展和进步。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年10期）
张阳[5]（2019）在《科技创新服务资源共享平台的设计》一文中研究指出科技资源是科学技术发展的基础,对科技创新有积极的推动作用。目前我国在科技创新资源共享方面还存在较大问题,除一些政府科技厅有专门的使用率较高的科技资源共享平台外,大型企业对科技创新资源共享重视不够,一定程度上存在科技资源浪费的问题。本文探讨科技创新服务下如何规避存在问题,搭建设计服务水平高、资源内容丰富、先进高效的资源共享平台,全面实现科技创新服务资源共享,为社会和企业带来更多便利,节约经营成本,最大程度优化科技资源合理配置。(本文来源于《商讯》期刊2019年29期）
朱鸿鹏,袁赟[6]（2019）在《程序设计类课程教学改革实践研究——基于数字资源共享共建视域》一文中研究指出分析了传统程序设计类课程教学的现实困境,表现在"填鸭式"教学导致学而不佳,手段单一导致学生疲于应付,实践教学流于形式,考核机制造成为考而考。探讨了程序设计类课程的教学改革实践,阐述了ACM在线测试平台的特点和优势,以及ACM在线测试平台在程序设计类课程教学中的应用,以期全面优化理论和实践课程,培养更多优质的计算机人才。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年19期）
张蕾[7]（2019）在《基于SCORM标准的翻转课堂可共享课程资源设计研究》一文中研究指出传统的翻转课堂教学应用模型强调利用信息技术环境支持的师生活动,但没有考虑到翻转课堂课程资源在不同学习平台共享及重用的问题,对移动设备也未作有针对性的设计。本文结合SCORM标准,将SCORM课程资源的设计方法引入到翻转课堂教学,针对翻转课堂课前师生活动,设计了一种基于SCORM标准和移动设备的翻转课堂课前教学模型,该模型提出了一种可有效解决课程资源跨平台使用的方法,从而为翻转课堂的深入研究及推广奠定一定的基础。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年79期）
蒋玉婷[8]（2019）在《基于hadoop的高校云教学课程资源共享系统设计》一文中研究指出为解决目前高校云教学课程资源共享效率低下的问题,提出基于hadoop的高校云教学课程资源共享系统设计。通过构建基础系统框架,利用系统数据库收集与整理教学资源,从而实现整体资源信息共享。实验结果表明:设计系统交互响应时间更短,证明其具有更高共享效率。(本文来源于《信息记录材料》期刊2019年10期）
明素华,管胜波,胡智方,张雪梅,姜一鸣[9]（2019）在《《HTML网页设计》课程数字化教学资源共享机制实践研究》一文中研究指出本文分析了数字化教学资源共享机制在高职教学中的作用和意义,提出了《HTML网页设计》课程建设的内容和要求,并结合湖北国土资源职业学院《HTML网页设计》课程建设实践,总结了数字化教学资源共享机制在教学中的使用效果,对存在的问题进行了思考,以期对其他课程开展基于数字化教学资源学习的教学模式有益启示。(本文来源于《国土资源高等职业教育研究》期刊2019年03期）
翟哲[10]（2019）在《混合式教学模式的设计与应用实例——以《计算机文化基础》精品资源共享课为例》一文中研究指出为提高课程教学效果,以"计算机文化基础"课程为例,构建基于精品资源共享课的混合式教学模式,并从教学模式构建、教学设计思想、教学实践过程、教学效果评价等方面进行介绍。结果显示,该教学模式可有效提高学生的学习成绩和学习效果。(本文来源于《中国医学教育技术》期刊2019年05期）
设计资源共享论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以《叁维数字化设计》课程为例,介绍了高职院校精品资源共享课程的前期准备和建设过程,阐述了精品资源共享课程应按照"五叁六"原则进行课程内容重构,明确了线上线下混合式教学与课程资源相融合的建设思路,值得在同类院校推广和应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计资源共享论文参考文献
[1].程涛,李令臣.精品资源共享课程的设计开发——以.NET网站开发为例[J].计算机产品与流通.2019
[2].肖苏慧.《叁维数字化设计》精品资源共享课研究与实践[J].教育教学论坛.2019
[3].马嵘萍,时梅亭,武卓玉,严珊.城乡资源共享建设平台的设计研究[J].住宅与房地产.2019
[4].武兆福,王伟冬,李晶.“互联网+课堂”新模式研究、设计与实现——“享授”在线课程资源共享平台[J].软件导刊(教育技术).2019
[5].张阳.科技创新服务资源共享平台的设计[J].商讯.2019
[6].朱鸿鹏,袁赟.程序设计类课程教学改革实践研究——基于数字资源共享共建视域[J].黑龙江科学.2019
[7].张蕾.基于SCORM标准的翻转课堂可共享课程资源设计研究[J].教育现代化.2019
[8].蒋玉婷.基于hadoop的高校云教学课程资源共享系统设计[J].信息记录材料.2019
[9].明素华,管胜波,胡智方,张雪梅,姜一鸣.《HTML网页设计》课程数字化教学资源共享机制实践研究[J].国土资源高等职业教育研究.2019
[10].翟哲.混合式教学模式的设计与应用实例——以《计算机文化基础》精品资源共享课为例[J].中国医学教育技术.2019
论文知识图
