海军航空兵学院飞行模拟训练系学员三队
【摘要】不同成长阶段的官兵会呈现不同的心理特点。正确看待心理问题，要做到引领官兵走出自我封闭的认识误区，区分阶段认清心理问题的现实诱因，结合实际开展形式多样的教育服务，打造和谐稳定军营。
【关键词】心理问题；心理服务；基层政治工作
军人心理问题是指军人在学习训练、日常生活中经常遇到的各种导致心理适应不良的问题，如不引起重视，将大大影响官兵个体乃至整个部队的战斗力。部队在军事训练、日常管理中发生的意外事故，有不少是由于紧张、恐惧等心理问题造成的。因此，清醒认识军人心理问题并有针对性地进行疏导与防范，是部队思想政治教育中不可忽视的重大课题。
一、引领官兵走出自我封闭的认识误区
长期以来，人们对心理疾病往往有一个认识上的误区，觉得心理问题等同于“神经病”。因此，有不少官兵在面临心理问题时大都选择自我封闭，三缄其口，生怕其他人觉得自己精神不正常。久而久之，使得负面情绪发酵，将一些简单的问题复杂化。部队常见的心理问题包括紧张心理、自卑心理、失恋心理、逆反心理、挫折心理、焦虑心理等等。通俗来说，凡是不开心、有烦恼都可以称之为心理问题；而当这种负面情绪影响到官兵的社会功能，也就是说正常生活训练的能力减弱或丧失了，就会发展成为心理疾患。而心理疾患是可以通过心理服务和药物进行有效调解和治疗的。为解决官兵产生心理问题后不想说、不愿说、不敢说的现象，在部队教育管理中，必须明确树立一个观念：心理问题和感冒发烧一样，是比较普遍的现象，通过积极的排解和简单的治疗就可以痊愈，不应刻意避讳。
二、区分阶段认清心理问题的现实诱因
世界上没有两片完全相同的树叶，不同成长阶段的官兵也会呈现不同的心理特点。部队是以青年人为主体的战斗群体，青年人固有的心理特征与部队环境既有协调一致的地方，又有矛盾、抵触的一面。青年人入伍成为军人，从家门到营门，生活环境和身心状态发生了巨大的变化，他们所处的年龄阶段又决定了其心理尚未完全成熟，面对环境的巨大变化和种种现实诱因，容易出现这样或那样的心理问题。总的来说，可以将其概括为三类：一是适应障碍。从踏入军营到复员转业回地方，青年军人经常要面对新的情况，扮演新的角色，执行新的任务，适应新的环境。在适应变化的过程中，往往会带来许多心理问题。包括新兵入伍后的心理适应、服役期间角色变化的心理适应、日常行为习惯的心理适应、任务转化中的心理适应、军人对社会环境的心理适应、退役时的心理适应问题等。二是现实落差。青年军人容易把未来设计得过于完美，而现实社会中的各种客观条件，会妨碍理想的实现。对这一客观事实认识不足，就会引起认识上的矛盾，从而使青年军人的心理状态严重失衡。有的人在客观现实面前，能调整对于自身的认知，重新树立人生目标；而有的人则不能正确对待，企图逃避现实的矛盾冲突，出现颓废、消沉、抑郁、自卑等心态，或者自暴自弃、放纵自我。三是人际关系。与入伍前相比，军队中的人际交往更为复杂、广泛，独立性和社会性也更强。有些军人一方面不愿意对人敞开心扉、推心置腹，喜欢自我沉思，久而久之，产生了孤独感；另一方面，他们又迫切希望交友，显示自己的能力，实现自身的价值，二者往往产生激烈的冲突。青年军人人际交往中的心理问题主要表现在沟通不良、社交恐惧、缺乏交际技能、人际关系失调、人际冲突等方面。
三、结合实际开展形式多样的教育服务
进行经常性的心理教育，提高官兵对心理问题的正确认知和自愈能力。培养基层思想骨干，建立一支群众基础好、专业技能强的心理咨询队伍，结合重大任务等时机及时提供心理服务，有效解决官兵心理问题。一是心理教育与思想政治教育相结合，把心理教育纳入年度教育计划。结合实际，大力普及心理卫生知识，把思想政治工作和心理卫生工作有机结合起来，有针对性地搞好心理卫生知识专题教育，提高官兵心理素质，增强自我调节控制能力。加强对心理咨询的内容介绍普及，使得官兵了解什么时候需要看心理咨询，看心理咨询应做哪些准备、注意哪些问题，心理咨询能帮助自身解决什么困境。二是心理教育与官兵现实思想反应相结合，掌握心理教育的时机。在新兵入伍、老兵复退、个人成长进步的关键时刻，执行急难险重任务、国家和军队重大改革措施出台等关键时期，根据官兵服役期和任期各个阶段的不同情况，抓住形势发展、环境变化、任务转换等容易产生心理问题的时机，及时搞好心理教育疏导，帮助官兵缓解心理压力、解除心理负担，保证心理疏导工作的针对性、及时性和有效性。三是心理教育与开展活动相结合，丰富心理教育的方法。除了对重点对象进行专门的心理教育外，还可定期组织球赛、田径运动会、歌咏比赛等文体活动，帮助官兵敞开心扉，宣泄心理压力，排解负面情绪。开设心理教育宣传橱窗，举办心理科学知识讲座，印发心理学知识手册，深入搞好官兵心理教育，号召全体官兵重视心理健康，形成人人关心重视心理健康、大家来做心理疏导工作的良好氛围。