浙江省温州市永嘉县桥头镇第三小学325100
摘要：玩是小孩的天性，游戏对小孩来说有着非常大的吸引力。把游戏应用在数学教学当中将会使枯燥的课堂变得丰富多彩起来，从而有效地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，达到事半功倍的效果。
关键词：小学数学课堂教学游戏教育
一、数学游戏化教学的意义
游戏是学生们喜爱的活动形式，它生动、活泼、有趣。作为小学生，他们的身体正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟，对于那些抽象、枯燥无味的数学知识，他们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。而数学游戏化教学方式，能够补充这一方面的不足。利用游戏形式进行抽象的数学知识学习，使抽象的数学知识与具体的游戏情境结合起来，把数学教育的内容具体化、形象化，使学生易于接受，能有效地激发学生的学习兴趣，千方百计地把学生的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。
二、游戏在小学数学课堂教学中的具体应用
1.提升学生的学习兴趣。
数学知识相对于其他学科的知识，难免会有一些枯燥乏味，是需要长时间学习钻研的学科。特别是对于小学生来说，注意力难以长时间集中，很难做到在课堂上认真地听老师讲课，而将游戏应用在小学数学课堂教学中，可以有效地将小学生的注意力集中起来，将学生的学习兴趣激发出来。
比如教师在对“倍数”的概念进行了讲解之后，为增加对知识的巩固，激发学生对“倍数”的兴趣。教师可以组织学生和自己一起做一个拍手的游戏，游戏的规则是请一名学生随便地拍几下手，接着由别的同学拍出上一名同学拍手次数的2到3倍。另外还可以由同学自己设计拍手游戏，但是后一名同学拍手的次数必须是前一名同学拍手次数的倍数关系。在集体进行互动之后，进行同桌之间，小组之间的互动。这样的游戏教学符合了学生的心理特点，能够激发学生浓烈的学习兴趣，做到精神高度集中，短时间的游戏教学有效地提高教学质量。
2.有利于学生掌握数学知识。
小学生具有爱玩的天性，所以为了提升数学教学效果，将游戏应用在数学课堂教学中，以游戏为媒介，将抽象的数学教学具体形象化，把每个单元的学习重点和难点通过游戏的方式向学生进行传达，从而培养了小学生正确的数学态度，有利于学生掌握数学知识。
比如，在学习圆锥的时候，学生对于这样一个全新的立体图形缺乏想象力，对这样的立体图形的面积算法也不是很理解。教师可以组织学生进行一场“图形分解”的游戏，将一些纸质的圆锥分发给学生，让学生给圆锥“做手术”，学生通过自己动手分解，发现原来圆锥就是由一个扇形和一个圆形组成的，并且发现圆形的周长正好是扇形弧长，将扇形卷起来粘好放在圆形上就将圆锥还原了，学生在动手分解的过程中发现了很多以前不理解的地方，能够通过实际的操作让学生掌握数学知识。
3.有利于提升学生思维能力。
小学时期是培养学生思维能力的重要阶段，游戏教育教学方式可以提高学生的的思维能力。通过游戏的方式可以将枯燥的数学课堂教学内容以生动形象的方式呈现在学生面前，从而激发学生的自主学习能力和思考的能力，有效地提高学生的思维能力。
三、运用游戏教学时应注意的问题
1.选择恰当的游戏内容。
首先，无论引入何种游戏，都要以教材内容为基础，围绕教材的基本框架进行拓展，游戏与教学内容要紧密结合，让学生在掌握课堂教学重要知识点的基础上，参与游戏，这样才能更好地开拓学生的思维，提高学生的创新能力。
2.合理安排好游戏时间。
教师在教学过程中，要合理地安排好游戏教学时间。我们要注意，游戏不是我们的教学目的，游戏只是激发学生学习兴趣的重要手段，是引导学生学习数学知识、提高数学思维能力的工具。因此，使用游戏的时间不宜超过20min，时间长了会对学生的视力造成损害，而且容易使学生对游戏上瘾。
3.考虑具体的游戏对象。
小学数学教师在插入游戏的时候，还必须考虑到具体的游戏教学对象。由于小学生的实际情况和学习能力不同，因此在安排游戏教学的内容上一定要有层次性、差异性，要给绝大多数的小学生都有参与的机会和可能性。
四、结语
总得来说，游戏教学为我们的小学数学课堂带来了更多的可能性，是现代教育进一步发展的产物。因此，教师应该在小学数学课堂教学中有意识地完善与总结，发挥游戏教学的真实效力，切实提高小学数学课堂教学的质量和效率。
参考文献
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