陈汝风淮安市楚州实验中学
任何一门学科的学习方法都有许多种，不同特点的人有不同的学习方法。无论什么方法，只要能学好这门学科就是好方法。英语的学习也是这样。笔者在多年的英语学习和英语教学方面侧重于归纳和总结法，效果显著。
英语学习中的归纳和总结法,是指教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链；同时顾及学生的心理特点,便于理解和扩大知识面,让单调的课本知识变成积极充实的内容,继而成为学生努力追求的对象。这样，学生的学习兴趣和学习效果就会日趋提高。笔者就教学实践中的一些实例谈谈使用归纳和总结法提高英语学习效率之妙处：
1.在初一阶段，学生感性认识强，根据这一特点，我就帮助学生归纳一些感性知识，便于记忆。如：（1）学习了be动词，就教会学生用“我用am你用are，is用于他、她、它，复数名词全用are”记住be动词的用法。（2）学习了book,look,good，food，room,cook,foot等等。我给学生归纳了“oo”的发音。一般情况有三种:[U:]、[U]、[∧]。尤其是[U:]和[U]在很多单词里极易混淆,因此我给学生介绍了下面的“oo”字母组合歌:
k,d之前都发短，foot,food恰相反。
血与水灾特殊看，屋子后面寻短见。
面条太长扯不断，其他长音最常见。
释义:第一句,英语中d,k之前的“oo”组合都发[U],如good,book,look,cook,wood等；第二句,foot与food中“oo”的发音恰好与第一句的规则相反,food发[U:],而foot发[U]；第三句,flood与blood特殊,都发[∧]；第四句,room如果作为单词后缀,要发[U],如bedroom,diningroom,bathroom等；第五句,除去以上几种情况以外的oo组合都发[U:]如boot,noon,room,tool,tooth,pool等。
以上归纳中,出现了初一阶段未学的几个新单词“木头”、“血”、“洪灾”、“餐厅”、“浴池”、“靴子”、“工具”、“游泳池”等等。课后有的学生开始查字典,有的学生问老师。
2.在初二阶段，学生掌握了一定的英语基础知识，思维能力也增强了，根据这一特点，我就帮助学生摸索规律掌握知识。如学生学习了以ly结尾的副词：carefully,quickly,hungrily,happily,heavily,easily等,对副词的概念还很模糊,因此我帮学生进行了归纳和总结。以ly结尾的不全是副词,有些却是形容词,如friendly,daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,yearly等；另外很多单词词尾虽没ly,但也具有副词词性,如hard,late,loud,most等。通过归纳,学生扩展了词汇量,掌握了“母亲般的”,“姐妹般的”,“日常的”,“每周的”等等。
3.有关交际用语中提建议的一些句型,我在教学过程中也帮助学生进行了归纳：
（1）Let’sb.dosth.这是英语中一个十分常用的句式,直接提出建议,有时,在后面加入“shallwe?”使语气更加委婉。Let’sgotothecinematonight,shallwe?
（2）Shallwe...?这个句式语气较为委婉。Shallwegoskatingthisafternoon?
（3）Whatabout/Howabout(doing)sth?“……怎么样?”Whataboutaglassofmilk?/Howaboutgoingtotheshoptomorrow?
（4）Whynotdosth?(=Whydon’tyoudosth?)这个句式的语气较强,可译作“何不……呢?”Yourshoesareold.Whynotbuyanewpair?
（5）You’dbetter(not)dosth.“你最好(不)……”It’sverycoldoutside.You’dbetterwearwarmclothes./You’dbetternotgoout.
（6）advisesb.(not)todosth./suggestthat...(should)...
（7）其他句式，如IthinkyoushouldhelpyourclassmatewithhisEnglish./I’mafraidyouhavetofinishyourhomeworkthismorning.等等。
通过归纳,可以帮助学生举一反三,在课堂上操练这些句式,增强熟练性。
当然，在教学中要归纳整理的东西很多,教师在教学中要注意及时有效地归纳和总结,要善于引导,逐步让学生自己学会归纳和总结。
归纳和总结法，是学习英语的一种方法，使用的好，对英语学习效率的提高大有益处。