一、发挥“资政育人”作用服务党的建设实践（论文文献综述）
车宗凯[1]（2022）在《毛泽东论中共党史资政育人功能》文中提出毛泽东关于中共党史资政育人的思想在资政层面主要体现在毛泽东关于中共党史治党治国功能的认识,即中共党史服务党的理论创新、维护党的团结统一、服务党和国家大政方针的制定和执行;在育人层面主要体现在毛泽东关于中共党史宣传教育功能的认识,即中共党史的群众引导、干部教育、青年教育功能。毛泽东关于中共党史资政育人思想,为马克思主义基本原理同中国具体实际相结合提供资源,为中国共产党人正确党史观的形成奠定基础,更为新时代发挥中共党史资政育人功能提供了重要启示。
渠长根,柴钧杰[2]（2021）在《近二十年来党史文化资政育人研究综述》文中提出自2000年"党史文化"概念提出以来,学术界关于党史文化基本问题的研究不断丰富,党史文化资政育人的相关研究应运而生。为发挥党史文化资政育人功能,学者们积极探索党史文化资政育人的概念内涵,剖析当前在资政育人对象、队伍建设、管理机制、手段载体等方面存在的问题,提出丰富资政育人内容、加强队伍建设、创新手段载体等相应对策。党史文化资政育人相关研究虽已取得一定数量的学术成果,但在研究深度和宽度方面仍有较大提升空间,今后应加强跨学科研究,通过概念辨析深刻把握其科学内涵,从实践中总结党史文化资政育人的经验和规律。
胡杨[3]（2021）在《高校红色文化资源育人研究》文中提出高校红色文化资源育人,是育人主体根据社会发展需要,结合新时代大学生身心发展的规律,以红色文化资源为育人载体,依托相应的媒介,通过有效的育人途径使大学生在产生情感共鸣的过程中认知红色文化资源并积极内化红色精神和红色优良传统,继而在日常学习和生活中外化成高尚行为的有目的、有计划的育人实践活动。党的十八大以来,习近平在多个场合强调,要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。高校红色文化资源育人的意义重大。从国家层面来讲,它有助于拓展高校思想政治教育的形式,维护党的执政地位,为中国特色社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人,同时也有利于红色文化资源的传承与弘扬,唤醒人民群众心中的“红色记忆”;从大学生层面来讲,它有助于提高大学生的思想道德素质,助力良好行为习惯的养成,促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。近年来,红色文化资源基础理论研究不断深化,高校间也积极利用红色文化资源开展育人实践并及时总结经验进行推广,取得了红色文化资源的认知率不断提高,部分校园的红色文化氛围渐显浓郁,红色文化资源育人的话语空间也更为宽广等可喜的成绩。但我们也应该敏锐地洞察到国外不良思潮、市场经济价值观念、传统文化中的封建思想、新媒体中的不良言论等环体层面的宏观因素对红色文化资源育人成效的冲击,以及育人主体过分强调理论灌输,缺乏体验、感悟式的实践教育,脱离大学生身心发展规律开展育人实践等方法技术和育人主客体的个人原因等微观因素对红色文化资源育人成效的消解。宏观和微观因素合力造成了红色文化资源在育人过程中具实存在的利用主体、主题、方式、动力和评价层面的问题。它们都是高校进一步运用红色文化资源开展育人实践的障碍。新时代高校红色文化资源育人要想取得成效,避免陷入形式主义的怪圈,这就迫切需要建立起一套科学可行的育人评价体系,学理性地探讨高校运用红色文化资源育人的基本评价原则、评价指标、具体评价方法、评价标准的现实设立依据、开展评价工作的现实困境等范畴。只有适时精准地开展红色文化资源育人的评价工作,才能够及时观察和搜集育人过程中凸现出来的问题,为问题的解决提供靶向,助力红色文化资源育人的有效开展。行之有效的路径是红色文化资源育人价值得以实现的根本保障。要有效实现红色文化资源育人的价值,必须结合时代特征和大学生身心发展的诉求加强红色文化资源在理论教学、实践教学中的有效运用,积极运用红色文化资源营造和谐向上的校园文化环境,建构起良性的红色文化资源育人话语,拓宽红色文化资源育人的传播媒介,倡导大学生运用红色文化资源开展自我教育,打造起“六位一体”的新型育人格局,助推红色文化资源育人成效的提高。与此同时,建构和完善红色文化资源育人的保障体系,有助于避免红色文化资源育人陷入低效、无效的境地,助推红色文化资源育人实现创新和可持续发展。建构红色文化资源育人的保障体系,必须促进基于有效实现育人价值的红色文化资源的开发,设立起运用红色文化资源育人的专业指导机构,加强运用红色文化资源育人的人才队伍建设,健全红色文化资源育人的制度保障,推动高校红色文化资源育人的多项协助,优化红色文化资源育人的宏观和微观环境。
张珊[4]（2021）在《思想政治教育红色文化资源研究》文中提出思想政治教育红色文化资源是基于思想政治教育资源这一重要范畴而提出的。研究思想政治教育红色文化资源,是增强思想政治教育文化底蕴、丰富思想政治教育资源体系、坚定当代大学生文化自信的应有之义。本文围绕思想政治教育红色文化资源,对思想政治教育红色文化资源的历史、样态、功能、发展境遇及建设方式等进行阐释,其创新之处包括以下几个方面:一是通过详实的历史回溯整理了思想政治教育红色文化资源形成过程及运用实践;二是从概念构建、样态呈现、主要功能、发展境遇等方面对思想政治教育红色文化资源进行了系统探讨,具有一定的开拓性;三是具体勾勒了思想政治教育红色文化资源的开发路径,包括确立开发原则、开发主体、开发内容和开发方式等,实现思想政治教育红色文化资源从理论到实践的有机衔接。本文框架结构总体分为三个部分,包括导论、正文和结论。导论:阐明选题缘由,综述学界关于思想政治教育红色文化资源的概念、依据、功能、开发等方面的研究成果,在借鉴前人研究成果基础上提出本研究思路。第一章:思想政治教育红色文化资源的理论阐释。在剖析红色文化及思想政治教育资源主要概念的基础上,将思想政治教育红色文化资源界定为“被思想政治教育主体纳入思想政治教育活动中进行开发利用的,以红色精神及其载体为核心的各种要素总和”,并总结出思想政治教育红色文化资源的政治性、历史性、物质性、精神性和时代性等特征。最后将其与传统文化资源、革命文化资源、社会主义先进文化资源等进行辨析。第二章:思想政治教育红色文化资源的历史考察。通过历史梳理主要达到两个目的:一是把握思想政治教育红色文化资源的发展历程及规律;二是思想政治教育红色文化资源是处于动态发展变化的过程,需要在把握其发展规律的基础上将其转化为思想政治教育红色文化资源的开发实践。第三章:思想政治教育红色文化资源的现实样态。主要从物质样态、制度样态和精神样态三个层面展开,并依据相应的国家标准、社会接受度较高的分类方法,将物质样态细分为红色遗址遗迹类资源、红色建筑设施类资源和红色人文活动类资源;将制度样态细分为以纲领、政策、法律法规等为代表的正式制度,和以革命道德规范、风俗习惯等为代表的非正式制度;而精神样态细分为革命精神、建设精神和改革精神。第四章:思想政治教育红色文化资源的主要功能。主要从塑造思想政治教育主体、拓展思想政治教育内容、贯穿思想政治教育全过程等维度展开,详细论述思想政治教育红色文化资源作为构成要素对思想政治教育产生的积极作用。第五章:思想政治教育红色文化资源的发展境遇。主要探讨思想政治教育红色文化资源发展的成效、内容及趋势,重点介绍其在课程建设、实践教育、文艺作品等方面的突出成绩,进而分析思想政治教育红色文化资源发展面临的机遇、挑战及原因,为思想政治教育红色文化资源开发路径提供现实基础。第六章:思想政治教育红色文化资源的开发路径。主要从实践层面回答思想政治教育红色文化资源如何开发的问题,包括开发原则的明确、开发主体的培育、开发重点内容的提炼、育人价值的深入挖掘,并结合红色文艺创作、红色思政课程建设、红色特色活动等案例,呈现具体开发方式。结论:概括本文围绕思想政治教育红色文化资源研究形成的主要观点,得出基本结论,并提出思想政治教育红色文化资源发展的未来展望。
王蕾[5]（2019）在《中共中央党史资料征集委员会与党史资料征编工作研究》文中研究指明中共中央党史资料征集委员会是20世纪80年代由中共中央党史编审委员会领导成立的一个负责中共党史资料征集工作的专门机构。从1980年5月至1988年8月,中共中央党史资料征集委员会协助部署、指导并开展了新时期的党史资料征编工作,是改革开放后推动中共党史资料征编工作的主要力量,使中共党史资料征编工作进入一个新阶段。“文化大革命”结束后,中国各方面工作逐渐恢复,各领域拨乱反正与澄清历史事实的需要加深了中共中央对研究中共党史、编写党史正本重要性的认识。面对保存在老同志头脑中的“活资料”与“文化大革命”中被肆意破坏的档案资料,“抢救”工作迫在眉睫。中共中央党史资料征集委员会在实事求是原则的指导下,担负起指导新时期中共党史资料征编工作的历史重任。其八年多的工作历程,经历了“普遍发动、广泛征集”;“重点征集、专题研究”;“全面征集、认真整理、组织编纂”三个阶段。存续期间,中共中央党史资料征集委员会不仅从理论与实践上将新时期的中共党史资料征编工作推向一个新阶段,发挥了“留史存史、资政育人”的作用,更为各级地方党史机构的建立、为中共党史研究的深入发展等做出重要贡献。本文梳理1976年至1988年间中共中央党史资料征集委员会成立至撤销这一时期的历史,以其三个阶段的工作开展为主线,全面考察中共中央党史资料征集委员会对新时期中共党史资料征编工作的贡献,力图认识并客观评价中共中央党史资料征集委员会的重要地位和深远影响。正文共分三章:第一章主要探讨中共中央党史资料征集委员会设立的背景及特征,涉及三方面内容:一是考察中共党史资料征集的优良传统;二是考察新时期征集中共党史资料的现实需要;三是考察中共中央党史资料征集委员会设立的过程及特征。第二章主要探讨中共中央党史资料征集委员会三个阶段工作开展的内容与情况:一是“普遍发动、广泛征集”阶段（1980.5—1983.1）,主要从统一党史资料征集工作、指导建立全国党史资料征集网络、广泛征集党史资料三个方面展开;二是“重点征集、专题研究”阶段（1983.1—1984.12）,主要涉及专题资料征集思路的提出、专题资料征集工作的部署以及专题资料征集工作的开展1980年1月29日,中央成立中共中央党史委员会和中共中央党史编审委员会,负责审定党史编辑计划等工作,中共中央党史编审委员会由中共中央党史委员会领导。1982年2月21日,中央成立中共中央党史工作小组,撤销原来的两个机构,并由胡乔木、薄一波、杨尚昆负责领导党史工作,此后中共中央党史资料征集委员会转为由中共中央党史工作小组领导。本文所说的党史为中国共产党历史,党史正本原指由各级党史工作部门和党校、高等院校等党史教学研究单位及相关科研院所组织编着的较为系统、全面反映中国共产党某一阶段历史的全国性和地方性图书着作。本文的“党史正本”特指改革开放后由中央部署、中央党史研究室负责编纂的全面性党史着作。成效三个方面;三是“全面征集、认真整理、组织编纂”阶段（1984.12—1988.8）,主要包括新征编思路的提出、新阶段征编工作的部署以及《中国共产党组织史资料》征编任务的开展三个方面。第三章主要探讨中共中央党史资料征集委员会及其工作开展的意义与贡献,主要从四个方面展开:一是推动新时期党史资料史库建设;二是促进新时期地方党史机构的建立与发展;三是服务新时期的建设需要;四是深化新时期的中共党史研究工作。
许振江[6]（2019）在《上海改革开放研究的研究》文中研究表明改革开放作为当代中国的“第二次革命”,取得的历史性成就使中国发生了天翻地覆的变化。当下学界兴起了对改革开放及其历史的研究热潮。开展对改革开放史的研究应当在阐述“改革开放史”的概念及其内涵基础上,明确改革开放史的研究对象和研究内容,在“革命史范式”、“现代化范式”等多种范式共存与争鸣条件下,实现多种研究范式的互鉴融通,乃至构建适合改革开放研究的新的研究范式,促进改革开放研究框架体系的搭建和党史学科体系建设。当下深化改革开放研究,价值主要体现在存史、资政、育人三个方面。这三方面的价值同样体现上海改革开放研究之中。改革开放四十年以来,上海在我国改革开放历史进程中后来居上,实现了由“后卫”到“排头兵”的飞跃。学界对上海改革开放的研究也经历了萌生与初生、规范与兴盛、全面发展的阶段。新时代,上海作为我国全面深化改革开放先行先试的试验田,承担和肩负起越来越多的改革试点工作,引领着我国改革开放的时代潮流。鉴于上海在我国改革开放历史、现实及其未来中的重要地位,学界对上海改革开放进行了大量的研究。就研究领域而言,从最初的政治、经济领域扩展至政治、经济、社会、文化、生态、党的建设等各个领域,与党的十八大以来形成的中国特色社会主义“五位一体”的总体布局相契合,符合中国特色社会主义作为改革开放以来党的实践主题的历史定位。就研究现状而言,相较于生态领域改革的研究而言,经济、政治、社会、文化领域的改革研究是成果较多的领域,其中尤以经济领域的改革开放为甚,这与上海乃至全国改革开放从经济领域起步并实现突破有着密切联系;社会领域的改革建设,上海一直走在全国前列,因而对这方面的研究成为学界关注的焦点,旨在发挥“上海经验”的借鉴参考价值;伴随着生态文明建设的兴起,上海在城市生态建设和体制建设方面的做法也引起了学界的关注,但相较于其他领域,这方面的研究还是比较新的研究领域。就国内研究而言,学界研究的问题主要聚焦于上海改革开放历史过程与分期、浦东开发开放、国资国企改革、金融改革、上海自由贸易区建设、以及政府机构和行政管理体制改革、教育体制改革、社会保障与医疗改革,城市综合治理和党的建设等主要问题。对上海改革开放,海外学者和机构也予以相当的关注,他们研究的问题主要聚焦于上海与全球化关联,表现之一就是全球化对上海的影响,体现为对外资投资、产业转型升级、政府与市场等问题的关注;其二是上海建设全球城市的诉求,表现为对上海建设全球中心城市路径、挑战和机遇的研究;除此之外,对上海的移民、就业、教育等社会问题也予以了一定程度的关注和研究。整体而言,这些研究问题背后是学界对“怎样发展上海、发展什么样的上海”问题的关怀,是对新时代如何全面深化改革的思考与探索,以及对怎样推进地方改革开放、怎样研究地方改革开放的探索与反思。就研究方法而言,根据研究问题的需要,学界综合各类研究方法的特点,实现了文献研究法、社会史学、口述史学、定性与定量、比较研究等各类研究方法的综合运用。对各类研究方法的优势和不足,应当客观公正看待,坚持取长补短,优势互补,切忌过分夸大或贬低,更为重要的是要坚持历史唯物主义原则,坚持唯物史观指导。在研究成果方面,上海改革开放的研究成果多以论文（期刊论文、会议论文、博士硕士学位论文）、图书、报纸文章的形式的呈现,其中论文成果数量是其中占比最大的,其次是图书成果。除此之外,也有一定数量的研究报告、资政报告、视频影像成果,成果类型呈现形式多样化。就学术影响力而言,以成果的被引量和载体影响因子而言,不同类型的成果在被引量存在一定的差异性。总体而言,学位论文、期刊论文被引量要多于图书的被引量。刊载研究成果的主要期刊的影响因子总体偏低。因而上海改革开放研究成果在影响力方面还有待加强。就研究力量而言,上海市委党史研究室、国内高等院校、上海社科院、上海市委党校构成了研究的主要力量。除此之外,中央党史与文献研究院及部分档案馆、纪念馆、区县史志部门也是其中重要的参与力量。在海外研究中,北美洲、欧洲和亚洲的国家构成了研究的中坚力量,其中尤以美国、日本、新加坡、英国等国家为主。尽管当下的改革开放研究比较热门,但是研究面临的问题仍不可忽视,比如研究史料中官方史料档案封闭性问题,民间史料的发掘运用问题,研究人员不足、结构不合理且科研能力有待加强的问题,研究成果的资政育人效果转化,以及党史学科定位和归属不清晰导致的学科体系建设迟滞问题,等等。就未来上海改革开放研究发展而言,本文认为要以上述问题为切入点,着力解决研究人员和史料问题。在研究内容上继续深化经济、政治、文化、社会、生态领域的研究,注重上海改革开放历史经验教训、实践模式的总结,真正发挥改革开放史研究资政育人功效的发挥,同时借鉴海外上海研究相关成果、经验和方法,全面深化上海改革开放研究。未来的上海改革开放研究应当体现和注重对“人”的发现与关怀,加强对改革开放精神、改革开放中的争论等议题的研究探讨,以及通过在对改革开放历史的定位和探究中建构改革开放话语,乃至中国特色学术话语体系,促进改革开放和中国特色社会主义的国际阐述和传播。本文认为,全面深化改革开放研究恰逢其时,正值当下。新时代党和国家将改革开放予以“里程碑”和“历史性事件”的极高评价和定位,一方面是由于改革开放顺应了党和国家前途命运发展的趋势,满足了人民群众的期望和需求,其历史性成就使中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌所发生的巨变和飞跃;另一方面,我国全面深化改革开放的纵深发展面临着“啃硬骨头”、“趟深水区”的困境,亟需打破体制机制和思想领域的桎梏和藩篱,因而总结研究改革开放历史,为全面深化改革提供历史、理论支撑尤为重要。鉴于总结历史、服务现实和引领未来的多重需求,本文认为应该以当下改革开放史研究为契机,将党史国史研究重心的后移,以深化当代中国研究。
巩瑞波,韩伟[7]（2018）在《十八大以来党史文化研究综述》文中研究指明党史文化是中国共产党在领导中国革命、建设、改革和党的自身建设历史进程中所创造的精神、物质和制度财富的总和。十八大以来,学术界在三届全国"党史文化论坛"深入研讨的基础上,围绕党史文化的内涵、形成、功能与宣传教育等问题展开了深入探讨,形成了一批有代表性的成果,推动了党史文化研究的不断深化。但是,党史文化的产生和发展具有复杂的历史背景,并且与党的历史和理论一样呈现出与时俱进的品格和趋势,所以,在今后的研究中,需要对党史文化的科学内涵、主要内容、表现形态、历史意义、精神力量、实践价值、传播方式、宣传策略和教育路径等问题进行进一步界定。
宗刚[8]（2015）在《地方党史工作理论与实践研究 ——以南京市栖霞区为例》文中研究表明地方党史工作作为党史工作的一部分,具有“鉴今、资政、育人”的功能,它能否持续繁荣发展,在很大程度上关乎全局党史工作的成败。因此,本文从理论和实践层面就地方党史工作的现状及未来发展之路作了深入研究,以期有所借鉴。地方党史工作有着自己独特的研究对象和内容,它经历了新民主主义革命、社会主义探索、社会主义改革开放三个发展时期,它的地位和作用是在国家发展和党的成长过程中一步步确立的。要做好地方党史工作,不仅是因为共产党注重学史用史的传统和现实的选择需要为其发展提供了有利条件,更重要的是它能够提高人的精神层面的现代化程度,为地区社会主义现代化建设提供动力,推动基层党的建设科学化水平的提高。因此要在充分利用有利条件和遵循原则的基础上,把地方党史工作推向新的高度,但是现实的实践却并非一帆风顺。南京市栖霞区具有丰富的党史资源,通过运用SWOT分析模型分析看到,虽然在党史“征、编、研、宣”四个方面取得了丰硕成果,也积累了许多值得学习推广的经验,也具备一些有利的外部条件,但是也面临着不容忽视的弱势和外部威胁,要解决这些问题,必须全面加强组织机构建设,以改革创新推动工作发展,不断提高工作实效。栖霞区党史工作的SWOT模型分析在很大层面上正是当下地方党史工作的缩影。通过对地方党史工作的SWOT分析可以看到,新时期的地方党史工作有完整的组织机构体系、积累了大量的成果和经验、始终是党的工作的“子集”的优势,也存在组织建设和运行制度机制有待完善、党史人才队伍建设亟需进一步加强、“征、编、研、宣”各有短板的弱势,有社会主义现代化建设成果丰富多彩、党的建设和国家发展需要党史工作、人民群众对精神关怀的需求日益高涨的有利机会,但也面临着社会发展的多元化带来人们的思想混乱、党史宣传媒介和自身研究领域受到冲击的威胁。为充分发挥优势、克服弱势、利用机会、规避威胁,实现地方党史工作的创新发展,根据SWOT矩阵构建的策略,做好新形势下的地方党史工作要从以下方面努力：充分利用成果和经验,扩大党史工作的深度和广度；保持自身优势,不辜负党、国家和人民的需要和期待；合理布局,健全规范各级党史工作部门自身建设；运筹帷幄,加强党史工作人才队伍建设；着眼根本,推动工作机制、制度的完善与创新；凭借组织和成果优势,做好舆论引导工作；把握自身优势,切实维护党史工作的阵地；以党史“征、编、研、宣”协同发展实现党史工作科学化。希望本文的研究特别是所提出的一系列措施,能对新形势下的地方党史工作实现创新发展有所借鉴和思考,不断推动地方党史工作实现又好又快发展。
杨攀[9]（2013）在《1980年代以来台湾地区中共党史研究》文中研究表明中国共产党的历史,是一门长期的发展着的历史；中共党史研究是一门内容丰富、研究深入的研究学科。中共党史研究作为一门专门性研究的学问,不仅是中国大陆的、港台的、同时也是世界的。台湾地区与中国大陆一直以来都密不可分。随着1980年代以来两岸关系的逐步改善,中共党史研究这门学问在两岸也相应有了重大转向与变化。本文以1980年代至今为研究的时间段,从中共党史研究的基本问题入手,考察台湾地区中共党史研究的情况。通过考察台湾地区中共党史研究的历史发展与走向,主要研究者及其代表作、主要内容等,来分析台湾地区中共党史研究的主要特征、思路及方法,进行海峡两岸中共党史比较研究,以便更好第贯彻落实中共中央关于进一步加强新形势下中共党史工作的要求。从加强中共党史研究的角度,为加强党的执政能力建设,提高党的建设科学化水平服务。本文力求在总体论述中共党史研究的重要性和若干基本问题,以及大陆中共党史研究对台湾地区中共党史研究的影响基础上,重点考察1980年代以来台湾地区的中共党史研究。通过梳理和介绍1980年代以来台湾地区中共党史研究的主要研究者及其代表作,阐述这一时期台湾中共党史研究的主要内容,概括分析这一时期台湾中共党史研究的主要特征,以及可资借鉴之处。并对加强海峡两岸中共党史研究人员的学术交流、进一步深化和拓展中共党史研究进行若干思考。本文共分十个部分予以阐述。绪论部分,主要介绍论文选题的价值、理论意义和实践意义,关于该选题的研究现状综述,本课题的研究思路和方法,研究的主要内容、重点、难点和可能的创新之处。第一章,主要论述中共党史研究的重要性和研究的基本问题,以及大陆中共党史研究对台湾地区中共党史研究的影响。认为中共党史研究是一门长期的学问,具有优良的研究传统。中共党史学科的特殊性,决定了它具有科学性与政治性相统一、历史性与时代性相统一、叙事性与理论性相统一、学术性与通俗性相统一等特点。这些性质和特点,又决定了中共党史研究的功能在于资政、育人和学术传承。长期以来,特别是改革开放以来,大陆中共党史研究取得了丰硕的成果。台湾地区中共党史研究既然要以中共党史为研究对象,不可避免地会受到大陆中共党史研究的影响。事实上,大陆中共党史研究的许多成果受被台湾中共党史研究者大量借鉴、参照和使用,对台湾地区中共党史研究产生了很大影响,因而促进了台湾中共党史研究的变迁,也促进了两岸的学术交流。第二章,主要考察台湾地区中共党史研究的历史发展概况。论文分别对台湾地区1980年代以前的中共党史研究和1980年代以来的中共党史研究进行历史考察,阐述这两个不同历史阶段台湾地区中共党史研究的发展变化及未来走向。第三章,主要介绍和评析台湾地区中共党史通史研究。重点介绍台湾中央研究院学者陈永发及其代表性着作《中国共产革命70年》,并将其与大陆学者胡绳及其着作《中国共产党的70年》作比较研究。此外,也介绍台湾中央研究院及台湾其它研究群体对于中共通史的研究及其代表作,或是对中共通史中的某些问题所进行的研究。第四章,主要介绍和评析台湾地区关于中国共产党的领导和自身建设的研究。其中包括关于中国共产党执政体制的研究、法治与反腐倡廉的研究、精英政治的研究、地方治理改革研究、国家与社会关系变化的研究等等。第五章,主要介绍和评析台湾地区关于中共经济政策的研究。一是关于中共的农业经济政策研究,包括1980年代之前的农业经济状况与1980年代之后的农业经济状况；二是关于中共的工业经济政策研究,包括1980年代以前的工业经济发展状况与1980年代之后的工业经济发展状况,以及在这两个阶段取得的成功及失败；三是关于中共的资本主义工商业政策研究,包括中共对资本家的研究、中共对台商制度的研究、中共对跨国公司的研究等；四是关于中共领导下的重大经济事件和政策的研究,包括关于国民经济的恢复和发展、制定和实施第一个五年计划、“大跃进”和“人民公社化”运动、国民经济的调整、“文化大革命”时期的经济政策、“文化大革命”后的经济政策、改革开放以来的经济政策以及交通运输政策的研究。第六章,主要介绍和评析台湾地区关于中共文化、教育、民族、维护国家统一等方面的政策研究。一是关于中共文化政策的研究,其中包括中共革命文学的研究、民族主义与民族主义文化研究；二是关于中共教育政策的研究,其中包括出国留学教育政策研究、义务教育政策及高等教育政策研究；三是中共其它政策法律研究,其中包括宗教政策研究、少数民族政策研究、联合国政策研究、关于《反分裂国家法》的研究、中共军事研究等。第七章,主要介绍和评析台湾地区关于中共国际战略及政党外交研究。主要包括中共的外交研究、联合国政策研究以及中国政府的国际关系及国家安全研究。第八章,概括分析1980年代以来台湾地区中共党史研究的特点。认为1980年代以来台湾地区中共党史研究呈现出以下特点：一是在研究方法上,重视运用比较研究、叙述统计、文件与档案分析、网络网际研究、推论与观察分析、伦理学与政治学等研究方法；二是在研究内容上,呈现出从单一向多元、层次逐步丰富,对大陆中共党史非主流研究关注较多,重视两岸信息与资料的收集和交流等态势。三是在研究队伍中,有不同年龄段的研究者,研究队伍不断扩大,注重引进境外高学历、科研成果丰富的新型人才；研究者大多具有国际化的研究视域；研究者的研究兴趣和关注的议题随着两岸关系发展变化而变化。结束语部分,主要阐述进行海峡两岸中共党史研究的比较,推进海峡两岸中共党史研究学术交流的重要意义,认为它有利于中共党史研究的深化和拓展,有利于挖掘中共党史研究的新议题；有利于推进两岸政治、经济、文化、社会、制度等各方面的了解与互鉴,进而促进祖国统一大业。结束语部分还阐述了笔者考察1980年代以来台湾地区的中共党史研究并进行比较研究后的若干思考,即：要进行多元论视角的研究；要善于借鉴政治学科的研究方法；要注意了解关于中共党史研究的不同话语群；要充分挖掘史料的价值。此外,还要继承和发扬中共党史研究的优良传统。
王钢[10]（2013）在《进一步解放思想奋力开创十堰党史工作新局面——深入学习贯彻“七一”讲话精神》文中研究说明通过深入学习胡锦涛总书记在建党90周年上的讲话精神,结合地方党史工作特点,提出了进一步解放思想,奋力开创十堰党史工作新局面的目标、任务和主要措施。
二、发挥“资政育人”作用服务党的建设实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、发挥“资政育人”作用服务党的建设实践（论文提纲范文）
（1）毛泽东论中共党史资政育人功能（论文提纲范文）
| 一 毛泽东论中共党史的治党治国功能 |
| (一)服务党的理论创新的功能 |
| (二)维护党的团结统一的功能 |
| 第一，通过对历史规律的科学分析，坚定全党信心。 |
| 第二，通过对历史经验的系统总结，统一全党思想。 |
| (三)服务党和国家大政方针制定和执行的功能 |
| 二 毛泽东论中共党史的宣传教育功能 |
| (一)群众引导功能 |
| (二)干部教育功能 |
| (三)青年教育功能 |
| 三 毛泽东关于中共党史资政育人思想的当代价值 |
| (一)为马克思主义基本原理同中国具体实际相结合提供资源 |
| (二)为中国共产党正确党史观的形成奠定基础 |
| (三)为新时代发挥中共党史资政育人功能提供启示 |
（2）近二十年来党史文化资政育人研究综述（论文提纲范文）
| 一、党史文化资政育人研究概况与概念内涵 |
| (一)党史文化资政育人研究概况 |
| (二)党史文化资政育人的概念内涵 |
| 1.党史文化 |
| 2.党史文化资政育人 |
| 二、党史文化资政育人面临的问题 |
| (一)资政育人对象存在认知偏差 |
| (二)资政育人队伍建设有待加强 |
| (三)党史部门管理机制有待完善 |
| (四)资政育人手段载体有待创新 |
| 三、实现党史文化资政育人的实现路径 |
| (一)锐意创新，丰富资政育人内容 |
| (二)培养人才，建设资政育人队伍 |
| (三)整合资源，创新资政育人方式 |
| 第一，将理论学习与实地调研有机结合。 |
| 第二，巧妙利用地方特色。 |
| 四、结论与展望 |
（3）高校红色文化资源育人研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 第一节 选题依据及意义 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外相关研究现状述评 |
| 一、国内相关研究概述 |
| 二、国外相关研究概述 |
| 三、对学术界已有相关研究的评价 |
| 第三节 研究的思路、方法与创新之处 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新之处 |
| 第一章 高校育人与红色文化资源 |
| 第一节 红色文化资源概述 |
| 一、红色文化资源的内涵与类型 |
| 二、红色文化资源的特征与价值 |
| 三、红色文化资源的开发与利用 |
| 第二节 红色文化资源育人概述 |
| 一、红色文化资源育人的内涵廓定 |
| 二、红色文化资源育人的构成要素 |
| 三、红色文化资源育人的特征阐释 |
| 四、红色文化资源育人的有效性 |
| 第三节 红色文化资源运用于高校育人的时代价值 |
| 一、红色文化资源是实现立德树人任务的宝贵资源 |
| 二、红色文化资源是高校形成办学特色的重要素材 |
| 三、红色文化资源是高校培养时代新人的精神养分 |
| 四、红色文化资源育人是实现资源传承的重要途径 |
| 第二章 高校红色文化资源育人的依据 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的理论依据 |
| 一、高校红色文化资源育人的理论基础 |
| 二、高校红色文化资源育人的理论借鉴 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的现实依据 |
| 一、充实高校育人内容的现实需要 |
| 二、拓宽高校育人方式的客观要求 |
| 三、营造良好育人环境的重要依托 |
| 四、提升高校育人价值的优秀载体 |
| 第三章 高校红色文化资源育人调查分析 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的调查 |
| 一、高校红色文化资源育人的现状调查 |
| 二、高校红色文化资源育人的现状分析与评介 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的成效 |
| 一、大学生对红色文化资源认同感提升 |
| 二、部分高校红色文化育人氛围渐显浓郁 |
| 三、红色文化资源在高校育人的空间得到拓展 |
| 第四章 高校红色文化资源育人存在的问题及原因分析 |
| 第一节 高校红色文化资源育人存在的问题 |
| 一、高校红色文化资源育人的主体问题 |
| 二、高校红色文化资源育人的主题问题 |
| 三、高校红色文化资源育人的方式问题 |
| 四、高校红色文化资源育人的动力问题 |
| 五、高校红色文化资源育人的评价问题 |
| 第二节 高校红色文化资源育人问题的原因分析 |
| 一、高校红色文化资源育人问题的宏观原因阐释 |
| 二、高校红色文化资源育人问题的微观原因辨析 |
| 第五章 高校红色文化资源育人的原则和评价 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的基本原则 |
| 一、共建共享:形成红色文化资源开发及育人的合力 |
| 二、实事求是:还原红色史实的同时注重因材施教 |
| 三、以生为本:关照大学生的身心发展诉求 |
| 四、知行合一:理论教育与实践教育的适时衔接 |
| 五、灵活多样:线下教育与线上教育的同步开展 |
| 第二节 高校红色文化资源育人成效的评价 |
| 一、高校红色文化资源育人成效的评价原则 |
| 二、高校红色文化资源育人成效的评价指标 |
| 三、高校红色文化资源育人成效的评价方法 |
| 四、高校设立红色文化资源育人成效评价的依据 |
| 第六章 高校红色文化资源育人的有效路径及保障体系建构 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的有效路径 |
| 一、理性升华:红色文化资源在理论教学中的有效运用 |
| 二、情感激发:红色文化资源在实践教学中的有效运用 |
| 三、氛围营造:红色文化资源在校园文化建设中的有效运用 |
| 四、话语更新:红色文化资源在育人话语建构中的有效运用 |
| 五、新型平台:红色文化资源在育人传播媒介中的有效运用 |
| 六、自主探究:培育大学生自主学习红色文化资源的能力 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的保障体系建构 |
| 一、促进基于有效实现育人价值的红色文化资源开发 |
| 二、设立红色文化资源育人的专业指导机构 |
| 三、加强红色文化资源育人的人才队伍建设 |
| 四、健全红色文化资源育人的制度保障 |
| 五、推动高校红色文化资源育人的多项协助 |
| 六、优化高校红色文化资源育人的环境 |
| 结语 |
| 一、深化红色文化资源的基础理论研究 |
| 二、形成高校红色文化资源育人的合力 |
| 三、建构红色文化资源与其他文化资源的“和合共生” |
| 四、推动红色文化资源育人价值的有效利用 |
| 参考文献 |
| 附录:高校红色文化资源育人的调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文情况 |
（4）思想政治教育红色文化资源研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘由及意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究现状述评 |
| 三、研究思路及方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究重难点及创新点 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| (三)研究创新点 |
| 第一章 思想政治教育红色文化资源的理论阐释 |
| 一、思想政治教育红色文化资源的主要概念 |
| (一)红色文化的内涵 |
| (二)思想政治教育资源的内涵 |
| (三)思想政治教育红色文化资源的内涵 |
| 二、思想政治教育红色文化资源的主要特性 |
| (一)政治性 |
| (二)历史性 |
| (三)物质性 |
| (四)精神性 |
| (五)时代性 |
| 三、思想政治教育红色文化资源与相关概念的辨析 |
| (一)思想政治教育红色文化资源与传统文化资源的辨析 |
| (二)思想政治教育红色文化资源与革命文化资源的辨析 |
| (三)思想政治教育红色文化资源与社会主义先进文化资源的辨析 |
| 四、思想政治教育红色文化资源研究的理论基础 |
| (一)马克思主义经典作家的文化观 |
| (二)马克思主义中国化理论成果中的文化观 |
| (三)习近平新时代中国特色社会主义思想中的文化观 |
| 第二章 思想政治教育红色文化资源的历史考察 |
| 一、思想政治教育红色文化资源的初创形成 |
| (一)思想政治教育红色文化资源的重要地位得到确立 |
| (二)培养一批思想政治教育红色文化资源的建设者 |
| (三)形成以红船精神为代表的思想政治教育红色文化资源价值内核 |
| (四)思想政治教育红色文化资源融入工人农民教育 |
| 二、思想政治教育红色文化资源的完善发展 |
| (一)思想政治教育红色文化资源拓展至爱国主义等内容 |
| (二)形成以大庆精神为代表的思想政治教育红色文化资源价值内核 |
| (三)思想政治教育红色文化资源融入党员干部和知识分子教育 |
| 三、思想政治教育红色文化资源的深化拓展 |
| (一)充实思想政治教育红色文化资源的主要内容 |
| (二)思想政治教育红色文化资源融入学校课程体系 |
| (三)形成以北京奥运精神为代表的思想政治教育红色文化资源价值内核 |
| (四)思想政治教育红色文化资源融入党员干部和青年学生教育 |
| 四、思想政治教育红色文化资源的理论自觉 |
| (一)思想政治教育红色文化资源的全面性得到巩固 |
| (二)思想政治教育红色文化资源形态走向虚实共融 |
| (三)形成以斗争精神为代表的思想政治教育红色文化资源价值内核 |
| (四)思想政治教育红色文化资源融入社会主义文化强国建设 |
| 第三章 思想政治教育红色文化资源的现实样态 |
| 一、思想政治教育红色文化资源的物质样态 |
| (一)红色遗址遗迹类资源 |
| (二)红色建筑设施类资源 |
| (三)红色人文活动类资源 |
| 二、思想政治教育红色文化资源的制度样态 |
| (一)正式制度:纲领、决议、政策及法律法规 |
| (二)非正式制度:道德规范和风俗习惯 |
| 三、思想政治教育红色文化资源的精神样态 |
| (一)革命精神 |
| (二)建设精神 |
| (三)改革精神 |
| 第四章 思想政治教育红色文化资源的主要功能 |
| 一、思想政治教育红色文化资源塑造思想政治教育主体 |
| (一)强化思想政治教育主体的思想观念 |
| (二)提振思想政治教育主体的精神状态 |
| (三)活化思想政治教育主体的行为规范 |
| 二、思想政治教育红色文化资源拓展思想政治教育内容 |
| (一)夯实思想政治教育内容的历史底蕴 |
| (二)彰显思想政治教育内容的文化性 |
| (三)增强思想政治教育内容的时代回音 |
| 三、思想政治教育红色文化资源参与思想政治教育全过程 |
| (一)红色文化资源参与思想政治教育运行的“内化” |
| (二)红色文化资源参与思想政治教育运行的“外化” |
| (三)红色文化资源参与思想政治教育运行的“反馈” |
| 第五章 思想政治教育红色文化资源的发展境遇 |
| 一、思想政治教育红色文化资源的发展成效 |
| (一)以思想政治教育红色文化资源为依托的红色读物涌现 |
| (二)红色文化精品课程开发 |
| (三)红色文化教育基地建设的质量与效益并举 |
| (四)红色主题实践活动形式多样 |
| (五)红色经典文艺作品的继承与创新 |
| 二、思想政治教育红色文化资源的发展困境 |
| (一)理念认识的相对片面 |
| (二)主体合力的相对不足 |
| (三)内容选择的有失偏颇 |
| (四)开发方式的相对滞后 |
| 三、思想政治教育红色文化资源发展困境的归因分析 |
| (一)整体观念缺乏影响思想政治教育红色文化资源的理念认识 |
| (二)治理机制缺乏影响思想政治教育红色文化资源的主体合力 |
| (三)利益诉求分化影响思想政治教育红色文化资源的内容选择 |
| (四)信息技术限制影响思想政治教育红色文化资源的开发方式 |
| 第六章 思想政治教育红色文化资源的开发路径 |
| 一、确立思想政治教育红色文化资源的开发原则 |
| (一)坚持理论性与实践性相统一 |
| (二)坚持同质性与异质性相统一 |
| (三)坚持公益性与市场性相统一 |
| 二、培育思想政治教育红色文化资源的开发主体 |
| (一)培育思想政治教育红色文化资源的开发个体 |
| (二)培育思想政治教育红色文化资源的开发群体 |
| 三、提炼思想政治教育红色文化资源的内容 |
| (一)传承红色基因 |
| (二)发扬红色传统 |
| (三)利用红色资源 |
| 四、挖掘思想政治教育红色文化资源的育人价值 |
| (一)实现红色文化资源向教育资源的有效转化 |
| (二)推动红色文化资源进教材、进课堂、进头脑 |
| 五、开发思想政治教育红色文化资源的典型方式 |
| (一)红色文艺创作式开发 |
| (二)红色思政课程式开发 |
| (三)红色特色活动式开发 |
| 结论 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
| 攻读博士学位期间的主要科研成果 |
（5）中共中央党史资料征集委员会与党史资料征编工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 前言 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 四、主要概念 |
| 第一章 “中征委”设立的背景及特征 |
| 一、中共党史资料征编工作的历史进程与发展轨迹 |
| (一)新民主主义革命时期(1921—1949) |
| (二)社会主义革命与建设时期(1949—1978) |
| 二、新时期征编中共党史资料的现实需要 |
| (一)新时期中共党史资料征编工作开展的有利因素 |
| (二)新时期中共党史资料征编工作面临的现实压力 |
| 三、“中征委”的设立及其机构特征 |
| (一)“中征委”的设立 |
| (二)“中征委”的机构特征 |
| 第二章 “中征委”与中共党史资料征编工作的展开 |
| 一、“普遍发动、广泛征集”阶段(1980.5—1983.1) |
| (一)实现党史资料征集工作的统一 |
| (二)指导建立全国党史资料征集网络 |
| (三)广泛征集党史资料 |
| 二、“重点征集、专题研究”阶段(1983.1—1984.12) |
| (一)“重点征集、专题研究”思路的提出 |
| (二)专题资料征集工作的内容与部署 |
| (三)专题资料征集工作开展的成效及挑战 |
| 三、“全面征集、认真整理、组织编纂”阶段(1984.12—1988.8) |
| (一)“全面征集、认真整理、组织编纂”思路的提出 |
| (二)党史资料征集工作的深入发展 |
| (三)征编《中国共产党组织史资料》 |
| 第三章 “中征委”及其工作开展的历史贡献 |
| 一、推动新时期中共党史资料库建设 |
| 二、促进新时期地方党史机构的建立与发展 |
| 三、服务新时期社会主义建设需要 |
| 四、深化新时期中共党史研究工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）上海改革开放研究的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 序论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究文献分析 |
| (一)学术发展趋势分析 |
| (二)国内研究文献梳理 |
| (三)海外关于上海研究的核心文献 |
| 三、研究分析框架与研究方法 |
| (一)理论指导与借鉴 |
| (二)分析思路与框架 |
| (三)研究方法 |
| 四、研究创新点与探讨难点 |
| (一)研究创新点 |
| (二)探讨难点 |
| 五、改革开放相关概念及其界定 |
| (一)改革开放：“中国的第二次革命” |
| (二)改革开放史及其研究范式 |
| (三)改革开放史研究的对象与内容 |
| (四)改革开放史研究的价值 |
| 第一章 上海改革开放研究及其学术发展 |
| 一、上海改革开放相关概念及其界定 |
| (一)上海改革开放概念辨析 |
| (二)上海改革开放史的概念界定 |
| (三)上海改革开放研究的价值意蕴 |
| 二、上海改革开放研究的背景变迁 |
| (一)改革开放由试点到全面深化、纵深发展 |
| (二)中共党史研究由规范、兴盛到全面发展 |
| (三)上海在改革开放历程中由“后卫”到“排头兵” |
| 三、上海改革开放研究的时间脉络 |
| (一)上海改革开放研究的萌生与初兴 |
| (二)上海改革开放研究的规范与兴盛 |
| (三)上海改革开放研究的全面发展 |
| 第二章 上海改革开放研究的问题聚焦 |
| 一、关于上海改革开放历史过程及重要历史人物的研究 |
| (一)关于上海改革开放历史阶段划分的研究 |
| (二)关于领导人与上海改革开放的研究 |
| (三)关于上海改革开放历史经验的研究 |
| 二、关于上海改革开放过程中典型改革与试点的研究 |
| (一)关于浦东开发开放的研究 |
| (二)关于上海国资国企改革的研究 |
| (三)关于上海金融改革的研究 |
| (四)关于上海自由贸易区建设的研究 |
| (五)关于政府机构和行政体制改革的研究 |
| (六)关于教育改革与发展的研究 |
| (七)关于社会保障、医疗改革的研究 |
| (八)关于上海大型城市社会管理与治理的研究 |
| (九)关于党的建设的研究 |
| 三、改革开放以来海外上海研究的热点问题 |
| (一)全球化与上海改革开放 |
| (二)上海改革开放过程中的社会问题研究 |
| (三)关于浦东开发开放的研究。 |
| 四,上海改革开放研究中的问题意识 |
| (一)对上海改革开放定位与特色的追问与解答 |
| (二)对上海改革开放实践模式与经验的总结与凝练 |
| (三)对如何全面深化改革开放的思考与探索 |
| (四)对怎样推进地方改革开放的探索与反思 |
| 第三章 上海改革开放研究的方法 |
| 一、文献史料研究方法 |
| (一)上海改革开放研究中史料来源 |
| (二)上海改革开放研究中文献史料研究方法运用 |
| 二、定性与定量研究方法 |
| (一)什么是定性与定量分析研究方法 |
| (二)上海改革开放研究中定性与定量研究方法的运用 |
| (三)上海改革开放研究中如何更好地应用定性与定量分析 |
| 三、口述史学方法 |
| (一)何为口述史学方法？ |
| (二)口述史学方法在上海改革开放研究中的应用 |
| (三)口述史学方法在上海改革开放研究中的功用及局限 |
| 四、跨学科研究方法 |
| (一)跨学科研究方法的产生及流变 |
| (二)上海改革开放研究中跨学科研究方法的运用 |
| (三)跨学科研究方法在上海改革开放研究中效果与改进 |
| 五、历史比较研究方法 |
| (一)历史比较研究方法释义 |
| (二)历史比较研究法在上海改革开放研究中的运用 |
| (三)历史比较研究法在上海改革开放研究的中效能与不足 |
| 第四章 上海改革开放研究的学术成果及其机构团体 |
| 一、国内上海改革开放研究成果的类型 |
| (一)国内研究成果的主要类型及分布 |
| (二)上海改革开放研究成果的学术评价与影响力 |
| (三)上海报刊与上海改革开放研究 |
| 二、国内上海改革开放研究机构社团及其人员组成 |
| (一)党史研究机构及党校 |
| (二)驻沪高校及上海社科院等机构 |
| (三)地方志办公室、档案馆、纪念馆及学术团体、社会组织等.. |
| (四)中央党史和文献研究院以及国内高校 |
| 三、海外上海改革开放研究的机构、期刊、人员 |
| (一)海外关于上海研究的基本概况和发展趋势 |
| (二)海外关于上海研究的主要国家、机构、人员 |
| 四、海外上海研究的特点及与国内研究的异同 |
| 五、海外上海研究的国内上海改革开放研究的启示 |
| 第五章 上海改革开放研究的成就、特征及经验 |
| 一、上海改革开放研究成就概述 |
| (一)研究内容不断深化拓展 |
| (二)研究成果类型多样且得到一定程度的转化 |
| (三)研究方法的拓展与反思 |
| 二、上海改革开放研究的基本特征 |
| (一)研究过程的连续性与阶段性 |
| (二)研究内容兼具理论性、实践性和政策性 |
| (三)研究成果与研究方法的多样性 |
| (四)研究视角与场域的多维性 |
| (五)研究问题的聚焦性与延展性 |
| 三、上海改革开放研究的基本经验及借鉴价值 |
| (一)重视基本史实的研究,理清改革开放历史脉络 |
| (二)突出典型改革实践研究,凸显上海改革开放特色 |
| (三)做好研究规划和引导,注重研究资政育人功能发挥 |
| (四)整合研究力量,增强研究的协同性 |
| 第六章 上海改革开放研究的学术展望 |
| 一、上海改革开放研究存在的问题 |
| (一)官方档案的封闭性与民间史料的收集发掘 |
| (二)地方科研机构科研人员相对短缺、科研能力相关不足 |
| (三)党史学科归属及建设问题 |
| (四)当代人修当代史问题 |
| (五)对改革争论和理论突破的研究不足 |
| (六)区县改革开放研究相对薄弱 |
| 二、上海改革开放研究存在问题的改进 |
| (一)继续推进党史学科体系建设和研究规划 |
| (二)增强多学科、多领域的综合研究 |
| (三)注重民间史料与官方史料的互济 |
| (四)加强研究队伍建设 |
| 三、上海改革开放研究的前景趋势 |
| (一)注重改革开放经验模式的总结 |
| (二)突出“现代化”的研究叙事范式 |
| (三)继续以社会史为基础考察改革开放史 |
| (四)要凸显中国特色社会主义的鲜明主题 |
| (五)彰显党史研究“与时代同行”的特征 |
| 四、改革开放研究应当予以关注的研究议题 |
| (一)对“人”的发现与关怀 |
| (二)对“改革开放精神”凝练 |
| (三)对“改革争论”的探讨 |
| (四)对改革开放“史”的定位与探究 |
| (五)对改革开放国际阐述与传播话语的构建 |
| (六)国家战略视阈下的上海改革开放研究 |
| 结语 |
| 一、选题研究的不足 |
| 二、未来研究改进及研究方向 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间科研成果及科研经历 |
| 后记 |
（8）地方党史工作理论与实践研究 ——以南京市栖霞区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘由及意义 |
| 二、研究现状及趋势 |
| 三、研究方法与创新之处 |
| 四、主要概念及界定 |
| 第一章 地方党史工作概述 |
| 一、地方党史工作的研究对象和主要内容 |
| (一) 地方党史工作的研究对象及特点 |
| (二) 地方党史工作的主要内容 |
| 二、地方党史工作的历史进程和发展轨迹 |
| (一) 新民主主义革命时期(1921-1949) |
| (二) 社会主义探索时期(1949-1978) |
| (三) 社会主义改革开放时期(1978-) |
| 三、当前做好地方党史工作的有利条件和重要意义 |
| (一) 做好地方党史工作的有利条件 |
| (二) 做好地方党史工作的重要意义 |
| 四、做好新时期地方党史工作应遵循的基本原则 |
| (一) 注重全国性和地方性相结合 |
| (二) 注重政治性和科学性相结合 |
| (三) 注重学术性和普及性相结合 |
| (四) 注重理论性和实践性相结合 |
| 第二章 地方党史工作的SWOT分析——以栖霞区为例 |
| 一、以SWOT模型分析地方党史工作的总体设计 |
| (一) SWOT模型分析法的整体概况 |
| (二) 以SWOT模型分析地方党史工作的条件 |
| 二、地方党史工作的SWOT分析——以栖霞区为例 |
| (一) 地方党史工作的内部优势(S) |
| (二) 地方党史工作的内部弱势(W) |
| (三) 地方党史工作的外部机会(O) |
| (四) 地方党史工作的外部威胁(T) |
| 三、栖霞区党史工作应对困境的策略选择 |
| (一) 全面加强组织机构建设 |
| (二) 以改革创新推动工作发展 |
| (三) 不断提高党史工作实效 |
| 第三章 创新地方党史工作的现实启示——SWOT矩阵构建 |
| 一、发挥优势,利用机会：最大优势和最佳机会组合的SO策略 |
| (一) 充分利用成果和经验,扩大党史工作的深度和广度 |
| (二) 保持自身优势,充分发挥出党史工作的独特作用 |
| 二、克服弱势,利用机会：最小劣势和最佳机会组合的WO策略 |
| (一) 合理布局,健全规范各级党史工作部门自身建设 |
| (二) 运筹帷幄,加强党史工作人才队伍建设 |
| (三) 着眼根本,推动工作机制、制度的完善与创新 |
| 三、发挥优势,规避威胁：最大优势和最小威胁组合的ST策略 |
| (一) 凭借组织和成果优势,做好舆论引导工作 |
| (二) 把握自身优势,切实维护党史工作的阵地 |
| 四、克服弱势,规避威胁：最小弱势和最小威胁组合的WT策略 |
| (一) 做好地方党史资料征集、编纂工作 |
| (二) 搞好地方党史研究工作 |
| (三) 做好党史宣传教育工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文及研究成果 |
| 致谢 |
（9）1980年代以来台湾地区中共党史研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 绪论 |
| 一、论文选题缘由和意义 |
| (一) 论文选题的缘由 |
| (二) 论文选题的理论和实践意义 |
| 二、关于该选题的研究现状 |
| 三、研究思路、方法及研究重点、难点和拟创新之处 |
| (一) 研究思路和方法 |
| (二) 研究重点和难点 |
| (三) 拟创新之处 |
| 三、研究框架和主要内容 第一章 大陆地区中共党史研究及其对台湾地区中共党史研究的影响 |
| 一、中共党史学科的概念及特点 |
| 二、中共党史学科的基本功能 |
| 三、大陆中共党史研究的学术考察 |
| (一) 民主革命时期的中共党史研究 |
| (二) 改革开放前的中共党史研究 |
| (三) 改革开放以来中共党史研究 |
| 四、大陆中共党史研究的主要内容 |
| (一) 关于中共通史的研究 |
| (二) 关于党的自身建设研究 |
| (三) 关于中共党史人物的生平及思想研究 |
| (四) 关于中共党史上重大决策、重要文献的研究 |
| (五) 关于地方党史的研究 |
| (六) 关于中共党史学史的研究 |
| 五、大陆中共党史研究的成就及其对台湾地区中共党史研究的影响 |
| (一) 大陆中共党史研究研究取得的成就 |
| (二) 大陆中共党史研究对台湾地区中共党史研究的影响 第二章 台湾地区中共党史研究的历史考察 |
| 一、1980年代以前台湾地区中共党史研究 |
| 二、1980年代以来台湾地区中共党史研究 第三章 台湾地区中共党史通史研究 |
| 一、陈永发及其研究成果 |
| (一) 陈永发及其主要思想 |
| (二) 陈永发与大陆代表性中共党史研究者的研究之比较 |
| (三) 简要评价 |
| 二、其它代表人物及其成果 |
| (一) “中央研究院”历史所代表人物及其成果 |
| (二) 意识形态较强的研究者及其成果 |
| (三) 学术与教学并举的研究者及其成果 |
| (四) 简要评价 |
| 三、其它研究者的相关研究成果 第四章 台湾地区中共领导体制与政策研究 |
| 一、关于中共政治体制的研究 |
| 二、关于中共反腐倡廉建设研究 |
| 三、关于中共精英政治研究 |
| 四、关于地方治理改革研究 |
| 五、关于国家与社会关系变化研究 第五章 台湾地区中共经济政策研究 |
| 一、关于中共农业经济政策研究 |
| 二、关于中共工业经济政策研究 |
| 三、关于工商业政策研究 |
| (一) 关于中共对资本家政策的研究 |
| (二) 关于中共对台商政策的研究 |
| (三) 关于中共对跨国公司政策的研究 |
| 四、关于中共重要历史时期经济政策的研究 |
| (一) 关于国民经济的恢复和建立研究 |
| (二) 关于第一个五年计划研究 |
| (三) 关于“大跃进”和“人民公社”运动研究 |
| (四) 关于国民经济的调整研究 |
| (五) 关于“文化大革命”时期的经济政策研究 |
| (六) 关于“文化大革命”后的经济政策研究 |
| (七) 关于1980年代以来的经济政策研究 |
| 五、关于中共交通运输政策研究 第六章 台湾地区中共文化教育、民族、宗教、军事及两岸关系等政策研究 |
| 一、关于中共文化政策研究 |
| (一) 关于中共革命文学研究 |
| (二) 关于中共民族主义与中共民族主义的文化研究 |
| 二、关于中共教育政策研究 |
| (一) 关于出国留学教育研究 |
| (二) 关于义务教育及高等教育政策研究 |
| 三、关于中共其它政策法律研究 |
| (一) 关于中共宗教政策研究 |
| (二) 关于中共少数民族政策研究 |
| (三) 关于中共军事政策研究 |
| (四) 关于两岸关系发展政策研究 第七章 台湾地区中共国际战略及政党外交研究 |
| 一、关于中共外交政策研究 |
| 二、关于中共联合国政策研究 |
| 三、关于中共国际关系与国家安全研究 第八章 1980年代以来台湾地区中共党史研究的特点及启示 |
| 一、1980年代以来台湾地区中共党史研究的特点 |
| (一) 研究方法的特点 |
| (二) 研究内容的特点 |
| (三) 研究队伍上的特点 |
| 二、两岸中共党史研究的异同 |
| (一) 两岸中共党史研究的不同之处 |
| (二) 两岸中共党史研究的相同之处 结束语：海峡两岸中共党史研究比较的意义及作者的若干思考 |
| 一、中共党史研究的不足之处 |
| 二、海峡两岸中共党史比较研究的意义 |
| 三、关于中共党史研究的若干思考 |
| (一) 进行多元视角的研究 |
| (二) 善用政治学科研究法 |
| (三) 力求全面地看待问题 |
| (四) 注意话语权的研究 |
| (五) 充分挖掘史料的载体与空间 |
| (六) 继承和发扬中共党史研究的优良传统主要参考文献 主要参考文献 附件 后记 攻博期间科研成果 |
四、发挥“资政育人”作用服务党的建设实践（论文参考文献）
- [1]毛泽东论中共党史资政育人功能[J]. 车宗凯. 湖南科技大学学报(社会科学版), 2022
- [2]近二十年来党史文化资政育人研究综述[J]. 渠长根,柴钧杰. 浙江理工大学学报(社会科学版), 2021(05)
- [3]高校红色文化资源育人研究[D]. 胡杨. 贵州师范大学, 2021(09)
- [4]思想政治教育红色文化资源研究[D]. 张珊. 西南大学, 2021(01)
- [5]中共中央党史资料征集委员会与党史资料征编工作研究[D]. 王蕾. 中共中央党校, 2019(02)
- [6]上海改革开放研究的研究[D]. 许振江. 华东师范大学, 2019(09)
- [7]十八大以来党史文化研究综述[J]. 巩瑞波,韩伟. 文化软实力, 2018(01)
- [8]地方党史工作理论与实践研究 ——以南京市栖霞区为例[D]. 宗刚. 南京师范大学, 2015(03)
- [9]1980年代以来台湾地区中共党史研究[D]. 杨攀. 武汉大学, 2013(01)
- [10]进一步解放思想奋力开创十堰党史工作新局面——深入学习贯彻“七一”讲话精神[J]. 王钢. 郧阳师范高等专科学校学报, 2013(01)