新疆布尔津县阔斯特克乡寄宿制中心小学库米娜•卡尔甫汗
【摘要】汉语拼音是小学阶段语文教育当中的重点部分，直接的关系到学生的基础知识能力发展。在教学中由于学生年龄比较小，有着活动好动的特点，再加上他们的注意力难以长时间集中等问题，导致汉语拼音的教学出现了一定的难度，教学效果难以提升。本文主要对小学汉语拼音教学方法的研究进行了分析，希望为小学的汉语拼音教学发展提供一些有益建议。
【关键词】小学汉语拼音；教学方法；研究
前言：小学语文当中，汉语拼音的教学是识字和学习普通话的基础，在新课程标准中，要求学生要学会正确的发音和正确的书写汉字，那么汉语拼音的重要性就更加突出。在这样的背景下，积极的对小学汉语拼音教学方法进行研究，是具有重要意义的，下面将对小学汉语拼音的教学方法进行详细的讨论。
一、激发学生学习兴趣
兴趣对于小学生来说是最好的学习动力所在，只有他们对于学习真正的产生了兴趣，他们才会主动的投入到其中，并感受当中的快乐。低年级学生普遍比较好动，一节课注意力通常只能保持在20分钟所有，教师要想提升学生的注意力，强化教学的效果，那么教师就要在教学中积极的采取更多灵活的教学方式，从而达到调动学生积极性的作用。例如在进行声母“e”的教学过程中，教师首先可以在黑板上画一只简笔画鹅，然后问学生“这是什么动物呀？”然后再问学生“大白鹅是怎么叫的，我们学一学”，从而引导学生模仿鹅的叫声，最后教师再引入“e”的教学[1]。这样的方式更加能激发学生的学习积极性，并且能促使他们在轻松愉快的环境中得到知识的学习，对于强化教学的有效性也将产生重要的作用。
二、正确利用激励教学法
自信对于小学生的学习来说是十分重要的，要想让孩子能够足够的自信，那么教师方面则要给予学生更多的激励性语言和鼓励。教师好的鼓励对于学生来说就像春雨一般会带给学生滋润，从而促使学生向更好的方向发展。例如对于一些在平时学习中不乐意发言或者比较害羞的孩子，教师在课上应当经常的找他们回答问题，并且在学生回答问题以后即使的用掌声给予其鼓励，并对学生说“你回答的很好，以后要经常发言哦”。这样一来学生的自信心就能得到适当的提升，并且也会开始逐渐的投入到学习当中去，学习效果自然会得到提升。事实上我们每一个人都不是完美的，都有着或多或少的缺点，作为教师应当善于发现学生的长处，而不能抓着缺点不放。只有教师多给予学生鼓励，他们才能更好的进行优势发挥，这对于他们的未来发展也将产生重要的意义。
三、利用情境教学方式
教学当中的情境创设方式，是现代教育当中一种比较常见的教学方法，对于学生的发展和提升认识度也具有重要的意义。在进行小学语文的汉语拼音教学的过程中教师就可以充分的利用情境教学方式，积极的为学生创设情境，从而调动学生的积极性。例如教师利用多媒体手段来进行教学结合，一方面多媒体能更加形象化的展现教学内容，提升教学中的生动性，另一方面也能更好的激发学生兴趣，促使学生主动的进行学习[2]。在多媒体动画的展现过程中，能有效的揭示拼音的规律性，并且能帮助学生减少学习当中的障碍，从而促进他们的汉语拼音学习效果得到根本性的提升。因此教师需要学会善于利用情境教学，积极的为学生提供好的学习环境和条件。
四、通过游戏方式巩固教学
小学生对于游戏方式是最容易接受的，并且学生的兴趣越是浓厚所产生的效果也将更加强烈。在教学过程中教师可以针对小学低年级学生活泼好动的特点来设置出相应的游戏环节，让学生在游戏的过程中学习知识，从而更好的体会知识应用性，最终达到教学效果的提升。例如在教授“bá”的过程中教师可以引导学生说“bá”是小男孩拔萝卜“拔”。然后带领学生进行拔萝卜的游戏，通过游戏的方式来让学生对于这个拼音能有更急深入的认识。此外，较适合可以在教学中利用示范和模仿方式引导学生进行读，这对于学生的基础知识提升和汉语拼音的实践性提升具有重要的作用。再如，教学中为了能让学生分清楚声母、韵母和整体认读音节，在教学中教师可以在黑板上为学生画上一座城堡，然后写上“拼音王国”，并对学生说“在拼音王国当中字母和音节走丢了，你们能帮助他们回家吗？”然后将学生分为三组，分别代表声母组、韵母组和整体认读音节组，让他们分别对所学习过的汉语拼音进行小组划分，从而帮助他们找到自己的“家”[3]。这样的方式下学生更加愿意参与到当中去，并且由于当中带有一定的竞争性，因此学生会更加努力的找到属于自己家族的字母和音节，从而帮助学生进一步的巩固知识，提升学习效果。
结语：汉语拼音的教学是小学语文教育基础内容，在教学中有着多种不同的方法、可以应用。但教师要注意在采取任何的方法之前，应当考虑到学生的接受能力和他们的知识基础水平，要在学生认知基础上实施，从而更好的提升教学效果。
参考文献：
[1]沈苏英.小学语文拼音教学策略[J].现代中小学教育，2014，(12)：140—145.
[2]张步琴.浅谈小学拼音教学[J].科技视界，2015，(12)：156—159.
[3]钟继华.浅谈如何提高小学语文拼音教学[J].学周刊，2015，(15)：120—123.