新疆兵团第四师72团双语中学835811
摘要：语法是初中英语教学的重要组成部分，也是教学重点和难点。相关调查研究结果显示，当前初中英语语法教学中普遍存在教师教学观念存在偏差、教学方法过于单一沉闷以及教学评价较为片面化，上述种种因素都不利于提高英语教学质量。对此，本文则针对上述存在问题提出相应的解决对策，望给予初中英语教师提供教学参考。
关键词：初中英语语法教学问题对策
众所周知，英语是目前世界上广泛应用的语言，初中阶段学生正处于心理和生理发展第二高峰期，思维能力也逐渐以逻辑抽象思维为主，其记忆力达到人体发展的最快速阶段。然而很多英语教师则忽略传授语法知识，普遍认为学生只要掌握口语、听力、阅读、写作等方面知识即可，这种学习方式不仅不利于学生提高英语学习效率，还会影响学生综合水平提升，因此需要英语教师正视语法教学重要性，真正提高英语教学质量。
一、初中英语语法教学问题
1.教学观念存在偏差。
部分英语教师认为学生学习英语只是单纯应付作业和考试，正是这种以考试为目的的教育导致英语教师教学模式十分沉闷单调，而学生也只能被动掌握知识，不利于学生发挥主观能动性。再加上教师过于注重升学率，基础教育出现偏差，这种教学观念影响学生发展。
2.教学方法单一沉闷。
当前很多英语教师在语法教学中受传统应试教育体制影响普遍以讲授教学为主，学生呆板记忆，这种教学和学习方式缺乏灵活性，学习效率十分低。新课程标准明确指出，英语课程设计应符合学生学习情况，促使学生通过体验、观察、探究等形成主动学习能力，但目前英语教师运用的教学方法并不利于培养学生自主学习能力和综合发展。
3.教学评价过于片面。
评价是人类最基本的活动，其中教育评价随着教育而出现且不断发展。相关调查研究指出，教学评价即针对教学活动准备、实施过程以及结果等进行整理和判断，可以说教学评价对课堂教学有着重要的促进作用。科学合理的教学评价能有效检验学生在某一阶段学习成果和教师教学水平，一定程度也可以检验学生是否有端正学习态度，激励教师改正教学策略。但目前很多英语教师对学生测试时忽略语法方面测试，题目倾向于英语单词解析，而学生只会根据试卷中占据习题较多的知识进行复习，长期以往就会形成恶性循环。
二、解决初中英语语法教学问题对策
1.改变教师教学观念，树立创新意识。
英语教师应改变传统教学观念，树立创新意识。首先需要明确学生学习英语如果脱离语法是得不偿失，只有掌握语法才能全面提高英语知识学习能力。其次，语法多体现于帮助学生对课文重点和难点进行理解，一旦脱离语境的纯语法讲授会使知识变得抽象化。一般语法都出现于课文中，如果教师在讲解课文时能结合语境便能有效解决问题。再次，教师应转变对应试教育看法，因为语法教学自身存在的意义并非单纯为了考试，而是促进学生掌握多元化知识，只有教师明白教学中为何会出现问题以及问题的关键，那么必然会提高教学效率。最后，学校应定期组织英语教师参与各种专业培训和学术交流，教师要检查自身存在的不足并加以改正，同时培养自身对英语语法知识学习的热情，充分调动参与兴趣，那么才会形成正确的语法教学观念。
2.运用多元教学方法，激发学习兴趣。
很多英语教师运用教学方法过于单一，长此以往会消磨学生学习英语兴趣，对此教师可根据学生实际情况采取合适的教学方法。游戏教学法注重发展学生个性，是一种充满创造性和本能性的活动，适合学生年龄特点，具有自由性、虚幻性、趣味性等特点，不仅能激发学生学习兴趣，还能丰富学生想象力，提高学习效率。
3.优化课堂教学评价，提高教学水平。
很多英语教师多忽视语法知识考查，不利于学生学习英语知识。学习方面应加强对初中英语语法知识重要性宣传，让教师和学生都充分认识语法知识重要性，同时学校和教师采取和初中英语语法教学相契合的考评方式，即形成性评价和终结性评价相结合的方式，其中终结性评价对学生最终学习结果进行评价，虽然学生能知道自身学习效果，但忽视学生学习主观能动性，因此考查学生语法知识时应将二者结合，注重学生考试分数的同时也要充分考虑学生日常语法知识行为体现，还需要判断学生语言智能以及影响语言发展的智力因素，由此一来才能综合评价学生的语法水平。
三、结语
总之，语法是初中英语教学中不可缺少的一部分，英语教师应在新课程改革和素质教育大环境下正视语法教学存在的问题，改变传统教学观念，树立创新意识，善于运用多种教学方法，调动学生参与兴趣，同时优化课堂教学评价，进一步提高英语语法教学效率和教学质量，真正促进学生全面发展。
参考文献
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[2]赵方梅试析初中英语语法教学问题及对策[J].中学教学参考,2017，（6）：50-51。
[3]陈海波浅谈初中英语语法教学问题及对策[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9，（18）：208。