顾润生:快板说唱明德育格论文

顾润生:快板说唱明德育格论文

【关键词】活动育人;德育课程;快板说唱

顾润生:请简单介绍一下“快板说唱促进小学生明德育格的探索实践”项目的整体思路。

吴高峰:社会主义核心价值观体系是立德树人的灵魂,中华优秀传统文化是立德树人的根基。江苏省徐州市光荣巷小学始终坚持“培养生命力旺盛、情智和谐的阳光少年”的办学理念,注重发展学生的核心素养,努力把社会主义核心价值观落实到教育教学和教育管理的各个环节。学校以“快板说唱”为载体,历经7 年的实践探索,构建了以儿童为本的快板说唱德育课程,营造了特色传统文化育人的环境,明确了快板说唱活动育人的德育模式,依托家长学校和学校大队部积极开发丰富多彩的快板说唱活动,充分发挥学生的主动性和积极性。学校鼓励学生自主设计、开展各类主题教育活动,让每个学生都能在活动中找到自己的位置、发现自己的价值,发展适合的教育。

顾润生:请具体谈谈这个项目的实践路径。

吴高峰:学校构建了快板说唱五部曲(见图1),具体包括:由欣赏到学说,认同品格;由学说到创编,塑造品格;由创编到传唱,内化品格;由传唱到体验,外化于行,充分调动学生自身发展的主动性,提升学生品格。

图1 快板说唱五部曲

学校在校园文化的营造上,构建“网—馆—廊—墙—屏”立体化快板共育平台。我们在快板艺术活动中心、互动展示屏、班级快板文化墙、学校网站上开辟品格提升专栏,搭建快板云平台,构建家校共育的交流和分享平台。我们通过自上而下的系统设计,自下而上的自主创生,学校全域推进,指向儿童的品格提升。

讲武堂先后招收的朝鲜半岛学生有30多位,其中除韩国的李范奭外,还有朝鲜的崔庸健,他跟云南白族革命家周保中是同学,1923年至1925年就读于讲武堂,毕业后进入刚创立的黄埔军校担任教官,后来跟周保中将军在中国东北领导东北“抗联”,与另一位朝鲜籍革命家、参加过红军长征的讲武堂学员杨林(原名金勋,1921年16期生)并称东北抗联的讲武堂“三杰”。朝鲜建国后,崔庸健曾任朝鲜民主主义人民共和国副主席、军队总司令,是金日成时代,朝鲜第二号人物。1936年,杨林在红军渡黄河东征时牺牲,牺牲时担任红军15军团75师参谋长。

学校有针对性地规划各学段德育课程和快板课程的目标、内容、教学方式和评价机制,构建符合不同学段的、依次递进的、衔接有序的快板说唱校本德育课程。学校组织家长和学生代表共同编写了《红领巾活动手册》,共同设计开发“红领巾寻访活动”“国旗下主题教育活动”“光荣快板文化节”等三大活动板块。各类德育活动以学校活动为引领、班级活动为助推、学生自主活动为主体,通过指导学生开展多样性的实践活动,做到活动“有神”、活动“有形”、活动“有根”,在知行合一中,引导学生不断提升道德价值判断能力。

(3)在渗透性强,容易缩径的地层,采用了PPB钻具扩眼,确保了套管与井壁之间的环空间隙,减小了遇阻的可能性。

超外差式接收机主要包括以下优点:利用多级滤波器对信号进行滤波,提高了系统的接收灵敏度;系统总增益被分散至多个工作在不同频率的放大器上,可以防止由于级联放大器个数过多、总增益过大而导致放大器自激现象的发生。

顾润生:围绕这个项目,学校开发设计了哪些特色活动?

吴高峰:德育过程应该是充满情感的,体验和代入会让学生有更多的真实感受。学校把社会主义核心价值观活动化、儿童化、生活化,发挥儿童的主观能动性,进而引导他们对学习和生活产生更深刻的感悟。

2.各类信息化的投资除了为企业带来直接经济效益外,更多的是带来隐形效益,包括企业能力的扩展、效率的提升等。因此,在对电力企业信息化投资所产生的效益进行评价的过程中,将从效率提升和效益改善两个方面进行分析。

开学初,我们高年级的学生用快板说唱迎接新同学;传统佳节,快板创编社团的成员互相合作,和家长、教师合作创编反映传统节日文化的快板词;快板节期间,喜爱书法的学生用自己俊逸工整的书写誊录原创快板词,热爱舞蹈的学生根据快板内容创编快板剧。学校的快板说唱系列活动为每一个儿童的拔节生长提供了土壤,为他们的童年生活打上多彩的精神底色。

顾润生:快板说唱促进学生品格提升的创新之处有哪些?

吴高峰:传统德育活动是一种输入式的教育方式,多说教和灌输,难以激发学生的兴趣。快板是我国的传统曲艺,竹板小巧轻便,声音铿锵清脆,打起来富有节奏感;快板词简短,多有押韵,说唱起来朗朗上口,内容便于记忆,是一种活泼的、师生喜闻乐见的输出活动。快板说唱是传统曲艺,从“台上三分钟,台下十年功”到“要练惊人艺,须下苦功夫”,传达给学生的是坚持不懈、执着追求的中国传统匠人精神。快板虽小,但作为民间最朴素、最简易的打击乐器,它却蕴含着丰富的品质和精神,简约而不简单。学校以“快板说唱”为载体,结合小学生的心理发展规律和认知特点,找到快板说唱与小学德育的契合点,探索出了促进小学生明德育格的德育新途径。

“一方小快板”背后投射的是一个大舞台。江苏省徐州市光荣巷小学在7 年的活动实践中不断总结,发现快板说唱和儿童道德发育的交汇点、生长点,发展适合的教育,做适合儿童的德育。6 至13 岁这个阶段是为人生奠基的阶段,学校的快板说唱活动将儿童放在学校的中央,鼓励指导学生自主选择、自主参与,激发他们树立小主人翁和小设计师意识,亲自参与到快板说唱活动的设计和开发中,让儿童通过参与活动触动心底的那根独特琴弦,发现自己的价值,形成良好的品德和行为习惯。

此外,快板说活动不仅促进了学生品格的提升,还带动了家庭和社会的文明规范。在江苏省徐州市光荣巷小学,每一次的快板活动都是社会、家庭、学校和学生共同参与的多维活动,他们自主参与、自由选择、自发创作、自信展示,快板说唱活动把德育的内容变成一首快板词、一台快板剧,这些快板词和快板剧在儿童心里开出了最美的花。

【中图分类号】G41

【文献标志码】C

【文章编号】1005-6009(2019)87-0030-02

【作者简介】1.顾润生,江苏省中小学教学研究室(南京,210013)德育教研员,正高级教师,江苏省政治特级教师;2.吴高峰,江苏省徐州市光荣巷小学教育集团(江苏徐州,221000)校长,一级教师,徐州市首批德育专家,徐州市优秀教育工作者,徐州市师德先进个人。

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