宋卫东（四川省资中县重龙镇西街小学四川内江641200）
【摘要】初级中学德育工作是素质教育的重中之重。眼下，中学德育工作存在着一些比较尖锐的问题，德育实效性较差，德育工作似乎四面楚歌。本文章试图仅从学校德育工作与现代化建设的内在关联，学校德育的手段与方式，学校德育工作与学生主体的关系，学校德育的内容等具体层面进行深入浅出地探讨，并寻求相应的解决对策，以便给以后的德育工作夯实基础。
【关键词】德育工作尊重管理机构对策傲然绽放
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）04-036-02
一、前言
素质教育的精髓是以促进学生良好的身心发展，以提高全体国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。其中思想道德素质在素质教育中演绎着举足轻重的作用。德育是一切教育的源泉，是教育内容的核心所在，德育工作是整个教育工作的基础。目前，加强德育工作已成全体教育工作者的共识。但是我们对于德育工作投入了大量的人力、物力、财力，但是效果往往差强人意，实效性较差，德育工作陷入了困境。尽管德育被提到首位，广泛而且深入的德育实践并未收到应有的道德效果。现代中学德育要想摆脱当下困境，重新焕发活力，必须探索产生这种困境的内在因素。只有追本溯源，才能正确把握德育的方向，走出困境，提高中学德育工作的实效。对于中学德育存在的问题，仁者见仁智者见智，许多德育工作者从不同角度和不同层面进行了深入的剖析。作者经过长期的教育教学实践，认为德育工作可以从以下几个方面得以提升。
二、做法
（一）用爱心去尊重学生的心理和人格。
古希腊著名的教育学家柏拉图曾说：在短暂生命里寻求永恒的爱是美好带来的欢欣，智慧创造的奇观，神仙赋予的惊奇。缺乏爱的人渴望得到它，拥有爱的人万般珍惜它。尊重学生心理。因为用民主的方法管理一个学校，对校长各方面素质的要求更高。他不能一味的蛮横和唯我独尊，不能独断专行。因此，没有对教育事业深沉的爱，就不会产生源源不断的耐心和恒心而进行费时、费心和费力采用民主管理。假如缺乏对学生无限的爱，就不会长期苦口婆心地去启发学生，引导他们迷途知返，提高认识能力，增强能力，健康成长。以理解和尊重为基础，以爱心为落脚点。
理解就是理解学生的思想实际，心理实际和生活实际。班级德育工作的有序开展，学生德育素质的相应提高，必须遵守一切从实际出发这一最基本的处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的所感所悟，尊重学生的人格，平等待人。作为一校之长，即使学生犯了比较严重错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格尊严，诲人不倦才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺伤学生的自尊心。校长对学生一些正确理想的尊重，就会使师生关系更为愉悦。从爱心出发即是进行教育的前提，爱护关心学校的每一个学生，使学生身临其境的感受到校长的用心良苦，是真心诚意的希望学生个个都能健康成长和个个都能成材。有爱心，才会受到学生爱戴，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育的作用。
尊重学生的人格。青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的校长更应该以身作则，真诚和充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。只有这样，你才会被学生尊敬、服从，而且乐于接受批评教育。学生对学校有关工作或班级活动提出一些批评或建议，校长要严谨对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以合理的解释，务必让学生感到对他本人及其意见或建议是重视的，从而使他真切地感受到自我人格和自我价值。
（二）重视知、情、意、行教育。
知、情、意、行是德育工作的基本要素。四个方面相辅相成。学生良好的思想品德的形成和发展，正是知、情、意、行的长期和综合影响的结果。知是道德认识。认识是否正确，尤为重要。现在由于认识上的误区：有的学生是非混淆；有的学生挥金如土，大肆铺张浪费；有的学生拉帮结派或者对主任或者校长阿谀奉承视等等。这些社会上的不良风气正在不断的侵蚀学生的身心健康。因此，掌握科学知识，增强判断能力，提高道德认识，乃是培养学生思想品德的前提。情是道德情感，即对某种道德义务所产生的情绪体验。它是道德认识的直接体现，具有极强的感染力。在青少年学生中，有的思想觉悟较高，但对真伪与美丑，缺乏爱憎分明的情感；有的情感丰富，但自控能力比较差，很容易意气用事。实践表明：情感与理智结合，就能自我控制，产生正确导向；情感与冲动联系，必将臆断，难免造成不良的后果。意即道德意志。它是在履行道德义务表现出来的自觉克服困难的坚强毅力，是人们能否达到一定道德水平的重要条件。或许一种良好的生活和学习习惯或者剔除一种恶劣的个人习惯都是需要坚强的意志，三天打鱼两天晒网或者虎头蛇尾是很难养成良好的道德标准的。到头来，只能半途而废。行即达到一定的结果，只有知，情，意三者层层递进以后，行便应运而生。行是三者的最终结果。德育工作要始终贯穿这四种要素，初中生才会凤凰涅槃和百炼成钢。
（三）学校管理的基础建设要与管理机构相配合。
学校必须要建立行政管理、教学管理、教育管理、总务管理制度，体育、卫生制度，各处室主任、副主任职责，年级组长、教研组长、班主任、任课教师和职工的工作职责，党政干部廉洁自律条例等等相关的规章制度。这些规章制度的建设使学校各管理层次的工作有"法"可依，有章可循，形成一定的规范，进而保证了学校整体工作的正常和稳步推进。对一些不同的具体工作过程，也努力使制度和目标管理相结合，优化各工作环节，如：教学管理对教学过程中的每一环节提出较为具体和规范的要求，内容涵盖备课、上课、布置作业、批改作业、课外辅导、成绩考核、试卷分析等都应有明确规定。班主任及班级管理，从卫生、纪律等也应有具体的目标要求。制定一套适合自己学生，老师和学校特点的师生行为规范和准则；从学生进校到离校都有具体要求。对教职工也要制定职业道德行为规范，规范教职工的教育、教学行为。为引进竞争激励机制学校还要建立各种考评制度，如中、高考讲评制度。期中、期末教育教学讲评制度、班主任工作考评办法，优秀教师表彰大会等等。这些制度的及时和有效建立对教育教学工作的有效进行及教职工和学生养成良好的工作、学习、生活习惯形成自我教育，自我管理起到了积极的作用。
三、结尾
初级学校的德育管理工作是一项长期和艰巨的任务，非一朝一夕所至，需要成千上万的德育工作者孜孜不倦的追求，但我们不应气馁，我们有理由相信：通过我们的德育工作者的辛勤耕耘，我们的花朵一定会在雨露和骄阳中傲然绽放！