乡村职业教育的多元参与实践样态:乡村振兴战略推进的视角审视

论文摘要

基于乡村振兴战略的乡村职业教育呈现出多元主体参与的实践样态。政府、乡村职业学校、相关企业、村庄、农户都是乡村职业教育的参与主体。政府承担着政策规划、协调监管和财政支持的职责。以县域职教中心为代表的乡村职业学校发挥着人才培养、脱贫攻坚、技术推广、社会服务和文化传承等多元功能。企业、村庄、农户是乡村社会支持乡村职业教育发展的三大来源,分别由人才需求、资源投入、舆论支持、选择偏好、个体参与等要素构成乡村职业教育发展的社会支持系统。相关企业、村庄和农户的参与构成了乡村职业教育服务乡村振兴的三维多向合作格局,"校企合作、校村合作、校农合作"的合作模式倒逼乡村职业教育创新发展转型发展。在实践中乡村职业教育多元参与也面临着一些困境,为此,政府、乡村职业学校、企业、村庄、农户等多元主体应共同推动乡村职业教育转向内生发展的轨道,形成多元协同参与的乡村职业教育发展共同体。

论文目录

• 一、问题的提出
• 二、乡村职业教育多元主体的实践内容
•   1．乡村职业教育服务乡村振兴中的政府职责和实践响应
•   2．乡村职业学校服务乡村振兴的定位与功能
•   3．乡村职业教育发展中的乡村社会支持
• 三、多元参与乡村职业教育实践的多维样态
•   1．校企合作
•   2．校村合作
•   3．校农合作
• 四、乡村振兴视域下乡村职业教育多元参与的实践困境与路径反思
•   1．乡村职业教育多元参与的实践困境
•   2．乡村职业教育多元参与的路径反思

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 刘孙渊,吴秋迪,向苡心

关键词: 乡村职业教育,多元参与,乡村振兴战略,职业学校

来源: 终身教育研究 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 贵州师范大学教育学院,贵州师范大学机械与电气工程学院

分类号: G719.2

DOI: 10.13425/j.cnki.jjou.2019.06.006

页码: 35-43

总页数: 9

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