钟丽芳吉林洮南市第十中学
高中英语教学的“听、说、读、写”四种技能是相辅相成、相互促进的，英语写作训练应贯穿于教学全过程。它常常要求学生根据所给的情景和要求尽量写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。因此，作为高二学生，应该从以下几方面注意英语写作。
一、勤背——背诵经典名句，积累英语写作素材
一篇美文是由充足的词汇量组成的，背诵适当的俗语和谚语能为写作“亮点添分”。我们可以利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语，尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。这对阐述文章的观点具有重要的价值意义。例如：一些俗语像Nogainwithoutpain.／Wherethereisawill,thereisaway．/HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotatrueman等；一些重要的表达句型像It’stimeforsth.等。除此之外，教师可鼓励学生课外多阅读一些英语文章，以培养学生用英语思维的习惯，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。在此基础上，教师还可要求学生背诵一些范文，特别是近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上各种体裁的优秀文章，学生也就能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数，同时也能增强学生的写作信心。
二、模写——依据高考题例，明确写作方向
1.模写要“循序渐进”
“好记性不如烂笔头”，学生如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手写还是不行。世上没有一成不变的文章让你照搬，英语写作教学应该突出“循序渐进”性，必须由浅人深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。这样，学生再结合平时背诵的经典名句，也就增加了文章的得分点。
2.模写要“勤想精炼”
在英语教学中，教师应该鼓励学生感悟生活，建议学生多观、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，用英语反映出自己的体验和感受。教师可要求学生写周记，同时把优秀的文章在班级交流，而且作业评语也是师生间心心交流的桥梁。除了写周记外，有时笔者根据所学单元知识布置一篇作文，或不时给学生提供一些与他们学习活动和生活有关的材料。此类现实性的话题能激发学生的写作兴趣，使其有话可写；同时还能增强其信心，提高写作水平。
3.模写要“限时完成”
训练写作时，教师当堂发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高学生的考场应试能力与技巧。这样做必须使学生明自高考书面表达题既不是汉译英，也不是可任意发挥的作文。它要求的是将所规定的材料内容经整理后展开思维，考查运用所学英语知识准确地表达意思的能力。因此，必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，要点与格式要弄清；时态语态要当心，前后呼应要一致，结构搭配莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生在明确目的和掌握要领后，要严格按照规定的时间去完成作文训练任务。当然，教师在刚开始训练时可把时间放宽一点，随着学生写作能力的增强，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，为高考节省时间。
4.模写要“自评互改”
模写结束后，教师可让学生对照范文，自己对表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同等因素，还可安排学生互改作业。批改形式以同桌两人为宜，批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。如有争议的地方，可当堂请教老师。这样，学生得到了满意的答案后，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可做最后修改，书写工整，交老师查阅。
三、良习——运用良好习惯，确保水平正常发挥
在写作教学的起始阶段，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。具体要求学生做到以下几点：
1.仔细审题。根据写作任务，要求学生认真审读图表或提纲，领会意图，捕捉信息，确定文章时态及体裁。
2.撰写提纲。教师引导学生构思文章要点，写出每个段落主题句、关键词，然后确定细节和内容要点。
3.简写初稿。经过审题和列提纲后，学生开始写作，教师指导学生有意识地使用固定句型、关联词，把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。
此外，书写后的复查也很必要。复查是书面表达不可缺少的环节。学生完成初稿后，老师应该提醒学生从以下几方面进行修改和查错。
（1）要点是否齐全，有无遗漏。
（2）内容是否连贯，有无缺词。
（3）语法是否正确，人称、时态、语态、名词单复数等有无错误。
（4）用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误。
总之，教师在英语写作教学中要激发学生的英语写作兴趣，将语言学习不断地融入写作技巧的训练之中，以增强学生的写作信心，提高学生的英语写作水平。