标准化与满意度：实践教学质量评价应有维度

论文摘要

实践教学是大学专业教育不可或缺的组成部分,而合适的与可操作的质量评价是维系实践教学效果的重要保证。实践教学质量评价要确保两个维度来进行:实践教学质量评价要有达成使命的定量检测体系来认证实践教学的完成标准;同时,从实践教学过程的主体方面,要有从实践教学主体方面进行必要的定性,跟踪考察满意度情况。

论文目录

• 一、实践教学质量评价的主要问题
•   （一）没有形成系统的质量评价标准
•   （二）质量评价管理制度建设很薄弱
•   （三）教学评价缺乏统一的质量认证
•   （四）质量评价缺乏主体的满意定性
• 二、实践教学质量评价的应有维度
•   （一）实践教学过程中的要素的标准化
•   （二）实践教学过程中多元主体满意度考量
• 三、实践教学质量评价的基本原则
•   （一）实践教学质量评价的标准化原则
•     1. 目标性。
•     2. 系统性。
•     3. 统一性。
•     4. 可操性。
•   （二）标准化的定量与主体满意度的定性相结合的原则
•     1. 评价主体多元化。
•     2. 主体满意度权重。
• 四、结束语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 庄道永

关键词: 实践教学,质量评价,标准化,满意度

来源: 高校后勤研究 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 南京审计大学

基金: 江苏高校哲学社会科学2018年基金项目:新时代高校思政教育“一体化育人”体系构建研究（2018SJA0333）,南京审计大学高教研究课题：“全环境育人理念视角下高校服务育人机制研究”（2018JG037）的阶段性成果

分类号: G642

页码: 63-66

总页数: 4

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