导读:本文包含了互动契机论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:互动,契机,物理,师生,在线,幼儿园,远东。
互动契机论文文献综述
王磊[1]（2019）在《案例互动信息化平台的设计与实现——以公共部门人力资源管理课程为契机》一文中研究指出为了提升"公共部门人力资源管理"课程案例教学的效率,提高学生参与课程学习的积极性,秉承促进形成良好师生互动关系的指导理念,设计开发了一套面向优化案例教学流程、提升案例教学效率的案例互动信息化平台。平台基于B/S架构,实现了教师上传教学案例、发布案例学习公告、录入与统计案例考核成绩等,学生下载或观看教学案例、提问与发表帖子、组长对组员表现打分、师生共建教学案例库等功能。最后以"公共部门人力资源管理"课程中的"人员的招募与甄选"模块为例,阐述了案例教学在该平台上的具体实现过程。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年01期）
高乐,黄晓巍[2]（2018）在《西安软件类企业将“深耕”印度市场》一文中研究指出当西安“软件之都”遇上印度“亚洲硅谷”，在第二届“全球程序员节”上中印两地程序员将碰撞出怎样的火花？日前，在班加罗尔，“全球程序员节”印度分会场盛大召开，未来中印将加强IT合作，西安的大型软件企业也纷纷将目光转向印度，“深耕”印度市场。“全球程(本文来源于《西安日报》期刊2018-10-22）
徐丹[3]（2018）在《借助“互联网+”教研 抓住校本教研主体互动契机》一文中研究指出教研活动是推动高中信息技术课程快速发展的关键形式,也是优化教师教学能力的有效措施。但是,因为信息技术课程师资力量有限,不易成立专门的教研组,这就导致常规教研活动难以高质量开展。而在互联网+时代,网络教研颠覆了时空限制,给高中信息技术课程校本教研主体互动提供了新契机。本文就如何利用互联网资源开展高中信息技术课程校本教研主体互动活动,进行了细致的研究。(本文来源于《高考》期刊2018年26期）
梁入文[4]（2018）在《社会互动视角下以同伴冲突为契机的幼儿园语言教育解析》一文中研究指出从社会互动视角来看,儿童同伴冲突是幼儿园非正式日常语言教育的重要资源。同伴冲突可帮助儿童获得语言学习和发展的核心经验,推动儿童辩论经验的获得和发展,衔接和升华儿童的前阅读经验,丰富儿童的文学语汇经验。教师可运用一定策略对同伴冲突进行干预,但应考虑介入的价值取向:避免性别刻板印象,尊重个体差异,关注"儿童阶层"。这个过程有助于教师专业发展,也可成为幼儿园教育质量的生态评估视点。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2018年05期）
罗宗毅,李作钦,郭鲁江[5]（2017）在《以供给侧结构性改革为契机 推进政府、企业和市场良性互动》一文中研究指出党的十八届叁中全会提出实现国家治理体系和治理能力现代化的深化改革总目标。作为国家治理体系中的核心要素，政府、市场和企业如何实现良性互动，对国家治理现代化具有重要意义。上海市松江区党委政府以供给侧结构结构性改革为契机，在尊重市场决定作用的基础上，大胆探索，(本文来源于《学习时报》期刊2017-09-29）
焦方义[6]（2016）在《紧紧抓住互动发展的历史契机》一文中研究指出新一轮东北振兴战略与俄罗斯远东开发开放互动发展的基础是2009年9月23日中俄双方政府正式批准的《中国东北地区同俄罗斯远东及西伯利亚地区合作纲要（2009-2018）》，标志着中俄两国地区性合作已经进入一个新的实质性操作阶段。2009年9月11日和201(本文来源于《黑龙江日报》期刊2016-06-16）
杨军[7]（2016）在《把握实验契机 促进合作互动》一文中研究指出物理学在新课程改革的背景下作为一门实验科学,对实验教师的日常工作能力和有效性提出新的更高要求.实验教学是高中物理教学内容的重要组成部分,实验教学可以激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的物理实验中对理论知识和概念进行掌握,透过物理现象看清物理本质.同时也能培养学生的创新思维,有效挖掘学生的观察能力、动手能力、探究能力.笔者结合自身多年物理实验教学的实践经验,通过科学管理、调整职能,不断创造条件,切实提升了相关实验能力和教学能力,并逐(本文来源于《理科考试研究》期刊2016年11期）
陈健[8]（2016）在《“微群”与家校互动的新契机》一文中研究指出在家校互动中,常常会听到家长和教师相互埋怨:一些教师怨家长太娇惯孩子,要求太多,尤其是周末放任孩子的"5+2=0"的现象让学校很为难;有些家长也对老师不放心,是否关心自己孩子,有无惩罚自己孩子,甚至让孩子带上录音笔来"监听"老师。特别是每年教师节前后对于送礼收礼的事,更是让家长纠结,教师揪心。《教育》记者采访发现,家长与教师之间这种信任危机,很大程度上源自于家校沟通的不畅。当教师家访或家长来校交流等传统家校互动方式,遭遇两者时间(本文来源于《教育》期刊2016年01期）
薛晴[9]（2015）在《你来我往,书写课堂精彩——谈师生互动生成的教学契机》一文中研究指出结构主义认为,教者与学生共同构成了课堂的基本元素。"水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。"师生之间倾听对方的话语,对视彼此的眼神,感应课堂里如水相荡传来的情感温度,激发更多未曾捕捉过的灵光。生活在群体中的人们从来离不开与他人的协力合作、互动交往。叶澜教授说:"课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过(本文来源于《七彩语文(中学语文论坛)》期刊2015年06期）
罗运涛[10]（2015）在《把握教学契机,促进合作互动》一文中研究指出当前,在我们农村中学应试教育片面追求升学率的竞争仍十分激烈,导致学生被动学习,产生厌学情绪,丧失学习情趣,"学困生"、"厌学生"逐渐增多,课堂教学中师生之间民主对立,没有有效的合作互动.本文从和谐课堂、自主探究、多向交流、多元互评等几方面论述把握数学课堂的教学契机,促进师生之间、生生之间的合作互动.(本文来源于《数理化学习》期刊2015年06期）
互动契机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当西安“软件之都”遇上印度“亚洲硅谷”，在第二届“全球程序员节”上中印两地程序员将碰撞出怎样的火花？日前，在班加罗尔，“全球程序员节”印度分会场盛大召开，未来中印将加强IT合作，西安的大型软件企业也纷纷将目光转向印度，“深耕”印度市场。“全球程
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
互动契机论文参考文献
[1].王磊.案例互动信息化平台的设计与实现——以公共部门人力资源管理课程为契机[J].教育信息化论坛.2019
[2].高乐,黄晓巍.西安软件类企业将“深耕”印度市场[N].西安日报.2018
[3].徐丹.借助“互联网+”教研抓住校本教研主体互动契机[J].高考.2018
[4].梁入文.社会互动视角下以同伴冲突为契机的幼儿园语言教育解析[J].现代中小学教育.2018
[5].罗宗毅,李作钦,郭鲁江.以供给侧结构性改革为契机推进政府、企业和市场良性互动[N].学习时报.2017
[6].焦方义.紧紧抓住互动发展的历史契机[N].黑龙江日报.2016
[7].杨军.把握实验契机促进合作互动[J].理科考试研究.2016
[8].陈健.“微群”与家校互动的新契机[J].教育.2016
[9].薛晴.你来我往,书写课堂精彩——谈师生互动生成的教学契机[J].七彩语文(中学语文论坛).2015
[10].罗运涛.把握教学契机,促进合作互动[J].数理化学习.2015
论文知识图
