导读:本文包含了直观思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:直观,思维,逻辑思维,思维能力,数学教学,直觉,料场。
直观思维论文文献综述
丁东成[1]（2019）在《创设有利于学生直观思维的教学情境》一文中研究指出教学情境是教师根据教学目标和教学内容,有目的地创设有利于课堂教学的一种特殊的教学环境。创设有利于学生直观思维的教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,激发学生的学习兴趣,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年31期）
唐小娟[2]（2019）在《论初中数学教学促进学生直观思维能力的形成》一文中研究指出在初中数学教学中,应该进一步培养学生的直观思维,帮助学生建立严密的数学思维,这样才能促进学生掌握数学知识。不仅如此,直观思维有助于培养学生的数学实践能力,进而产生创新意识。因此,在初中数学教学中培养学生的直观思维具有十分重要的意义。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年03期）
周昌炯[3]（2016）在《数学教学中直观思维的价值、类型和应用》一文中研究指出本文借鉴最新的认知神经科学的研究成果,论述了直观思维的价值.然后结合教学实践,论述和介绍直观思维的类型和应用.(本文来源于《数理化学习(高中版)》期刊2016年09期）
张志明[4]（2016）在《对直观思维解决数学问题的一些思考》一文中研究指出希尔伯特在巴黎国际数学家代表大会上发表演讲《数学问题》,并指出数学问题乃是数学前进的指路明灯.之后,问题解决成了国际教育改革的一个热点问题.问题解决的目的是提高学生解决实际问题的能力,而这种能力的培养是通过一系列创造性的思维活动过程来完成,其中就包括了直观思维.直观(本文来源于《数学之友》期刊2016年01期）
王正行[5]（2014）在《物理的直观思维》一文中研究指出直观和清晰的物理图像是物理的精髓,根据物理图像来进行思考是物理思维的核心。在学习和运用物理时,要平衡地锻炼和运用逻辑思维与直观形象思维,不要看轻和偏废了物理的直观思维。(本文来源于《物理教学》期刊2014年01期）
方薇燕[6]（2013）在《论数学直观思维及培养》一文中研究指出进入新世纪后,我国对于人才的要求越来越高,高素质的人才成为推动社会经济发展的重要基础和资源。时代的发展对于人才的素质提出了以下几方面的要求:有符合时代发展的新观念、具有创新能力、具有团队协作精神以及具有较强的经营和开拓的能力。而如何培养这种高素质人才成为教育界乃至社会各界广泛讨论的问题。培养高素质人才,既要从大的方面制定方针战略,又要注重具体的培养方法。因此,在具体的教学实践过程中,首先要注意的就是培养学生学习(本文来源于《学子(教育新理念)》期刊2013年17期）
金长轩[7]（2012）在《浅谈数学直观思维的培养》一文中研究指出进入新世纪以后,我们面临的问题很多,期中最关键的就是怎样使产业升级,在这方面起重要作用是人才。究竟需要什么样的人才呢,专家们指出需要以下四种素质的人才:第一,有新观念;第二,能够不断从事技术创新;第叁,善于经营和开拓市场;第四,有团体精神。(本文来源于《神州》期刊2012年32期）
叶彩虹[8]（2010）在《浅谈中学数学直观思维能力的培养》一文中研究指出众所周知,文艺创作中有灵感,科学发现中有顿悟,数学解题中有灵机一动和豁然开朗,这些都不再是秘密,更不是迷信.然而传统的数学教学中,教师往往比较注重学生数学逻辑思维能力的培养,过于强调学生要"言之有理,言之有据",从而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养,很少让学生去感觉、去猜测,其实数学直觉思维也是一种很重要的思(本文来源于《数学学习与研究》期刊2010年20期）
彭晓勇,陈亚平,谢连森[9]（2010）在《直观思维——铺就创造思维的基石》一文中研究指出直观思维一般是指人们在实践中,外界事物在人们大脑中产生的感觉,这种感觉往往是人对事物的视觉、味觉、嗅觉、听觉及触觉等。直观思维是开发人们创造思维的基础。有两个经典直观思维的例子:一是地质学家魏格纳通过看地图发现创立了"大陆漂移学说",第(本文来源于《发明与创新(综合科技)》期刊2010年08期）
竭长光[10]（2010）在《辩证思维视域下的德育与德育的辩证本性——超越“内发论”与“外铄论”在直观思维中的背反》一文中研究指出德育的本性是辩证的。德育既是一个教育者主动地引导、模塑德育对象的过程,又是一个德育对象自我"觉解"与内化的过程。德育中的"内发"论与"外铄"论统一于一个完整的德育过程。把握德育的辩证本性需要超越直观思维,转而运用马克思主义以实践论为基础的辩证思维。(本文来源于《东北师大学报(哲学社会科学版)》期刊2010年02期）
直观思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中数学教学中,应该进一步培养学生的直观思维,帮助学生建立严密的数学思维,这样才能促进学生掌握数学知识。不仅如此,直观思维有助于培养学生的数学实践能力,进而产生创新意识。因此,在初中数学教学中培养学生的直观思维具有十分重要的意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
直观思维论文参考文献
[1].丁东成.创设有利于学生直观思维的教学情境[J].课程教育研究.2019
[2].唐小娟.论初中数学教学促进学生直观思维能力的形成[J].数学大世界(下旬).2019
[3].周昌炯.数学教学中直观思维的价值、类型和应用[J].数理化学习(高中版).2016
[4].张志明.对直观思维解决数学问题的一些思考[J].数学之友.2016
[5].王正行.物理的直观思维[J].物理教学.2014
[6].方薇燕.论数学直观思维及培养[J].学子(教育新理念).2013
[7].金长轩.浅谈数学直观思维的培养[J].神州.2012
[8].叶彩虹.浅谈中学数学直观思维能力的培养[J].数学学习与研究.2010
[9].彭晓勇,陈亚平,谢连森.直观思维——铺就创造思维的基石[J].发明与创新(综合科技).2010
[10].竭长光.辩证思维视域下的德育与德育的辩证本性——超越“内发论”与“外铄论”在直观思维中的背反[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2010
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