导读:本文包含了学习评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:评价,在线,档案袋,小组,药理学,指标体系,电子。
学习评价论文文献综述写法
丰明坤,周红,孙丽慧[1]（2019）在《基于视觉感知与学习的图像质量评价》一文中研究指出针对几种经典评价方法的缺点,通过引入人眼的主观特性,提出一种基于视觉感知与学习(visual perception and learning,VPL)的方法,以解决人类视觉系统(human vision system,HVS)多通道评价融合的不稳定性。借助反向传播(back propagation,BP)神经网络构建了评价融合模型,分别对几种视觉感知算法的多通道评价进行融合,并基于回归函数对视觉感知算法的结果进行二次互补融合。结果表明,相对于现有主流方法,本文所提方法的各项评价指标均具有较大的优势。(本文来源于《浙江科技学院学报》期刊2019年06期）
任亚丽,吴伟,陈娟[2]（2019）在《QPL行动学习法在“药理学”课程中的应用及效果评价》一文中研究指出目的:探讨QPL行动学习法在"药理学"课程中的应用效果。方法:以五年制高职药学专业93名叁年级的学生为研究对象,分成两组,采用QPL行动教学法的为实验组,采用传统教学法的为对照组,通过理论考核、实践考核、满意度问卷调查等进行教学效果评价。结果:与对照组相比,实验组学生的理论与实践成绩、课堂满意度均有提高(p<0.05或p<0.01)。结论:QPL行动学习法可提高教学满意度,提升"药理学"教学效果。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年12期）
蒋燕萍,王少非[3]（2019）在《让学生设计评价，获取学生学习信息》一文中研究指出虽然学习评价在实践过程中主要是由教师设计、实施的,但让学生自己设计评价内容,考察其他学生学习状态,可以帮助教师了解每个学生最看重、最关注的学习内容,以此分析学生的学习状态、发现学生的学习问题,为后续教学决策和帮助学生进行学习决策提供支持。笔者经常让学生设计评价内容,有以下几种常用的方式。课课始始一一测测。每个学生根据预习情况,提前设计一道题目,在正式上课前,考考同学。例如,有的学生针对易读错、写错的"字词"出题,有的学生基于(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2019年12期）
杜月光,顾晶晶,倪世容[4]（2019）在《提高学生自主学习病理生理学能力的策略与评价》一文中研究指出目的对临床医学专业本科生病理生理学课程进行教学改革,以提升学生自主学习能力。方法在传统教学模式基础上,构建由思维导图、探究式学习和合作学习(如课堂讨论、专题案例讨论、自主授课)等多种方式组成的混合式自主学习能力培养模式。教学结束后,通过问卷调查和成绩比较评价其教学效果。结果问卷调查显示,大部分实验组学生认为该模式对学习病理生理学有帮助,有助于培养临床思维能力和自主学习能力。实验组期末考试平均成绩比对照组高4.04分,实验组成绩更优秀,且学生进步更明显。结论混合式自主学习能力培养模式一定程度上可激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生自主学习能力、临床思维能力,有助于病理生理学的学习,值得推广应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
崔娜娜[5]（2019）在《教师资格证“国考”背景下动态评价在民族地区高等师范院校地理学习评价中的应用研究》一文中研究指出教师资格证的"国考"对地理师范专业提出了一系列的挑战。为了适应这些挑战,具有质量监督作用的学习评价改革迫在眉睫。而动态评价的激励功能符合当前的评价理念,因此,本论述结合实践,在分析教师资格证的"国考"对高等师范院校地理教育专业学习评价的挑战基础上,将动态评价的理念引入到民族地区地理师范专业的学习评价中,构建了教师资格证"国考"背景下动态评价在地理学习评价中的应用模式,并经在2016级和2017级地理教育专业学生中应用检验取得较好效果。(本文来源于《甘肃科技纵横》期刊2019年12期）
曹静仁[6]（2019）在《图书馆学习共享空间评价指标体系构建与实证——以层次分析法为视角》一文中研究指出以层次分析法为视角,对高校图书馆学习共享空间的评价指标体系框架进行了研究,分别从功能设计、资源、服务3个方面29个指标进行构建。采用问卷调查和专家打分法,以某一高校图书馆的知识共享空间作为一个实证来检验其可行性及合理性。(本文来源于《四川图书馆学报》期刊2019年06期）
张瑜[7]（2019）在《小组合作学习及其评价手段在高中英语教学中的应用》一文中研究指出目前,江苏高考英语改革正在悄然进行着,《普通高中英语课程标准》提出了我们要培养和发展学生英语学科核心素养,即:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,然而我们看到在很多的英语课堂上,教师"一言堂"的现象依然比比皆是,极大地阻碍了新课标目标的实现。因此,在英语教学中引入多样化的小组合作学习和评价手段,可以为我们的课堂注入新的活力,重新激发学生的主观能动性,使学生的观点得以抒发、交流,个性得以解放,团队合作意识得到培养和发展。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年46期）
严思静[8]（2020）在《护生在线学习效果评价研究》一文中研究指出在对在线学习初步了解基础上,重点对国内护生在线学习效果评价特点、研究现状、不足等方面进行分析,研究设计一种较为科学合理的护生在线学习效果评价体系,以提高护生在线学习效果,为医卫类高校护理专业教学改革提供参考。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年03期）
王新颖[9]（2019）在《OBE工程教育模式下学生学习成果达成度评价方法研究——以贵州理工学院为例》一文中研究指出学生学习成果已经成为高等教育质量评估的核心内容,OBE工程教育模式下学习成果达成并不能单纯地用期末考试成绩来判定,它更加关注学生各方面知识、能力增值情况,并注重将评价结果用于持续改进。文章基于OBE工程教育模式,结合贵州理工学院实际,从课程层面、学校层面的维度对学生的学习成果达成度进行评价,力求全面描述学生学习成果达成度。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年51期）
孟玥,曲艳红[10]（2020）在《基于蓝墨云学习平台的电子档案袋评价系统的构成研究》一文中研究指出教学评价工作作为学校工作的重要组成部分,对于学校教育管理工作的正常开展具有较大影响。尤其是在教育系统大力推进电子政务的今天,如何提高教学评价工作信息化水平,对于推进教育管理信息化,实现教育信息化起着重要作用。文章对于电子档案袋评价的研究背景、现状、目的和意义进行了分析,在蓝墨云学习平台的基础上对电子档案袋评价和电子档案袋评价系统的构成进行了研究,为新时期的教育评价信息化开展提供了思路。(本文来源于《职业技术》期刊2020年01期）
学习评价论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨QPL行动学习法在"药理学"课程中的应用效果。方法:以五年制高职药学专业93名叁年级的学生为研究对象,分成两组,采用QPL行动教学法的为实验组,采用传统教学法的为对照组,通过理论考核、实践考核、满意度问卷调查等进行教学效果评价。结果:与对照组相比,实验组学生的理论与实践成绩、课堂满意度均有提高(p<0.05或p<0.01)。结论:QPL行动学习法可提高教学满意度,提升"药理学"教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习评价论文参考文献
[1].丰明坤,周红,孙丽慧.基于视觉感知与学习的图像质量评价[J].浙江科技学院学报.2019
[2].任亚丽,吴伟,陈娟.QPL行动学习法在“药理学”课程中的应用及效果评价[J].科教文汇(下旬刊).2019
[3].蒋燕萍,王少非.让学生设计评价，获取学生学习信息[J].教学月刊小学版(综合).2019
[4].杜月光,顾晶晶,倪世容.提高学生自主学习病理生理学能力的策略与评价[J].卫生职业教育.2019
[5].崔娜娜.教师资格证“国考”背景下动态评价在民族地区高等师范院校地理学习评价中的应用研究[J].甘肃科技纵横.2019
[6].曹静仁.图书馆学习共享空间评价指标体系构建与实证——以层次分析法为视角[J].四川图书馆学报.2019
[7].张瑜.小组合作学习及其评价手段在高中英语教学中的应用[J].中学生英语.2019
[8].严思静.护生在线学习效果评价研究[J].现代商贸工业.2020
[9].王新颖.OBE工程教育模式下学生学习成果达成度评价方法研究——以贵州理工学院为例[J].教育教学论坛.2019
[10].孟玥,曲艳红.基于蓝墨云学习平台的电子档案袋评价系统的构成研究[J].职业技术.2020