导读:本文包含了幼儿园课程建设论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园课程,游戏化,学前教育,实验幼儿园,游戏活动,创造性游戏,市幼儿园,游戏环境,基础教育,红塔区
幼儿园课程建设论文文献综述
冯天娇[1]（2019）在《我市全面启动幼儿园课程游戏化建设》一文中研究指出本报讯（ 冯天娇）日前，玉溪市教育体育局印发《玉溪市幼儿园课程游戏化建设实施方案（试行）》，正式启动全市幼儿园课程游戏化建设。通过改造课程游戏化方案、创建课程游戏化环境、科学投放游戏材料等项目的建设实施，引导全市幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观(本文来源于《玉溪日报》期刊2019-12-18）
刘河,包兵兵[2]（2019）在《高职院校学前教育专业幼儿园课程建设的实践性探索》一文中研究指出高职院校学前教育专业幼儿园课程的建设注重学生课程素养的提升,旨在引导学生掌握幼儿园课程的基本理论知识,激发学生的课程主体意识,培养学生的课程创新能力,并力求引导学生了解幼儿园课程领域的新变化,学习相关研究的最新成果,把握幼儿园课程改革的时代发展要求与趋势。新时期,幼儿园课程建设要重建科学合理的叁维课程目标、加强行动体验的课程体系设计、构建逻辑完整的课程内容模块,以及推进实践导向的课程教学改革,积极培养学以致用的应用型人才。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年12期）
苏雯[3]（2019）在《关于幼儿园课程游戏化建设的思考》一文中研究指出游戏是幼儿身心发展的需要,是愉悦自主的活动,幼儿能在自己的游戏中自由、自主的选择游戏开展游戏,然而游戏中的偶然性,恰巧是让幼儿体验中的最大乐趣。而且在游戏中可以让幼儿体验到与同伴之间交往的快乐与成就。因此,游戏创造的快乐时必须的。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
陆云凤[4]（2019）在《区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略》一文中研究指出社会在不断进步,人们越来越重视幼儿园教育,怎样进行更好的幼儿园教育是教育界非常需要解决的难题。实践是检验真理的唯一标准,幼儿园课程游戏化是对于提高幼儿园教育质量非常重要的手段。教育界的改革也特意标注要进行区域性的幼儿园课程游戏化的建设,本文就区域推进幼儿园课程游戏化建设作了探究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年33期）
郭艳珍[5]（2019）在《人类发展生态学视野下的农村幼儿园课程建设研究》一文中研究指出课程建设是全面提高幼儿园教育质量的核心。而当前一些农村幼儿园的课程建设存在着课程内容陈旧,形式单一;课程资源利用率低;师资队伍不稳定等问题。人类发展生态学理论为农村幼儿园的课程建设提供了新的理论视角,笔者在此视角下,提出了农村幼儿园课程建设的目标和内容,并总结出农村幼儿园课程建设的基本路径,以期为农村幼儿园课程建设的实践提供借鉴。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年11期）
卓丽茜[6]（2019）在《幼儿园园本课程开发与建设的依据》一文中研究指出一、园本课程的概述顾名思义,园本课程指幼儿园是以"本"为基底,主要特点为在幼儿园所存在的基础上发展出来的和幼儿园现有资质、师资力量等客观条件相统一的课程,园本就是指幼儿园这个本体,在以幼儿园的实际水平等为基础,创造出符合现如今这个大教育背景之下的、提高孩子德智体美劳全方面发展的、可以有效解决幼儿园在教育教学中所出现的实质性问题的课程。课程是一个系统化的词语,并不是一些教学活动或者教学内容就可以(本文来源于《新教育》期刊2019年31期）
潘琴[7]（2019）在《课程游戏化背景下幼儿园园本特色建设探索》一文中研究指出众所周知,喜爱玩游戏是幼儿的天性,游戏也是幼儿教育中必不可少的教育方式,以游戏为主的课程活动能够培养幼儿的探索能力及动手能力,也可以促使幼儿的思维更加活跃,更加具有创新力,所以在幼儿园的日常教育中,科学合理的开展游戏活动可以有效的促进幼儿全面健康的发展。(本文来源于《才智》期刊2019年30期）
张民[8]（2019）在《基于核心素养的幼儿园园本课程建设》一文中研究指出学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。园本课程是幼儿园按照国家与地方政府课程的基本精神而进行的课程选择、重组与整合而形成的适合幼儿园特点的个性化课程体系。本研究选择幼儿园园本课程内容的构建作为研究内容,以天津市河东区第八幼儿园的小、中、大班幼儿为研究对象,采用行动研究的方法,力求从"核心素养"的精髓和内容入手,重点解决建设教学活动资料库问题。基于核心素养的园本课程建设要以核心素养为指导思想。要把握核心素养精髓,以培养"全面发展的人"为立足点,确立3-6岁各年龄段核心素养的具体内涵,继而本着"眼中有孩子,心中有内涵"的原则确定园本课程的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年10期）
王丽,陶金玲[9]（2019）在《农村幼儿园乡土课程建设实践研究》一文中研究指出农村有着丰富的自然资源和文化资源,它们与儿童的生活经验密切相关,是幼儿园乡土课程开发的源泉。农村幼儿园应建构适宜幼儿发展的乡土课程模式,可采取以下策略:确立发展性乡土课程目标,筛选生活化乡土课程内容,拓宽多样化乡土课程实施途径,注重过程性乡土课程评价,逐步完善幼儿园乡土课程,推动幼儿园内涵发展。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年10期）
索朗卓玛[10]（2019）在《幼儿园课程游戏化建设之思考和行动》一文中研究指出在幼儿园的教育中,游戏是幼儿日常的基本活动,是一种调动幼儿思维力和积极主动反应力的活动情形之一,它能给孩子打造一个宽松自由的良好学习环境,使幼儿在接受新事物和新知识的过程中能有更好发挥,有效提高幼儿的综合能力和成长发展,随着教育的不断改革,逐渐实现了幼儿课程化教育与游戏形式的有效结合,从而推动幼儿在玩中学,学中玩的教学模式。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年29期）
幼儿园课程建设论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职院校学前教育专业幼儿园课程的建设注重学生课程素养的提升,旨在引导学生掌握幼儿园课程的基本理论知识,激发学生的课程主体意识,培养学生的课程创新能力,并力求引导学生了解幼儿园课程领域的新变化,学习相关研究的最新成果,把握幼儿园课程改革的时代发展要求与趋势。新时期,幼儿园课程建设要重建科学合理的叁维课程目标、加强行动体验的课程体系设计、构建逻辑完整的课程内容模块,以及推进实践导向的课程教学改革,积极培养学以致用的应用型人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿园课程建设论文参考文献
[1].冯天娇.我市全面启动幼儿园课程游戏化建设[N].玉溪日报.2019
[2].刘河,包兵兵.高职院校学前教育专业幼儿园课程建设的实践性探索[J].河南教育(幼教).2019
[3].苏雯.关于幼儿园课程游戏化建设的思考[J].才智.2019
[4].陆云凤.区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].当代家庭教育.2019
[5].郭艳珍.人类发展生态学视野下的农村幼儿园课程建设研究[J].河南教育(幼教).2019
[6].卓丽茜.幼儿园园本课程开发与建设的依据[J].新教育.2019
[7].潘琴.课程游戏化背景下幼儿园园本特色建设探索[J].才智.2019
[8].张民.基于核心素养的幼儿园园本课程建设[J].陕西学前师范学院学报.2019
[9].王丽,陶金玲.农村幼儿园乡土课程建设实践研究[J].陕西学前师范学院学报.2019
[10].索朗卓玛.幼儿园课程游戏化建设之思考和行动[J].当代家庭教育.2019
标签：幼儿园课程; 游戏化; 学前教育; 实验幼儿园; 游戏活动; 创造性游戏; 市幼儿园; 游戏环境; 基础教育; 红塔区;