导读:本文包含了自我参照效应论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:自我,效应,记忆,加工,负载,藏族,词汇。
自我参照效应论文文献综述写法
沈倩,严帅,汪欣,范春艳[1]（2019）在《前瞻记忆的自我参照效应》一文中研究指出采用前瞻记忆的双任务范式,通过两个实验,探讨在当前任务不同负载条件,前瞻记忆的当前任务和靶线索的自我参照加工对完成前瞻记忆的影响。实验一采用2(当前任务认知负载:低负载,高负载)×2(当前任务与自我的关联:自我关联,无关联)的混合设计,其中任务负载为被试间变量,因变量是前瞻任务和当前任务的正确率、反应时。结果表明,当前任务与自我有关联时,当前任务和前瞻任务比无关联时的表现更优,表明当前任务的自我参照对前瞻记忆的双任务均有提升;在低认知负载组,自我关联当前任务的反应时长于无关联当前任务,高负载组的结果相反,表明当前任务的负载影响了不同自我参照条件的认知资源分配。实验二采用2(当前任务认知负载:低负载,高负载)×2(前瞻任务靶线索的自我关联:自我关联,无关联)的混合设计,其中当前任务的认知负载为被试间变量,因变量为前瞻任务和当前任务的正确率、反应时。结果表明,前瞻记忆靶线索与自我关联时,前瞻记忆的表现优于无关联条件,表明靶线索的自我参照能提升前瞻记忆;在高负载组,自我关联靶线索的前瞻记忆的正确率显着高于无关联靶线索的正确率,低负载组则无显着差异,表明靶线索的自我参照在不同任务负载时对前瞻记忆的影响也不同。以上结果表明,当前任务和前瞻任务靶线索的自我关联对前瞻记忆均存在影响,即前瞻记忆存在自我参照效应;这种影响是通过不同任务负载下认知资源的分配而实现的。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
胡砚冰,周爱保,鲁小勇,陈璇,陈大亮[2]（2019）在《自我参照效应中“消失”的自我：基于格式塔的心物场观》一文中研究指出心物场指心理场和物理场,物理场是来自个体知觉的现实生活,而与此相对,个体产生出的一种观念或者是意识则形成了心理场。在知觉层面上两者是统一并且是相互作用的,心理场的核心是自我,物理场的核心是环境(刺激),自我和刺激同样存在着相互作用。从格式塔心物场观的角度来审视自我参照效应,发现以往相关理论只从刺激出发来探讨引发自我参照效应的心理机制,这突出了自我的被动性,而主动性的自我消失了。目前研究从自我和刺激的角度出发来探讨自我参照效应的心理机制,未来研究可从个体自我动机和刺激特征等多角度来解释自我参照效应,旨在为了体现心理学研究的目的和意义,即是一种物性和人性的统一。(本文来源于《心理研究》期刊2019年05期）
章鹏程,李杨卓,周淑金,高湘萍,潘鑫[3]（2019）在《自我参照加工的近空间距离增强效应：来自行为与ERPs的证据》一文中研究指出研究采用学习-再认范式考察空间距离如何影响自我参照加工。首先通过事件相关电位技术探索不同空间距离怎样影响自我参照加工的过程,再结合再认测试验证影响的稳定性。结果显示:(1)学习阶段,近空间距离在晚期认知加工阶段对自我参照加工具有明显的增强作用,并且在再认测试中得到了验证;(2)研究结果同样也发现了学习阶段近空间距离对他人参照加工的增强作用,但未在再认测试中得到验证。本研究证实了近空间距离能够促进自我参照更加精细化加工,拓展了对自我参照加工的认识和自我的了解。(本文来源于《心理学报》期刊2019年08期）
周文语[4]（2019）在《情绪效价与自我参照对情景记忆新/旧效应影响的研究》一文中研究指出情景记忆包括项目记忆和来源记忆,关于情景记忆的提取是基于单一记忆强度的变化(单一加工模型),还是依赖两种相对独立的机制(双重加工模型)一直是研究热点。情绪效价会影响情景记忆的新/旧效应,现有研究主要关注情绪效价对项目记忆新/旧效应的影响,而关于情绪效价与来源记忆新/旧效应(尤其是晚期新/旧效应)的研究却十分有限。除情绪效价的影响外,情景记忆的行为研究中还发现了自我参照效应,即当材料与自我联系时记忆效果更好。虽然情绪效价与自我参照各自都会对情景记忆产生影响,但是当二者共同作用于情景记忆时,自我参照效应可能会受情绪效价调节,即正性信息更容易与自我产生联系以维护积极的自我图式。但是现有研究只停留在行为层面,关于自我参照和情绪效价对来源记忆新/旧效应的影响机制如何,尤其是ERP研究中的新/旧效应所反映的不同认知过程(熟悉、回忆、事件重建、提取后监控等)目前尚未有人探究。因此,本研究旨在考察情绪效价、自我参照和情景记忆新/旧效应叁者的关系,将重点回答情绪效价如何影响情景记忆的晚期新/旧效应,以及自我参照和情绪效价对来源记忆新/旧效应的影响机制这两个问题。本研究包括两个实验,均采用ERP技术并以情绪词(正性、中性和负性)作为实验材料。实验一以颜色(红色和绿色)作为背景来源以期诱发晚期新/旧效应,被试在学习之后随机进行项目记忆或来源记忆测试。结果显示,叁种情绪词在两个记忆任务下均记录到FN400与early-LPC,并且这两个成分在不同情绪效价间没有差异;late-LPC只出现在来源记忆中,不同情绪效价间的late-LPC没有差异;项目记忆没有记录到LPN,来源记忆只有负性词记录到LPN。实验二以自我参照任务(判断自己是否喜欢这个词)与非自我参照任务(判断这个词是否常见)作为任务来源,之后被试进行来源提取测试。结果显示,叁种情绪词的FN400与LPC均不存在自我参照效应;情绪词的LPN存在反向自我参照效应,中性词的LPN不存在自我参照效应;情绪词中记录到RFE且存在自我参照效应,中性词没有记录到RFE。本研究主要结论如下:(1)情绪效价调节情景记忆的晚期新/旧效应,且存在记忆任务间的敏感性,支持双重加工模型。(2)自我参照与情绪效价不调节来源记忆的早期新/旧效应,自我参照与情绪效价共同调节来源记忆的晚期新/旧效应。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-06-10）
王紫萱[5]（2019）在《自我参照效应对大学生主观幸福感影响的实验研究》一文中研究指出在物质生活高度发展的今天,越来越多的普通民众在注重个人物质生活质量和水平提升的同时,也愈加关注自我身体的健康状况和形体的健美质感;并且对于自我内在精神领域的丰富与满足也倾注了更多的精力,大众更加希望得到精神的满足和心理的愉悦。研究认为自我参照效应是当记忆事件与自我联系时,可以得到更好的记忆效果。而体育教学这一特色化渠道,使得参与者能够在强魄个体体格的同时通过肢体的协调。在此背景之下,本文运用自我参照效应教学方法,通过实验研究自我参照效应对大学生主观幸福感的影响,是否能提升大学生太极拳学习效果,为改善大学生心理健康水平提供有效参考。本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等针对长春中医药大学103名学生为研究对象,是实验组55人,对照组48人,通过16周的教学实验干预探索自我参照效应教学对大学生主观幸福感是否有影响。研究结果表明,在16周教学实验后,在两组参与者主观幸福感精力、生活满足和兴趣、抑郁愉快心境、情感和行为控制、个体自觉幸福感等几方面的整体分数水平均有明显上升,尤其以个人精力、生活满足和兴趣等重要参考因素数据指标上升幅度明显。在学习效果上实验组平均成绩也高于对照组。通过太极拳的学习提升大学生身体素质,对于中医学科学生也可以更好的练习太极拳,在促进肢体各部协调性与一致性的同时,逐步达到促进个体全身气血运行状态的锻炼体魄的目的。此外,借助于自我参照效应为理论依托所进行的实践教学活动,能够有效提升学生们在体育课堂上的积极性,从而会进一步增强大学生记忆能力,从而在体育教学课堂上提高身体素质,提升大学生主观幸福感。(本文来源于《吉林大学》期刊2019-06-01）
严帅[6]（2019）在《前瞻记忆的自我参照效应》一文中研究指出自我参照效应(self-reference effect)指的是记忆材料与自我相联系时的记忆效果显着优于其他编码的一种现象,国内外大量的学者将记忆与自我联合起来进行研究,并深入探究了自我参照效应的心理机制、研究范式、影响因素等。前瞻记忆(Prospective Memory,PM)是指建立行为意向并在将来某一时间或特定场合成功执行这一意向的记忆能力(Mc Daniel&Einstein,2007)。目前尚无在前瞻记忆框架下引入自我参照效应的相关研究,在前瞻记忆双任务中引入记忆的自我参照任务,能通过自我参照任务与前瞻记忆任务的相互作用,更好探索前瞻记忆的加工机制。本研究采用前瞻记忆的双任务实验范式,探究前瞻记忆中的自我参照效应,探索个体在完成与自我相关和自我不相关的任务时,其认知资源的分配情况。同时引入当前任务负载变量,探讨不同当前任务负荷下自我参照效应对前瞻记忆的影响,力图更清晰地探明前瞻记忆加工机制和资源分配的规律。实验一采用2(当前任务负载)×2(当前任务与自我的关联)的混合设计,其中任务负载被试间,当前任务与自我的关联为被试内,自变量为任务负载高低和当前任务与自我的关联;因变量是前瞻任务和当前任务的正确率、反应时。实验二采用2(当前任务负载)×2(前瞻任务与自我的关联)的混合设计,其中任务负载被试间,前瞻任务与自我的关联为被试内,自变量为任务负载高低和前瞻任务与自我的关联;因变量是前瞻任务和当前任务的正确率、反应时。根据两个实验研究的结果,可得出以下结论:(1)自我参照能有效提高前瞻记忆表现,即存在前瞻记忆的自我参照效应。(2)相比于无关联任务,自我关联任务更有利于提高前瞻记忆表现。同时,自我参照效应对前瞻记忆表现的影响还受到当前任务负载的调节,随着任务负载的加大,自我关联下的前瞻记忆表现好于无关联条件下的前瞻记忆表现。以上结果表明,前瞻记忆的提取受到自发与策略加工的动态交互作用,至于何时采用自发加工,何时采取策略加工,受自我参照效应和任务负载的调节。研究结果进一步证明了前瞻记忆的多重加工理论。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-04-30）
张荣华,周爱保[7]（2019）在《自我参照效应在面孔加工中的表现》一文中研究指出在人声嘈杂的环境中，人们也能够听到他人交谈时说到自己的名字；在人数众多的大合影中，人们往往最先认出自己的脸。这些对于自我信息加工的敏锐性都可以认为是自我参照效应的表现。自我参照效应首先发现于记忆中，当记忆材料与自我相联系时，被试记忆的效果显着优(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-04-02）
邓敏,唐清婷,张兴,陈旭[8]（2018）在《非安全依恋个体的自我参照加工程度效应》一文中研究指出高自我相关刺激相比低自我相关刺激能够得到大脑更加精细的加工,被称为自我参照加工程度效应。采用经典双选oddball范式,以事件相关电位技术和四类自我相关刺激考察非安全依恋个体的自我参照加工程度效应及其神经机制。实验发现,在N1成分的波幅上,顶区比额区、中央区诱发了更大的N1波幅,安全型个体的自我参照加工显着大于回避型被试;在N2成分上,自我加工、高自我相关刺激比其他刺激诱发了更大的波幅,顶区、中顶区的波幅显着大于前额区、额区、额中区,并且存在参照条件与脑区的交互作用,顶区、中顶区、中央区和额中区、额区都存在自我及高自我相关刺激与其它刺激的显着差异;在P2的平均波幅上,存在自我相关刺激和组别之间的主效应,自我、高自我刺激显着高于中、低自我刺激,安全型显着大于焦虑型的平均波幅且潜伏期最短;在P3成分的平均波幅上,存在因子、脑区和组别的主效应,自我加工、高自我相关刺激比其他刺激诱发了更大的波幅,顶区、中顶区比前额区、额区、额中区诱发了更大的平均波幅,并且焦虑型个体显着大于回避型个体的平均波幅。研究结果表明,自我相关不同刺激具有不同的自我参照加工程度,自我和高自我刺激能够得到大脑更快和更精细的反应,且自我加工程度效应呈现一个头皮分布上由中部及前部、脑电成分上表现出由前及后的时程反应,并且中部脑区的效应最大。在早期加工中,回避型个体的自我参照加工程度效应弱于安全型个体,体现出注意回避的加工倾向;在晚期加工中,焦虑型个体投入的认知资源最大,表现出更强的自我参照加工程度效应。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
朱安娜[9]（2018）在《自我参照效应在汉语词汇教学中的应用研究》一文中研究指出随着中国国际地位的不断提升和“一带一路”建设的推进,世界范围内学习汉语的需求也随之增加,截止到目前,全球学习汉语的人数已经超过了一亿。由此可见,“汉语热”仍然是一个全球普遍现象。词汇是对外汉语教学中最基础的部分,其重要性也受到了学界的认可。但是,对外汉语词汇教学仍然存在着学生识记困难、学习效率较低和记忆过程枯燥乏味的问题。而心理学中自我参照效应理论为语言教学提供了新的研究视角,许多专家学者对此做了调查研究并取得了一定进展。在本研究中,笔者尝试着把自我参照效应应用在汉语词汇教学中,以解决对外汉语词汇教学中出现的问题,提高词汇教学质量和教学效率。笔者通过教学实验、调查问卷、汉语测试和访谈的方法对基于自我参照效应的汉语词汇教学进行了研究。本研究在肯尼亚肯雅塔大学孔子学院两个Beginner Level 2班级进行,实验班的汉语词汇教学中应用了自我参照效应,对照班的汉语词汇教学则采用传统的教学方法。主要研究内容为运用自我参照效应进行汉语词汇教学是否有利于提高学生学习汉语词汇的兴趣和学习效果。在近叁个月的研究过程中,笔者在学期的第四周做了第一次汉语测试和前期问卷调查,在学期的第十二周做了第二次汉语测试和后期问卷调查,并随机抽取了实验班的六名学生进行了访谈。通过分析对比实验班与对照班是调查结果,研究结果发现,运用自我参照效应进行汉语词汇教学激发学生的想象力和创造性,同时还能够用所学的汉语知识描述和表达自身或者自身所熟悉的事物,从而实现了学以致用,并在这一过程中获得了满足感和愉悦感,增强对汉语学习的好奇心与进一步学习的愿望,有利于提高学生的学习兴趣。同时,把所学知识与自身所熟悉的事物联系起来记忆创造了真实有意义的教学情境,有利于大脑对信息的编码记忆,而自身熟悉的事物又能为大脑存储信息的提取与检索提供了线索,促进对记忆信息的回忆与再认,从而产生更好的记忆效果,有利于提高学生对学习内容的记忆和保持,提高学习效果。因此,基于自我参照效应的汉语词汇教学是可行的而且是有效的。这启示我教师在教学实践中应该树立跨学科探究意识,不拘泥于本学科的局限,综合运用其他学科,比如心理学的研究成果来解决对外汉语教学中存在的问题。运用自我参照效应进行语言教学要求教师要深入到学生群体中去,了解学生的兴趣爱好与行为习惯,拉近与学生的距离,在学生实际的学习与生活中寻找教学素材与资源,授课过程用学生熟悉的素材进行讲解,提高学生学习兴趣,促使学生学以致用,强化记忆效果,提高教学效果。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-06-11）
郑珏琳[10]（2018）在《藏族青少年自我参照效应的研究》一文中研究指出自我包括叁种成分:个体自我、关系自我、群体自我。许多研究发现,个体不仅存在自我参照效应,还会进一步将亲密关系以及所属群体纳入到自我概念。一般来说,个体所处于社会文化环境会对个体的自我发挥影响,从过去的自我参照效应相关研究文献上来看,学者们更加关注东方、西方之间的文化给个体自我带来的作用,也有一些学者聚焦于少数民族的意识形态对个体的自我参照效应的作用,或者研究群体参照效应。但少有研究将宗教文化与一般性的文化区分开来,并将其单独进行研究。藏族群体,是我国民族不可分割的一部分,不仅人口数量众多,而且作为中国甚至南亚的古老民族,在历史悠久的民族形成过程中,受到佛教和苯教的深远影响,独特的文化逐渐成形。近年来,随着社会文化融合的快速发展,越来越多藏族青少年为了追求自身的发展来到汉地求学,或者跟随父母的工作来到汉地,这使得他们面临着社会变迁、文化适应等方面的问题,精神的成长、身体的成熟、文化的融合多重要素使得藏族青少年经历着较大的改变。研究不同的文化背景下藏族青少年自我概念的特点,有助于我们了解自我发展和文化背景对其自我的影响,能够为我们在减少民族偏见、改善民族间关系方面提供理论指导,进一步推动民族融合与社会和谐。因此本研究具有重要的心理学和社会学意义,可以促进藏汉文化融合、民族团结。本研究旨在使用自我参照效应的R/K范式,以藏、汉两地藏族青少年为研究对象,探讨藏族青少年群体的不同年龄层和文化环境对于他们自我概念的影响。本研究主要从以下角度进行探讨:1、通过R/K范式,探讨自我参照效应、宗教人物参照效应和母亲参照效应在藏族青少年群体上是否有所体现,宗教人物是否进入其自我概念。实验结果得出,被试存在自我参照效应、母亲参照效应以及宗教人物参照效应。2、通过R/K范式,研究宗教人物对藏族青少年自我的影响与母亲有无差异,不同的宗教人物对藏族青少年的自我有无差异,即这些人物在他们的自我概念中有无差序性。实验结果得出,宗教人物对藏族青少年自我的影响与母亲存在部分差异,不同的宗教人物对藏族青少年自我的影响存在差异,且不同的宗教人物在个体的自我图式中的稳定性有差异。3、探讨不同年龄层和不同的文化环境的藏族青少年的自我概念的特点。实验结果得出,文化背景对于被试的参照效应存在影响,自我发展和文化存在交互作用。(本文来源于《四川师范大学》期刊2018-05-24）
自我参照效应论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
心物场指心理场和物理场,物理场是来自个体知觉的现实生活,而与此相对,个体产生出的一种观念或者是意识则形成了心理场。在知觉层面上两者是统一并且是相互作用的,心理场的核心是自我,物理场的核心是环境(刺激),自我和刺激同样存在着相互作用。从格式塔心物场观的角度来审视自我参照效应,发现以往相关理论只从刺激出发来探讨引发自我参照效应的心理机制,这突出了自我的被动性,而主动性的自我消失了。目前研究从自我和刺激的角度出发来探讨自我参照效应的心理机制,未来研究可从个体自我动机和刺激特征等多角度来解释自我参照效应,旨在为了体现心理学研究的目的和意义,即是一种物性和人性的统一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我参照效应论文参考文献
[1].沈倩,严帅,汪欣,范春艳.前瞻记忆的自我参照效应[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].胡砚冰,周爱保,鲁小勇,陈璇,陈大亮.自我参照效应中“消失”的自我：基于格式塔的心物场观[J].心理研究.2019
[3].章鹏程,李杨卓,周淑金,高湘萍,潘鑫.自我参照加工的近空间距离增强效应：来自行为与ERPs的证据[J].心理学报.2019
[4].周文语.情绪效价与自我参照对情景记忆新/旧效应影响的研究[D].浙江大学.2019
[5].王紫萱.自我参照效应对大学生主观幸福感影响的实验研究[D].吉林大学.2019
[6].严帅.前瞻记忆的自我参照效应[D].上海师范大学.2019
[7].张荣华,周爱保.自我参照效应在面孔加工中的表现[N].中国社会科学报.2019
[8].邓敏,唐清婷,张兴,陈旭.非安全依恋个体的自我参照加工程度效应[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[9].朱安娜.自我参照效应在汉语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学.2018
[10].郑珏琳.藏族青少年自我参照效应的研究[D].四川师范大学.2018