摘 要：高中的物理学是一门理论与实验相结合的学科，实验是该学科的基础，实验教学重在引导学生探索创新，调动学生对学习的积极性和创造性。电学实验是高中物理实验教学的重点，也是近几年高考物理的热点之一。在高中物理电学实验教学中，创新教学方法和教学策略，充分调动学生学习的积极性。
关键词：高中物理；电学实验；教学策略
实验教学是高中物理课程中不可或缺的一部分，电学实验一直是高中教学中的一个重难点，电学实验不仅能够丰富学生对物理知识的掌握，同时还对于生活经验的积累有着重要的作用，所以在日常的物理实验教学中应注重学生实践操作能力的培养，激发学生对物理的兴趣，并且对观察分析能力、空间想象力、归纳总结能力以及语言表述能力的培养也是显而易见的。电学演示实验可以帮助学生理解一些抽象的知识，利用电学演示实验可以引入新课让学生对相关知识产生浓厚的兴趣。
一、电学实验的概念
电学是物理学的分支学科之一。主要是研究“电”的形成及其应用。现如今，无论是人类生活、科学技术活动以及物质生产活动都已经离不开电。电学实验是学习电学的基础，是研究电学问题的主要方法之一，是理解和掌握电学概念、规律不可缺少的环节。在初中的物理电学基础上，高中物理内容相对要复杂得多，初中的物理学中涉及的内容主要是电路的内容和形式，而高中物理电学实验更加注重学生对电压表、电流表、电能表三表的综合运用能力的培养。电学的发展，只靠观察是不够的，必须进行实验，通过实验有目的地去探索，才能够掌握电的规律。电学实验对学生动手能力还是有一定的要求，因此，在这个过程中需要学生掌握相关的设计原理，然后再按照相关的方法去操作。电学实验不仅是为了考查大纲和考试说明所要求独立完成实验的能力和实验设计能力，同时也有效地考查了电学基础知识。
二、电学实验在高中物理教学中的应用
从总体上来说，物理实验的考查在高中是以笔试的形式进行的，通过考查一些设计性的实验来鉴别考生实验的迁移能力、创新能力。电学在我们现代生活中是必不可少的一部分，通过对电学的学习可以让我们对现实生活中的电学现象有一个全面的认识。电学实验在高中物理教学中的开展可以配合课堂教学内容，使学生进一步理解巩固课堂知识，加深对物理电学理论知识的理解和运用，使其更好地掌握物理知识。高中物理的理论知识比较抽象，很大部分都要借助实验才能够加深理解，电学实验作为高中物理的重要组成部分，要求学生在基础知识学习和实验操作能力上有准确的把握。在高中物理中，电学的实验内容不是十分复杂。在电学实验教学中，教师要引导学生认识基本的实验器材和实验原理，然后再进行操作。学生通过亲自参与电学实验，掌握实验具体操作，切实理解实验原理。物理实验其实就是真实的物理现象的人工展示，能够吸引学生独立思考和解答问题。
三、高中物理电学实验的教学策略
(一) 改变教学方式，锻炼学生逻辑思维
物理学教学中，实验课占据主导，物理实验可以加深学生对知识的学习、理解，将抽象的物理知识变得更加直观具体，以便促进学生的思维能力提升，增强知识记忆。从我国现在的高中物理教学工作情况来看，电学教学效果并不理想，仍然停留于演示实验阶段，学生参与的兴致不高，导致教师的课堂效率也不高。当前高中物理实验的教学受高考的影响很大，教学模式比较单一，教学内容陈旧，教学方法落后。为了让学生可以在高考中有一个理想的成绩，原本可以设计成拓展学生思维的探究性实验一律变成了程序性实验，学生很少动手参与实验，即便是参与实验，也只是单纯机械的以操作为主。在实验中不会考虑为什么要这样做，不会考虑实验过程中出现的问题，遇到这些问题该怎么去解决。这种教学方式渐渐地磨灭了学生对物理实验的兴趣，学生动手能力受到了限制。这些都是目前高中物理实验的教学现状。因此，高中物理实验教学改革工作的开展不能盲目的进行，要有一定的原则性，通过合理有效的实验原理，让学生掌握电学知识，提高学生实验的能力。电学实验是高中物理的重难点知识，教师应该营造一个和谐的课堂气氛，积极调动学生的学习热情，激发学生对实验的兴趣。电学实验的教学改革要参考物理教育理论，教师要掌握高中生的身心特点和生活体验，结合高中生物理教学的任务和教学目标，创新教学模式。在实验之前，教师要明确实验的目标，可以先让学生在实验前找出与实验相关的理论和资料，便于学生在做实验的时候思路清晰，然后让学生要了解电学仪器在实验中的作用、特质还有优缺点。最后，让学生在实验过程中要收集所有和实验有关的数据，并进行整理和分析。教师在教学电学实验的时候要多引入探究性的实验内容，培养学生动手实践与逻辑思考能力，结合高中生的知识体系与生活体验有针对性地设计实验活动，在潜移默化中引导学生掌握物理知识并运用知识解决实际问题。教师在改革教学时要充分挖掘教学资源，调动学生学习实验的兴趣，培养学生的动手能力，锻炼学生的逻辑思维。
(二) 联系生活实际，激发学生实验兴趣
新课程的标准以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生对物理实验有了主动性和积极性，提高学生学习物理实验的兴趣。学生之所以对学习不感兴趣，缺乏学习动机，是因为学生对知识缺乏需求的欲望。因此，教师在进行电学教学时，可以抓住实际生活中遇到的事物吸引学生的注意力，让学生了解到电学知识应用广泛。物理知识和人们的生活也是密切相关的，生活中有很多东西运用到物理的知识，教师可以联系实际生活运用课堂知识，可以有效地激发学生的兴趣。因为生活中的东西是学生经常见到，贴合实际的。例如，家里用的电器：电灯、微波炉、电冰箱、电脑、电子游戏机等等，这些都是电学知识的应用。电学学习过程中，教师不要让学生对于电学知识的认识局限于自己硬背的记忆，要切实的联系实际生活，将电学实验中学到的知识点运用到实际生活当中，用所学的知识解释实际生活中遇到的电学现象，这样就能够很好地激发学生的探索兴趣，在好奇心的驱使下深刻的理解电学实验的原理以及如何运用到现实生活中。比如在讲静电屏蔽时，教师可以带一个小收音机和一个屏蔽罩，课前先让学生猜测这个现象，然后再做实验。教师先把收音机打开，收到电台然后放进屏蔽罩时，让后面的学生站起来，声音没有了，学生对此感到了好奇，注意力被吸引，因此积极地参与到课堂实验中。
(三) 参考电路图，提高学生创新能力
电学实验教学是高中物理学科中人才培养的一个重要环节，是一门实践性很强的专业基础课。电学实验在物理高考实验试题中一直占据着相当重要的地位，新课程下的物理高考试题非常重视对基本实验能力的考查。学好电学的相关知识可以让学生自己更好地在生活中用电而且保护自己不受电的伤害，同时还增强了自己的动手能力。物理学中的电学实验部分最基础的支撑就是电路图，它是进行电学实验前提的保障，没有电路图电学实验就不可以完成操作。电路图是高中电学学习中的关键内容，也是实验中不可缺少的组成部分，我们在做电学实验的时候，都是需要在电路图的指导下进行完成。因此，教师在开展电学实验过程中，不仅要让学生掌握电学实验的内容，还要了解到电学实验相关的电路图，要认真探索电路图的布局合理不合理，会不会造成短路现象，会不会损坏相关的电元器件。这就需要学生对实验中的电路图有充分的认识，增加对电路图的熟悉程度，强化自身对电路图和实际仪器之间连接的能力。
在现实生活中一直恪尽职守地做一个小职员，却终生人在曹营心在汉；业余写作占用了生命的大部分时间，是他心灵的释放、精神的寄托和生命的延伸，却在最后要求烧毁所有的作品；想要对抗父亲来宣告自己的独立和存在，却最终在“爱”和“惧”中痛苦不堪；想要得到爱情完成婚姻来做最后走出洞穴逃离父亲的尝试，却中途流产，如同弱者一般地放弃和退缩。卡夫卡在精神上显然是不够强大的，他从来都不曾有过强大果断的否定，割裂或弃绝。童年时代缺少的父爱也许某种程度上造成了卡夫卡在人格精神上的流离失所，而卡夫卡后来对于父亲、写作、婚姻三者的关系都表现出了，他始终无法长大成为“家长”或者“成人”。
学会准确的使用电学基本仪器，是做好物理实验和设计物理实验的基础。在高中物理实验教学中，不仅是将更多的物理知识通过实验传输到学生的脑中，还要丰富学生的动手操作能力。在电学实验中，不能盲目地进行教学实验，在确定教学目的后，结合实验原理和步骤，让学生先了解基本仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和注意事项，比如部分仪器需要零点校正、零误差修正等，以达到熟练使用、准确读数。学生学会使用电学基本仪器，才能做好物理实验和设计物理实验的基础。而且在使用仪器的过程中不仅可以锻炼学生思维，开发智力，更可以培养学生的创新精神。当然，在学生实际操作的过程中，不少学生也会有仪器使用不当的行为，比如将万用表的红色笔插到黑色的接线柱上，还有电源的正负极反接、虚接等等一系列现象。这些不当正的电路操作，不仅仅对实验仪器造成一定的损伤，也会对学生自身造成严重的人身安全，所以在电学实验的操作过程中，教师要正确地引导学生使用电学仪器。
(四) 正确使用仪器，引导学生完成实验
例如：在伏安法测电阻的教学实验中，一般的方法都是根据实验已知条件采用电流表“内接法”或是“外接法”，那么，是否还有别的方法可以进行电阻的测量呢？教师可以引导学生参考电路图，对电路进行改进，有的学生用“安安法”进行未知电阻的测量，有的学生用“伏伏法”，还有的学生用替代法、半偏法、满偏法等等。由此看见，在进行简单的未知电阻检测实验就会有很多的组合，所以学生要熟悉电路图，参照电路图可以充分发挥每个学生的创造性，加强学生实验能力，帮助学生形成发散性思维。
看着挂满枝头的柚子，看着一批又一批的水果商贩空车离开，果农除了站在柚子树下发愁以外，别无它法。这时，宋娟却在心里想开了：是不是可以把柚子当成别的东西卖？
四、结束语
高中物理学中的电学实验知识的学习能够全方位的锻炼学生的能力，电学实验的重点并不仅仅局限于学习物理的理论知识，而是让学生通过实际操作，在实验中让学生发现问题、分析问题并解决问题。教师要创新教学方法，充分地利用教学资源，优化教学流程，激发学生的学习兴趣，强化生活案例及问题引导，抓住关键，突破难点。
⑥在面向公众时要做好针对性的沟通，在城市交通中的用户是不同的，用户有着不同的用户需求，这就说明在城市交通建设时要用不同的沟通方式，通过有针对性的沟通尽量满足不同用户的需求。
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作者简介：刘华，福建省龙岩市，福建省长汀县第一中学。