（江西省抚州市东乡区杨桥小学，331800）
摘要：在新课程改革的条件下，需要对小学数学课堂进行适当的调整，来满足素质教育的要求。教师担负着提高小学数学教学有效性重任，需要更新观念、改变以往的教学方法，让小学生在轻松、快乐的环境中学习。从当前小学数学课堂中的问题着手，提出提高小学数学课堂教学有效性的对策。
关键词：小学数学；教学优化；有效性
随着我国教育体制的不断改革，教师对小学数学教学进行深入的实践和探讨，取得一定的效果，但仍然存在较多的缺陷。教师要更新以往的教学理念，改变以往的教学方法，让学生积极参与到数学的学习和实践当中，激发学生数学学习的兴趣。
一、当今小学数学教学的现状
在我国的小学数学教学中，依然存在着很多障碍和不足。教育延续至今，依然有些教师遵循着传统的教学模式。然而随着时代的变化，这样的教学模式已经不再符合现今的教学要求，会使学生丧失他们的学习积极性。人的逻辑思维能力是不尽相同的，教师按照统一的标准对学生进行知识传授，有的学生因为逻辑思维能力不高可能跟不上教师的教学节奏，而由于教师过于严肃，有了问题又不敢向教师请教，久而久之就会使不会的问题越积越多，对以后的学习造成障碍。并且在上课时缺少互动，教师与学生缺乏沟通等问题也会导致学生逐渐丧失对学习数学的欲望，这样会使学生在学习时懒散、懈怠，影响学生积极勤快的学习状态。
二、教学内容的优化
（一）理论概念教学的优化
理论概念教学需要依照生活化原则，抽象的数学理论概念学生往往难以理解，如在教授新的理论概念时加入一些生活化的内容，可以更加利于学生接受。如在六年级《认识圆》一课中，教师利用幻灯片课件为学生展示了如车轮、钟表、光盘等大量生活中存在“圆”的器物，要求学生列举自己家中还有哪些生活用品中存在“圆”。学生们由于都有实际生活经验，所以纷纷举手抢答。他们又列举了如盘子、圆珠笔、瓶盖等器物。之后教师进行概念教学就非常顺利了，学生们牢固掌握了圆的直径、半径等相关知识。
（二）解题训练的优化
解题训练教学需要引导学生发展数学思维，并将这种思维最终应用到解题中。所以我们在解题训练中对题目的设置充分联系学生的生活，让他们能够养成运用数学思维解决生活中存在的实际问题的能力。小学数学课堂教学的优化要以对学生发展负责的原则进行，使教学过程更适合学生接受，以增添学生学习兴趣；重点培养学生的自主学习能力及合作学习能力。这样不仅可以保证教学质量，更使学生在快乐的学习过程中学会了如何学习、如何与人合作，这将会对学生的发展产生深远的影响。
三、提高小学数学课堂教学有效性的对策
（一）建立良好的师生关系
传统的数学教学是以教师为主导的，学生被动的接受教师的知识，不敢对教学的内容提出质疑，长期以往，这种教学方式扼杀学生的创造性和积极性，学生对于教师所讲的内容缺乏兴趣。教师应该改变这种教学方式，以学生为教学的中心，树立良好的教学氛围，让学生在轻松、快乐的环境中学习。教师要放下架子，给予学生质疑、提问的机会，多与学生进行沟通，在沟通中了解学生的个性、特点，有针对性的进行教学。
（二）创设情境
小学生还处在学习的初级阶段，思维能力不强，再加上数学本身就很抽象、难懂，学生对数学难免会产生厌学情绪。教师要提高学生的学习成绩又要提升学生的能力，就要采用创新的方法，情境教学法。让学生在熟悉的情境中学习数学，就不会感到枯燥。在讲重量单位这一内容时，教师可以带来“称”让学生感受什么是重量单位千克、克，以及它们之间的换算关系，可以让学生亲自去实践称一称身边的物品，如课本，笔等物品，学生就会对重量有更深的认识。教师可以将多媒体引入到教学之中，多媒体资源丰富，能够创设很多类似的生活环境，学生对多媒体的教学很感兴趣。
（三）注重学生的实践
小学生的思维逻辑性不强，对事物缺乏深刻的理解，单纯的理论讲授很难让学生理解。教师可以用理论联系实际的原则，将枯燥的数学知识融入到实际生活中，教学效果就会大大提高。比如，对于四则运算，可以采用纸牌游戏的方式来进行讲解，让学生在游戏中体验“加减乘除”记忆会更深。对于利润的讲解可以给学生发些代币，让学生表演买文具的场景。行程问题可以为学生设置短跑的方式来进行，等等。
小学数学课是素质教育的重要内容，提高小学数学的课堂效率具有重要意义。由于数学课比较抽象的特点，学生学习起来比较枯燥乏味。因此，需要对数学教学方式进行有益的尝试来革除这些弊端。教师要提高自己的教学水平，更新理念，改革教学模式，为学生的学习创造有利的环境，提高学生对于数学学习的热情。教师要与学生多交流，了解学生的兴趣、特点，有针对性地进行教学，让学生了解到数学学习与生活的密不可分，加深对数学的理解。
参考文献
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