摘 要：“一带一路”是我国的国家级顶层倡议，自其正式推出五年多来，它一直影响着我国发展的方方面面，特别是在契合了李克强总理所提出的“大众创业、万众创新”的先进理念后，“一带一路”倡议发展更被赋予了更深远的内涵与更鲜明的价值观，就比如说我国基于该倡议思想的合作办学、经贸合作、产能转移与智库建设四大方面国家贸易发展战略也已经全面上线，它希望在新时代背景下培养出一批合格优秀的国际贸易创新创业人才，更加深入有效地推动我国“一带一路”倡议的继续发展。所以本文就以“一带一路”国家倡议的基本导向作为话题开端，探讨了该倡议下国际贸易创新创业人才培养的基本要求与所面临的机遇，同时指出问题并期待结合校内外专业人才培养对策优化深层次优化人才教育机制及教育内容，争取为国家输送更多符合“一带一路”发展路线的有价值人才。
关键词：“一带一路”倡议 国际贸易 创新创业人才 缺陷问题 培养对策
如果从现实角度讲，创新创业人才选拔标准就是具备一定学科专业基础能力，且整体综合知识功底扎实，拥有专业实践经验、创新精神和创业能力的人。但在“一带一路”倡议与“大众创业、万众创新”的基本理念下，创新创业人才的选拔标准则发生了变化，它更需要拥有创新贸易思维与职业能力的实用复合型新人才，如此才能保证我国在国际贸易市场中依然占据稳定发展地位。为此，必须在我国经济发展新形势下对国际贸易人才培养提出新要求，建立新教育体系与人才选拔体系。
1 “一带一路”倡议的基本导向
2013年9月，国家主席习近平分别提出了中国要在未来建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。它充分依托中国与地图板块上沿线国家的既有双边机制关系，希望建立一套既有的、可实现深度合作的区域合作平台。我国的“一带一路”倡议也充分借鉴了古代丝绸之路历史符号，高举和平发展旗帜，积极发展与沿线国家之间的合作伙伴经济文化贸易关系，多年来已经打造了政治互信、经济融合与文化包容的利益共同体、责任共同体以及命运共同体多重关系[1]。
当前，“一带一路”倡议已经与我国的“互联网+”思想理念以及“大众创业、万众创新”思想理念融为一体，它就以“互联网+”为基本技术驱动、以“大众创业、万众创新”为基本思想行为导向全面服务于贸易创新创业人才教育与对外输送体系中，真正建立了以信息化为基本纽带的“一带一路”重要力量建设体系，引领当前服务贸易人才培养从传统的“拼体力粗放型”培养模式逐渐向“拼智力集约型”培养模式转化。可以说，是三者共同合力作用才开启了我国对外贸易合作新篇章，满足了人才创新日益攀升的现实需求，实现“一带一路”倡议背景下国际贸易创新创业人才培养质的飞跃。
在十九大报告上也曾经提出了创新就是引领新人才创业发展的第一动力，它也是建设我国现代化经济体系的重要战略支撑。所以我国当前在国际贸易创新创业人才培养方面也以十九大作为引领，希望站在较高的战略视角上重新审视“一带一路”政策思想，认真看待、分析思考它对于创新型服务贸易人才的迫切培养需求。甚至在新时代中，培养高素质、高技能、高觉悟的国际贸易创新创业人才已经成为了高等教育院校的最神圣职责。特别是在贸易新业态背景下，高等教育院校必须做到对创新创业人才培养方式与方法的深入研究和全面优化调整，坚持不懈地弘扬创新创业精神，促进未来大学生有效就业创业，通过他们的力量加速我国国际贸易发展的转型升级，为人类构建命运共同体。
1.1 “一带一路”倡议背景下的国际贸易创新创业人才培养要求
在习近平主席提出“一带一路”重大倡议的同时，“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝绸之路精神也被再次重写和弘扬。在“一带一路”倡议中还提到了“共商、共建、共享”基本原则，强调政策沟通、贸易畅通、资金融通、设施联通、民心相通“五通”发展内容。结合这些内容，我国就真正将社会主义国家改革开放40年来所获得的红利分享给沿线合作伙伴，争取实现对全球经济与世界和平的深度复苏。在“一带一路”倡议被全面逐步落实以后，我国丝绸之路走廊沿线上与其他国家的服务贸易合作项目也越来越多，各地对于国际服务贸易人才的需求自然水涨船高。因此各地对该方面的人才教育培养战略逐渐重视起来，希望深化培养相关人才的国际贸易服务意识、跨文化沟通能力、跨境电子商务能力以及技术技能创新能力，真正将“一带一路”倡议中的“五通”内容全面贯穿于人才培养体系当中，真正培养一批适合于国家新经济形式发展及时代发展的有价值人才[2]。
在“一带一路”倡议背景下，高校对于国际贸易专业创新创业人才的培养也应该呈现自由开放姿态，不但在校内范围展开专业人才培养机制，也鼓励校外同步展开人才培养过程，强调校内外资源共生结合，为大学生提供多元化的教育资源，帮助他们沿正确发展路线成为未来真正具有创新创业意识与能力的国际贸易人才。
1.2 “一带一路”倡议为国际贸易创新创业人才提供的机遇
客观地讲，我国国际贸易专业发展才刚刚融入“一带一路”新思想，对于创新创业人才的专业化培养体系建设还不够完善。在如此背景下不得不承认其专业中的人才培养机制是存在诸多缺陷问题的，我们需要指出这些问题并加以反思。
1.2.2 经贸合作为国际贸易创新创业人才提供的机遇
客观地讲大部分高校特别是高职院校在师资建设水平方面都相对滞后不达标，特别是在专业创新创业人才培养方面没有起到实质性的教育指导作用，更不能带领学生人才进入企业顶岗实习，整体上还是严重缺乏理实一体化综合教育水平。再一点就是高职院校教师在专业教学方面本身就缺乏创新意识与拓展精神，这样的教师无法教授出具有创新意识与开拓精神的学生，所以如若师资力量建设不达标，我国高校则很难培养出真正合格的国际贸易创新创业人才。
我国在2015年由国家发改委、外交部、商务部联合发布推出了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，它其中就倡导我国与沿线国家共同合作开展合作办学，在充分理解“一带一路”倡议发展背景下创建国际贸易人才教育基本条件与教育大环境，这非常有利于国际贸易人才能力水平的提高。再者就是通过合作办学促进加大国与国之间的交流机会，为国际贸易人才开阔视野，同时拓展他们的知识学习获取渠道。在合作办学政策的引领下，我国为大学生创造了更多留学、访学等国际交流学习机会，为国际贸易人才的有效培养赋予了国际化特征，同时也开拓了国际教育市场，实现了相互之间的教育融通，共同发展。
1.2.1 合作办学为国际贸易创新创业人才提供的机遇
我国加入世贸组织已经十年有余，现如今我国已经成为世界上第一大出口国与第二大进口国，在世界贸易发展层面的比重已经达到13.2%。拥有如此傲人的成绩也实现了对我国经贸的对外宣传推广，吸引更多国家前来与我国谈判开展经贸合作活动。借此机会，我国也对外输送了大量应届学生人才，确保他们在经贸合作外贸岗位上能够快速适应时代行业发展步伐，积极投身于“一带一路”的长期建设工作中，在不断的实践与学习过程中丰富完善自我，这也是“一带一路”倡议为国际贸易创新创业人才所带来的又一契机。
1.2.3 产能转移为国际贸易创新创业人才提供的机遇
我国国务院已经正式颁布了《关于推进国际产能和装备制造合作的指导意见》，意见中就鼓励社会上有条件的企业应该结合“一带一路”思想发展建设自我，结合国际产能合作实现部分产能内容转移，实现企业与地方之间的互利双赢。客观地讲，产能转移就为我国国际贸易人才提供了良好的发展机遇，例如它就为人才提供了海外就业机会，成为了国内外产能及产品进出口的重要衔接桥梁。而在过剩产能逐渐向外转移的过程中，我们也看到国内资源被更多应用于产品国际竞争机制中，它就希望有效推动国际贸易的对外发展，基于产能转移为国际贸易人才提供广阔发展空间。
1.2.4 智库建设为国际贸易创新创业人才提供的机遇
（1）空气滤清器阻塞，进气不畅或其机油盘内机油过多（油浴式空滤器）拆检和清理空气滤清器，减少机油至规定平面。（2）活塞环卡住或磨损过多，弹性不足，安装时活塞环倒角方向装反，使机油进入燃烧室拆检活塞环，必要时应更换。（3）长期低负荷运转，活塞与缸套之间间隙较大，使机油进入燃烧室适当提高负荷；配套时选用功率要适当。（4）油底壳内机油加入过多按机油标尺刻线加注机油。
在学术界眼中，“一带一路”政策的实施更是一次科学化的发展倡议，因为它引入并建设了高端智库，成立了与“一带一路”相关的各种问题研究机构，所以从整体来讲“一带一路”所涉及的问题内容还是相当之丰富的，它其中就包括了国际政治、国际经济、社会安全、财务法律甚至民族风俗习惯及民族宗教等问题。可以说“一带一路”倡议背景下所建立的智库内容丰富且涉及大量国际事务经验，这为活跃在“一带一路”前沿阵地上的国际贸易人才发展优化自身提供了自我展示平台。在“一带一路”背景下，智库建设就为国际贸易人才的学习与培训发展提供了有效平台，为人才提供丰富机遇[3]。
（1）实现更高效、便捷的预约报账服务。优化预约报账业务流程，实现报账系统由以会计核算为中心向以用户体验为中心的转变。一方面，通过简化预约流程，分析报账人行为模式，推动报销流程自动化，提高财务数据利用率，通过更友好、更易于操作的程序，完善细节设计，提升用户体验，缓解“报账难”现象，为广大老师营造出一个潜心研究的良好环境。另一方面，在做好财务日常工作的同时，要不断缩短财务信息处理流程，减少业务处理环节，改进信息处理手段，逐渐提高信息资源利用效率，不断强化财务管理功能，进而提高预约报账服务效能。
当前国际贸易在实践教学环节中无法有效对接社会企业实际工作项目内容，即在校企合作方面做得并不到位，这就大幅度降低了大学生提前进入企业顶岗实习的可能性，也在一定程度上弱化了他们的专业实践动手能力。就目前来看，许多高校的大学生均无法适应满足企业发展要求，他们无论在专业能力还是在创新创业能力方面均有所缺失，这也导致高校专业人才的就业创业率低下，整体人才在未来社会的发展形势都不容乐观，这严重不利于我国这国际贸易行业的整体向前发展。
2 国际贸易专业中创新创业人才培养的现状及缺陷问题分析
如上文所述，“合作办学”“经贸合作”“产能转移”以及“智库建设”为我国在“一带一路”倡议背景下培养国际贸易创新创业人才提供大量机遇，而在实际人才培养过程中，则必须真正把握这些机遇，强调新全能复合型人才培养的重要性。
2.1 课程设置针对性不强
在新形势下不得不说某些高等教育院校的国际贸易专业在教学创新方面有所延滞落后，其人才培养机制明显存在问题。比如说它的创新创业课程设置就严重缺乏针对性，例如在合作办学中就没有真正结合两国教育体制与教育内容加以精细化调整，所以导致某些留学人才所学习的国际经贸内容并不能为我国对外经贸服务所用，严重耽误了人才未来发展前景。
另外就存在一点人才需求与贸易行业发展脱节问题，且这一问题也在日益凸显。例如在高职院校中就有实践教学课程与模拟仿真系统教学课程，它们在教学内容更新方面严重滞后于企业实际岗位发展需求，特别是教学过程中非常重视对人才的理论教学而忽略了实践技能操作培训教学，导致国际贸易专业创新创业人才培养效率始终不高，基本无法达到预期的人才培养目标。
2.2 教学理实一体化不到位
高等教育院校对于未来国际贸易人才的培养机制、课程体系建设方面都不够完善健全，这导致整个学科教学出现了理实一体化不到位的问题，许多高校在创新创业教育方面更多愿意建立通识课程模块，但却未能将该教育模块合理融入到实践课程教学中，无法基于理实一体化综合体系培养创新创业人才。再者就是课程中严重缺乏对“一带一路”文化思想的有效渗透，这导致整个教学体系都严重缺乏有效技术融合与课程创新贯通，它极大程度上制约了国际贸易创新创业人才的有价值培养过程。
2.3 专业就业创业形势不乐观
10年前，法国启动了一项雄心勃勃的计划，要将杀虫剂的使用量减少一半，但这个计划最终失败。现今，法国正在进行再一次的尝试，“生态植物”计划正在掀开新的一页。
2.4 师资力量建设不达标
只有现在，紧张得拉长到永恒的这一刹那间，这室内小阳台上一灯荧然，映衬着楼下门窗上一片白色的天光。有这印度人在旁边，只有更觉得是他们俩在灯下单独相对，又密切又拘束，还从来没有过。但是就连此刻她也再也不会想到她爱不爱他，而是——
2.5 人才培养模式机制不完善
当前高校在国际贸易创新创业人才培养模式机制建设上也不够完善，存在严重的滞后性，无法摆脱传统教学模式，甚至在人才教育方面与企业人才需求理念呈现出相悖发展的不利趋势。例如在专业实践教学中，他们就未能建立良好的人才合作培养教育模式。而在校企合作方面则未能合理结合企业核心关键环节展开有针对性的教学调整优化，导致许多教学项目都无疾而终，在实际的教育过程中距离国际贸易创新创业人才的预期目标相去甚远。另外，人才培养模式机制的不完善也缩小了他们的企业合作范围，导致国际贸易创新创业人才培养这一教育路径丧失其应有价值[4]。
3 “一带一路”倡议背景下国际贸易专业创新创业人才培养的有效对策
3.1 校内专业人才培养对策
在政策沟通的需要下，我国也需要培养国际贸易创新创业人才，目的是为了加强我国丝绸之路走上人才的综合教育内涵，为“一带一路”倡议发展提供强有力的智力支持。现如今，在满足政策沟通的基础之上，也希望建设“互联网+国际贸易”的教育技术研究体系，希望创新驱动提升跨境电子商务服务整体效能，结合资金融通需要建立“一带一路”背景下的创新创业教育平台。例如培养“一带一路”背景下“互联网+金融”服务贸易创新人才、培养基于“五通”内容知识整合的技术技能全面发展人才等，将教学、科研与实践三者融合起来，形成全新的综合化教育资源联动国际贸易人才培养体系，满足新人才培养需求。
在校内专业人才培养对策上，本文就简单提出以下两点。
焊接试验：焊前用砂轮打磨试件表面，露出金属光泽。焊接时在试件两端支起，离开地面。沿试件轧制表面的中心线焊出约125mm长的焊缝，焊接参数如表4所示。熔敷简图如图3所示。
(1)强调国际服务贸易方向拓展、夯实国际服务贸易创新创业人才基础。
尊重学生合理需求和个体差异，统筹考虑各层次学生学习状况、知识水平和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学生为中心，根据学生的能力水平和潜力倾向，把学生分成不同层次进行培养，让学生学习适合自己的知识，通过不断的质量测评与分层分流措施让学生最终找到适合自己的岗位能力目标，使得学生学习有动力，学得专心、专注。
在高校校内就要始终强调对国际服务贸易专业中教学内容、机制与方向的有效拓展，在明确教育目标与方向后争取夯实国际服务贸易创新创业人才基础。举例来说，在传统的国际贸易人才培养模式中就过分重视理论教学但却轻视实践教学，对于一般知识传授非常到位但对创新能力培养却有所欠缺，在未来这一教学思路必须改变。新专业课堂教学应该首先迎合满足“一带一路”倡议的建设需求，不断拓展国际贸易人才培养方向，积极构建拥有服务贸易创新特性的人才培养机制，结合科技革命与贸易经济发展优化教育平台体系。就目前的高校国际贸易专业中就应该融入包括金融、科技、教育、文化、医疗在内的多项学科领域知识内容，结合我国对外贸易的实际增长点建立贸易便捷化、通关便利化教育渠道，为服务国际贸易创新创业人才培养创造更多有利条件。
居民赵某散步时，被一只从后面跑来的流浪狗咬了一口，遂到医院处理伤口，并注射狂犬疫苗。赵某经打听得知，咬自己的那条狗似乎是附近居民马某家的。面对找上门要求赔偿的赵某，马某承认那条狗曾经是自己家养的，但却以自己在一个月前送给了别人为由拒绝予以赔偿。赵某遂将马某告上法庭。
(2)注重“互联网+”理念联动、融入国际贸易创新创业人才培养耦合机制。
要在当前注重“互联网+”基本理念与国际贸易创新创业人才培养机制的有效联动，并融入一定的耦合机制以期待创新创业人才教育培养机制创新。例如，可在高校中融入云计算、大数据、物联网、移动互联网以及放在网络技术内容，并集中建立“互联网+服务贸易”的创新创业人才培养目标定位体系，努力追求“互联网+”时代理念下的国际贸易教育技术创新，并不断完善课程体系，例如要基于“政策沟通”打造“一带一路”倡议背景下的国家政策法律课程体系，以政策沟通与政治互信作为基本保障，在教学中强调“互联网+法律”综合驱动教学机制，指导学生把握当前新倡议背景下国际贸易创新创业中的新法律业态内容变化，努力迎合时代发展优化教育内容，提高教学水平。
那天他们一起吃了饭，因为程颐忽然说不要钱，反正是出差用不了的积分，还因为他们已经算朋友。粒粒怔了怔，决定请程颐吃一顿饭，饭吃完了，程颐又拉着粒粒拐进了步行街的咖啡店。咖啡的苦涩在清寂的小屋里氤氲。他说：“生活能不能在不停的搅拌下，出现甘甜美味的泡沫呢？”粒粒微怔，她其实一直在使劲搅拌不是吗？纵然买不起房子，得不到爱情。
3.2 校外专业人才培养对策
在校外专业人才培养对策方面，高校应该确保自身能够与企业相互契合关联，例如可基于“资金融通”开发国际金融理论与实践课程体系。即在“一带一路”国际金融体系的引领下，学校指导学生参与到金融企业的项目管理与建设中，了解何为国际贸易背景下的资金融通，希望依托系统化教育体系建立“丝路基金”研究项目。而在校外专业人才培养策略中，则立足这一项目体系培养学生实践学习“互联网+金融”理论课程、国际金融理论课程以及国际贸易与国际金融课程等。这一理论教学不同于高校内部理论教学，它是融合了校外企业实战战略思想的，可为学生带来非比寻常的学习体验，帮助他们快速融入到国际金融理论实践课程模块中，并结合项目将所学习知识学以致用于企业中[5]。
另外，我国高校也应该与沿线国家精诚合作，更多在两国文化基础之上沟通国际贸易创新创业人才的协同培养机制，基于共同理念建立一致专业课程体系，并以交换生的形式展开交换留学教育过程，确保我国学生能够在他国学到有用的国际贸易创新创业知识内容，在未来可应用于我国“一带一路”倡议发展体系中，贡献力量。
4 结语
习近平主席曾经提出过“青年就是国家和民族的希望，他们更是创新社会发展进步的重要灵魂，是创业推动经济社会发展的未来生力军”。所以本文才深入论述了在“一带一路”新倡议背景下我国国际贸易创新创业人才的培养机制，那就是将新倡议与“互联网+”以及“大众创业、万众创新”的创新理念内容融合起来，积极加强与国外沿线国家的有效合合作，强调“五通”服务国际贸易人才教育路径拓展，有效培养未来一代适应于我国“一带一路”倡议深度发展的国际贸易新人才。
参考文献
[1] 刘凡，刘红军．“一带一路”倡议下“国际贸易实务”课程教学研究[J]．广西科技师范学院学报，2019，34(1)．
[2] 余淑秀．“一带一路”倡议背景下国际贸易创新创业人才培养研究[J]．科技风，2017(2)．
[3] 陈晓，隋修志，冯博．“一带一路”背景下高职教育国际化人才培养的特征及路径研究[J]．石家庄铁路职业技术学院学报，2018，17(4)．
[4] 许露元，温雪．“一带一路”背景下高校创新创业经管人才培养研究[J]．教育现代化，2018(33)．
[5] 张更庆．“一带一路”服务贸易创新人才培养体系探究——基于“五通”视阈[J]．厦门城市职业学院学报，2018，20(3)．
中图分类号：F740
文献标识码：A
文章编号：2096-0298(2019)09(b)-248-03
DOI：10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2019.18.248
作者简介：尹冬梅(1973-)，女，汉族，江西莲花人，副教授，主要从事国际贸易、跨境电商方面的研究。
标签：国际贸易论文; 人才论文; 人才培养论文; 我国论文; 互联网论文; 社会科学总论论文; 人才学论文; 世界各国人才调查及其研究论文; 《中国商论》2019年第18期论文; 广东生态工程职业学院论文;