摘 要：语法是语言的规则，是掌握英语这门语言的工具，威尔金斯的Without grammar, little can be conveyed.高度概括了语法对于语言学习的重要性。但是，语法知识枯燥乏味，让学生学好语法，教师进行语法教学时，首先应符合小学生的心理，运用趣味教学法，让语法摆脱枯燥和乏味。文章就小学英语教学中，运用趣味教学手段，提高语法教学有效性的问题，谈几点思考。
关键词：小学英语；语法教学；趣味；有效性；策略
语法是语言的规则，是组词成句的粘合剂，是英语学习的基础，也是学习的拦路虎。同时，语法知识更枯燥乏味，让学生产生畏难情绪，降低学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对语法学习产生兴趣，才能提高学习效率。英语课程标准倡导采用符合学生年龄特点和心理特点的方法，为语法增趣加味，让学生爱上语法的学习。下面，笔者结合教学实践，对小学英语语法教学中，运用趣味教学、提高语法教学趣味性的问题，谈几点思考。
一、运用实物、图片，增强语法的直观性
小学生的思维和认知，以直观为主要形式，为此，语法教学时，运用实物、图片等，可以增强语法知识的直观性、生动性，利于学生理解和学习，生动的实物、逼真的图片，也容易吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。
如进行名词复数的教学时，与其给学生讲可数名词的复数的构成的方法，哪些名词后加-s，哪些名词后加-es，什么情况下要变y为i，再加-es，再说一些特殊的名词复数的构成，讲什么情况下用单数，什么情况用复数，不如借助于实物、图片等，增强学生的直观理解、提高语法知识的生动性、直观性。如教师随手拿起一本书，说a book，拿起两本书，引导学生说出two books，将多本书放在一起，说some/many books，同样的方式，借助于学生的铅笔、钢笔、文具盒、直尺、橡皮擦等，进行实物展示，根据数量的多少，引导学生说出pencil、pen、pencil-box、ruler、rubber等词的单、复数形式。
虽然经过多年的努力，蔬菜产业有了长足发展，但按照规模化发展、专业化种植、市场化运作、商品化销售的要求相比，还存在一定的差距和问题。
为了强化单复数的意义和复数的构成，借助于多媒体的优势，为学生呈现更多的实物图片，根据图片中的物品的量，说出相应的名词的形式，如呈现一个大苹果，引导学生说出an apple，呈现多个苹果的图片，学生说出apples；呈现出一只小花猫，引导学生说出cat，呈现出多个小猫的图片，让学生说出cats……经过大量的实物、图片的展示和呈现，让学生从视觉上获得感性认识，接触语法现象，再在大量的练习中，归纳和总结语法规则，提高语法知识学习的趣味性、有效性。
二、运用童谣、chant，增强语法的趣味性
小学生喜欢童谣、歌谣、chant等，主要原因是他们是独特的语言形式，之所以说独特，主要体现在其语言凝练简短、韵律和谐、易于诵读。小学生活泼好动，对灌输教学，持有反感态度，对声情并茂的歌谣等，倍感兴趣。英语教学中，教师将枯燥的语法现象、语法知识，编织成韵律感强、节奏明快的歌谣、chant等，会让学生爱不释口，提高语法的趣味性，让语法知识不仅富有趣味，也利于理解和掌握。
如名词复数的变化，教师给出下面的chant，让学生轻松掌握。如：
遇到几月几号需要用on，上午、下午则用in；
分别由两位医师对CT和MRI诊断图像进行审阅，根据美国制定的危险度标准对肿瘤进行分级。直径小于2cm，核分裂小于5个/50 HPF属于极低度危险肿瘤；直径为2～5cm，核分裂小于5个/50HPF属于低度危险；直径小于5cm，核分裂为6～10/50HPF属于中度危险；直径超过5cm，核分裂大于5个/50HPF的肿瘤属于高度危险肿瘤。
教材往往以定义的形式直接给出概念，学生对一些定义和符号一时接受比较困难.概念教学要讲过程， 因此，教师应精心创设符合学生认知规律的问题，通过设置“微型探究”活动，引导学生积极参与概念形成过程的分析、比较、归纳、抽象、概括等思维活动，使学生的直接经验获得抽象与提升，自然地、水到渠成地实现“概念的形成”，从而实现对知识的意义建构.
辅音字母+y，要变y为i加上-es；
f、fe真小气，需要先用v代替，后面再加-es。
ch、sh、s、x有规定，需要加-es；
让教师、家长交流更方便的同时，班级群也增加了教师和家长的负担，容易引发一些不必要的误会。在这种情况下，就需要作为群管理员的教师正确看待问题，妥善协调矛盾，做好防范工作，建立系统的群管理制度。
没有不喜欢游戏的儿童，学生争强好胜，根据这些身心特点，语法教学中，教师适当融入游戏、增加竞赛环节，可以为语法教学增值提效，催生有效课堂的生成，激发学生学习的积极性、主动性。
再如，与时间连用的介词的教学时，教师给出歌诀，可以让学生事半功倍。如：季节、年、月、周要用in，具体日子前却不行；
名词复数有规律，多在词尾加-s；
采用装配式变电站建设方案，安装现场如同工厂生产线的延续，有利于提高施工建设的集约化水平，实现各环节的无缝连接，从而大大提高工程的精细化程度；有利于统一设计施工标准，提高设计标准化水平和质量，加快工程建设速度，提高工作效率，方便运行维护，提高变电站的安全稳定运行水平。
提到哪日的上下午，需要用on替换in。
如在名词复数的构成的复习教学时，教师开展“贴尾巴”游戏：课前精心设计一些动物的图片，如cat、monkey、lion、elephant、dog、wolf等。但是，这个图片下都写有单词，图片中的动物都没有尾巴；再制作各种小尾巴，上边分别写-s、-es、-ves等，让学生为动物贴上合适的尾巴，活动的开展，以小组为单位组织，之后，比一比，哪些小组完成快、且正确。这样的游戏，且富含竞赛性，让语法的学习更增添了趣味性。
为提高学生学习的兴趣，调动积极性，chant在语法中运用，也可以让学生自主编写并诵读，既提高语法的趣味性，又发展学生的创新学习能力。
三、巧用游戏、竞赛，催生语法知识的趣味性
这样的chant，让名词复数的构成规则，轻松记忆，反复诵读，提高学习效果。
传统方法穿刺活检时反复进出椎体,增大出现损伤神经、肿瘤种植转移的风险,增大骨水泥穿刺通道的渗漏。同轴取活检法可穿刺成功后,建立通道,活检针可多次进出椎体获取足够量的标本,得到更准确的病理诊断5。本组病例采用同轴穿刺活检配合20ml注射器负压吸引,提高穿刺取材成功率,132椎体均成功取材,并满足病理检查需要,获得病理诊断。手术中均未出现气胸、血肿、神经损伤、穿刺通道骨水泥渗漏等并发症。
从传统的技术理性的认识论来看，教学是一种传送知识的活动，一种技术性工作。这种认识论认为，知识都是科学的、标准的，由别人创造好的，教师基本上承担“执行者”的角色，忠实地执行教育行政部门选定的教材，有效地贯彻教学研究部门提供的教学指导和参考资料，并使用他们编制的考试试卷以评价教和学的效果。[1]也就是说，教学工作相对简单，是确定好的，并且可以进行标准化操作。因此，教学成了杜威所说的一套惯常的、可机械地执行的活动。作为技术人员的教师常常不加批判地接受在学校发生的现实，每天需要做的就是尽力找到最有效率、最有效果的办法去解决问题。他们失去了对工作的目的和结果的反思。[2]
类似的朗朗上口的歌诀，好学、易记，不仅帮助学生有效记住语法点，更有效激发学生的学习积极性。
语法教学时，可以开展的游戏很多，如Listen and fast respond游戏，可以高度集中学生的注意力，提高语法学习的乐趣。如教师说出单数名词，学生说出复数形式，反之亦然；教学基数词、序数词时，教师说出基数词，学生快速反应，说出序数词；教师说序数词third，学生快速说出基数词three等；教学现在进行时、一般过去时时，对于现在分词、过去式等的巩固，教师说出动词原形，如have，学生快速说出现在分词形式having，说出过去式形式，如had等。
语法教学中，也可以融入“闯关游戏”，将所要学习和掌握的语法知识，设置为几个关卡，让每一个小组组长以抽签的形式，选择要闯的关，最后，评价，哪个小组顺利闯关，且用时最少。如现在进行时的教学时，对于动词的现在分词的构成，教师可以设计为几个关卡，让学生合作完成动词的-ing形式，如：
第一关：do— play— have— drink— plan— ...
第二关：fly— make— get— call— go— ...
……
闯关游戏的开展，再借助于小奖品的激励，学生跃跃欲试、乐不可支，在轻松、愉悦的氛围中，学习语法知识，提高学习能力。也让孩子们在玩中学、学中玩，孩子们在这样的课堂上玩得开心、玩得痛快，并且学得快乐。
语法教学中的趣味教学方法，除了文章论述的游戏、chant、实物图片等的运用，增强语法知识的趣味性、有效性之外，运用故事、融入音乐歌曲等，也都是行之有效地激活语法课堂的好方法。如There be结构教学时，教师讲述there is和there are是孪生兄弟的故事，通过一胖一瘦，形象地讲述故事，在故事中演绎出is和are的用法，这样，枯燥的语法，在故事中，生动起来、形象起来。歌曲更是激发兴趣的催化剂，采用灵活的方法，将歌曲与语法知识巧妙融合起来，更活跃学生思维，提高语法学习的趣味性。如小学生刚开始学习现在进行时，对于句型What are you doing? I am singing.等的学习，为了提高学习的有效性，将其融入two tigers的歌曲中，用语法句型代替歌曲中的two tigers等，孩子们填着词、和着曲，语法句型的学习其乐融融，实现快乐教学之目的。
四、结语
总而言之，语法是语言的三要素之一，是语言的使用规则，无规矩不以成方圆，英语教学中应重视语法教学，并创新教学理念和方法，融入趣味元素，让语法摆脱枯燥和乏味，让语法课堂充满趣味和活力，让语法课堂因趣味而高效。
参考文献：
[1]杨惠媛.小学英语课堂的趣味性教学探微[J].才智，2018(10)：21.
作者简介：祝令珍，江苏省徐州市，江苏省徐州市沛县龙固镇中心小学。
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