山东省莱芜市莱城区吐丝口小学271100
班级是学校的细胞，班主任是班级和学校之间的纽带。每个班主任性格不同，气质各异，观点有向背，学识有深浅，因此班主任工作各有所长、各有千秋，只有效果大小之别，没有好坏之分。
下面谈谈我的体会：
一、明确认识，端正态度
这个问题看起来不成问题，却决定着班主任工作的是否深入。首先应明确班主任（老师）的工作对象是人。人对人的工作是复杂的，又是最重要的。毛泽东说过，最复杂的工作莫过于思想工作。不错，学生人数多，思想各异。十七八岁的学生思想变化快、五彩缤纷，因此班主任必须吃苦耐劳才能做好学生的思想工作。班主任面对的是学生，肩负着他们的前途与未来，责任重大，马虎不得。实事求是地讲，做班主任工作所想到的不是为哪个领导干的，也不是单单为学校干的；工作是为学生干的，是为自己干的。只有明确了这一认识，才能端正态度，才能视学生工作为己任，才会有不竭的动力源。
二、树立教师形象，左右班级行动
一个班主任就是班级的灵魂、枢纽、主心骨，师生之间应同心同德。老师能统率得了学生，学生甘愿听从老师的左右，只有如此，班主任的作用才能得以发挥。
一个班主任要有良好的形象。
首先，平等待人，不褒优贬差。
从人格上讲，学生都是平等的，没有高低贵贱之分。在实际行动中应坚决贯彻落实这一点。我排座次，不全按高矮、男女，而按成绩。假设班中有60人，我将第1名与第31名，第2名与第32名……第30名与第60名对等，并作说明：成绩好的学生要发展进步，可与前后商讨；成绩差的学生要进步，可与同桌或前后位的同学联系。因而，我就可以在班内宣称：我平等地对待每一个学生；我给了每一个学生最大的发展空间与机遇；我爱我的每一个学生。之后，在做学生的思想工作中，我提倡学生无论是学习上、生活上还是思想上，有什么问题主动找我谈。这样可以提高对学生思想工作的针对性和实效性。同时，多渠道地了解学生，对有特殊情况的学生，个别做工作。做学生的思想工作不以学习成绩为重点，也不以学习成绩为顺序，谁有问题就做谁的工作。
其次，加强业务培训，提高教学水平。
班主任要让学生佩服，先要从讲课上镇住学生。讲课善于联系，在不影响完成课堂教学任务的前提下，能从课内知识联系人生、社会、天文、地理。讲课要善于深挖，最好能挖出教材上的毛病，给学生深入精心地讲。这样能让学生感觉到老师知识的博大精深。
再次，善于设疑，启发学生思考，也可以说是“卖弄”。
有一次班会，我问学生“什么是学习”，全班同学鸦雀无声。良久，我说：“其实很简单，学习就是把不会的东西变会。”我又问：“学习的特点是什么？”学生回答得很热闹，七嘴八舌，但都不得要领。我纠正说：“有两点：（1）连续性；（2）不替代性。”还有一次，我问学生：“什么是巨人？”学生都说“是伟大的人”。“怎么算伟大？”学生众说纷云。我说：“巨人就是平常人，是发现了平常人身边不被平常人所发现的现象的平常人。”
我从不占用任何一节自由自习，有时上课就开班会。有时学生觉得某一门课时间紧、任务重、忙不过来时，个别时候我也让过自习。我认为决定学习好坏有两大因素，即时间和重视程度。应该说，五小时十三星级重视程度的学习和三小时十五星级重视程度的学习，差别可能不大。学生对班主任所任学科的学习特别重视，因而适当减缩一点时间并无大碍。
三、教育学生自觉自治
最有效的学习是主动学习，学习的主动就要靠学生的自觉自治。如何使学生自觉自治？
1.明确学习的目的与心境。
针对学生在日常生活中常常出现小摩擦、小矛盾，有的因此而影响到学习的情况，我反复强调的一点是：学生上学的目的是学习、考大学，不是来打官司的。我不是法官，我是老师，我不管纠纷，我只管学习。谁不学习，只打官司，或因为打官司影响了学习，谁最没有出息。只有让学生收住了闲心，才能静心学习。古人云“一心不当二用”也是这个意思。学习的最佳境界是佛境，头脑中除学习之外四大皆空。
2.养成良好的学习习惯，一丝不苟。
学习上没有小事可言，一分一秒看精神，一点一滴看心态。什么时间干什么事，什么地点干什么事，讲得严格，落实到位，要求学生站有站像、坐有坐像，学习有榜样。例如上课、自习时，坐端正，双脚平踏地，不准交趾，不准斜放；双肘不得撑在桌面上；两手不准托腮；双眼不得斜视；双耳不得旁听；任何时候不得转笔，书写工整清楚。只要能做到上述几点，肯定能静心学习。告诉学生若干评价自己的原则，比如早到一分钟是积极、主动，迟到一分钟是消极、被动，字迹潦草等于心迹纷乱。